Formador

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + REDE EMAEI dos Agrupamentos de Escolas

Enquadramento

Esta Ação de Formação de Curta Duração (ACD-3h) enquadra-se no âmbito do CICLO DE DEBATES: À CONVERSA COM QUEM FAZ" e destina-se a partilhar práticas/experiências de articulação curricular entre várias disciplinas que promovam, de forma mais dinâmica, a integração de aprendizagens sustentáveis, nos alunos. O Dec. Lei n.º 55/2018 , no seu artigo 3.º identifica os "Domínios de Autonomia Curricular (DAC), como áreas de confluência de trabalho interdisciplinar de articulação curricular, tendo por base os documentos curriculares, em resultado do processo de autonomia e flexibilidade curricular. A possibilidade de integrar as aprendizagens essenciais de diferentes disciplinas, articulando saberes, constitui um desafio importante para os professores, lançando novos oportunidades na planificação de atividades de aprendizagem mais significativa para os alunos. Várias opções estratégicas podem ser adotadas pelas escolas e pelos professores, desafiando-os a novas metodologias e dinâmicas ativas de aprendizagem. Nesta perspectiva, pretende-se com esta ação, a partilha de práticas desenvolvidas por escolas da área do CFAE Centro Oeste.

Objetivos

- Clarificar e compreender melhor o conceito de articulação e inclusão curricular; - Conhecer práticas desenvolvidas pelas escolas e pelos professores das várias disciplinas; - Promover uma reflexão cooperativa entre docentes.

Conteúdos

- Articulação e integração curricular; - Domínios de Autonomia Curricular; - Metodologias ativas de aprendizagem; - A importância da avaliação pedagógica nos processos de aprendizagem; - Motivação e envolvimentos dos professores no processo de construção de atividades e projetos; - Envolvimento dos alunos na aprendizagem.

Metodologias

Apresentação de experiências desenvolvidas por diferentes escolas; Reflexão sobre processos e metodologias desenvolvidas.

Avaliação

Presença e preenchimento de questionário de avaliação a fornecer pelo CFAE através de formulário.

Modelo

Preenchimento de questionário de avaliação a fornecer pelo CFAE através de formulário.

Bibliografia

Cosme, Ariana (2018) - Autonomia e Flexibilização Curricular - Propostas e Estratégias de Ação - Porto Editora Roldão, Maria (2018) - Gestão Curricular Revisitada - Para a Autonomia das Escolas e Professores- DGE

Cronograma

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Formador

Maria Teresa Nunes Marques da Silva Dias

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE+ ELI BOMBARRAL / PENICHE

Enquadramento

De acordo com o Dec. Lei n.º 281/2009 de 6 de outubro, o Sistema Nacional Intervenção Precoce na Infância (SNIPI) é uma atuação coordenada de 3 Ministérios (Ministério da Saúde, Ministério da Educação e Ministério do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social), que “procura dar respostas a famílias e crianças em situação de vulnerabilidade, devido à presença de uma alteração ou risco de atraso no normal desenvolvimento da criança. Quanto mais precocemente forem acionados os mecanismos de intervenção, maior será o potencial de desenvolvimento e autonomia da criança e menor o impacto das suas limitações funcionais de origem”. Assim a Intervenção Precoce na Infância - IPI centra-se num conjunto de medidas de apoio integrado centrado na criança e na família, incluindo ações de natureza preventiva e reabilitativa, designadamente no âmbito da educação, da saúde e da ação social, procurando dar as respostas adequadas as crianças dos 0 aos 6 anos acima identificadas e suas famílias. A ação do SNIPI no terreno é implementada pelas Equipas Locais de Intervenção (ELI). Estas são equipas multidisciplinares, com base em parcerias institucionais, envolvendo vários profissionais de diferentes ministérios. Procuram promover uma abordagem transdisciplinar para garantir uma resposta eficaz à multiplicidade e complexidade das necessidades das crianças e suas famílias no sentido da capacitação das mesmas. Tal como preconizado pelas Boas Práticas Recomendadas em IPI, a ELI procura assegurar uma intervenção: centrada na família; inclusiva; em contextos naturais de aprendizagem; baseada nas rotinas diárias da criança; assente na capacitação dos cuidadores; alicerçada num trabalho de equipa, preferencialmente transdisciplinar; que privilegie uma coordenação de serviços e recursos. Esta ação surge após o 1º Encontro Regional do Oeste do SNIPI realizado a 30 de novembro de 2023 nas Caldas da Rainha, e o facto de nos termos apercebido que dado o horário em que o mesmo decorreu, impossibilitou alguns docentes e técnicos de participar e que os mesmos manifestaram interesse nos conteúdos. Perante isto, lançamos este desafio, estando aberto a todos os docentes diretores, coordenadores e técnicos que manifestem interesse na temática, preferencialmente aos da nossa zona de intervenção.

Objetivos

- Dar visibilidade à ação das Equipas Locais de Intervenção Precoce na Infância – ELI, do Sistema Nacional de Intervenção Precoce na infância - SNIPI; - Sensibilizar para as dinâmicas da Intervenção Precoce na Infância - IPI, centradas na família e nos contextos naturais de vida; - Envolver a comunidade em geral e os contextos naturais de vida numa dinâmica de práticas colaborativas em Intervenção

Conteúdos

Enquadramento SNIPI Cuidar e Educar nos Primeiros Anos de Vida e a Intervenção Precoce na Infância O que é a Intervenção Precoce na Infância nas práticas das ELI, acção centrada na família e contextos naturais de vida Modelo de Consultoria Colaborativa nas Estruturas Educativas / Programas de IPI Baseados nas Rotinas

Metodologias

Seminário ação sensibilização Abordagem teórica/prática Dinâmica reflexiva e envolvente dos participantes

Avaliação

Presença e preenchimento do questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE, aos formandos

Modelo

Preenchimento do questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE, aos formandos

Observações

Destinatários: Pessoal docente (Educadores, Docentes Educação Especial da rede ME, IPSS e Privados com resposta Creche e JI) -DOCENTES Diretores, coordenadores dos estabelecimentos educativos e coordenadores das suas estruturas no âmbito de Creche e JI, incluindo colaboradores e coordenadores de EMAEI´s. - DOCENTES Técnicos superiores (Psicólogos, Técnicos Superiores de Serviço Social, Terapeutas da fala, Psicomotricistas, Terapeutas Ocupacionais e Fisioterapeutas) NÃO DOCENTES Inscrição de interessados não docentes no link https://forms.gle/7xHSRkfSaa7W6HLc6 (copiar e colar no BROWSER)

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Susana Isabel Dias Chagas

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE

Enquadramento

Há muito que se fala de inovação pedagógica, estratégias diferenciadas, mudanças de paradigma, inclusão, boas práticas... Tudo por uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora. Começa também a entrar a grande inovação do momento, a Inteligência Artificial já utilizada por professores e alunos…. Então, porque não temos ainda uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora para todos? O que faltará? A base. E a base chama-se Inteligência Emocional. Esta formação traz o que é e como funciona, na prática e de forma neurologicamente correta, uma inteligência que pode fazer toda a diferença na vida (escolar e pessoal) de professores e alunos.

Objetivos

- Conhecer o Livro “Entre Paradigmas na Educação - Antes e Depois da Pandemia”; - Conhecer o verdadeiro significado e poder da Inteligência Emocional; - Vivenciar experiências práticas de desenvolvimento da Inteligência Emocional; - Conhecer ferramentas adequadas para o desenvolvimento da Inteligência Emocional tanto dos alunos, como dos professores; - Adquirir o conhecimento certo para uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora fazendo uso da Inteligência Emocional de forma neurologicamente eficaz.

Conteúdos

1º sessão - Livro "Entre Paradigmas na Educação - Antes e depois da Pandemia". - GPS - Autoconhecimento. - Afinal o que é a Inteligência Emocional. - A Inteligência Emocional no mundo das memórias, crenças e valores. - Neurociência, Inteligência Emocional e o poder que exercem na mudança da nossa realidade. 2ª sessão - Mudança de mentalidade - Física Quântica e Inteligência Emocional. - A Inteligência Emocional na construção eficaz dos nossos objetivos e metas com uma visão positiva de futuro. - Estratégias para professores e alunos.

Metodologias

Sessões teórico-práticas com vivência de experiências emocionais e aplicação prática.

Avaliação

1. Presença nas duas sessões; 2. Escrever um parágrafo reflexivo transmitindo o que sentiu e o que ganhou com a formação.

Modelo

Preenchimento de questionário de avaliação do grau de satisfação em formulário a enviar pelo CFAE aos formandos.

Bibliografia

- Chagas, Susana (2020). Entre Paradigmas na Educação Antes e Depois da Pandemia. Porto, 5Livros Editora. - Vieira, Paulo (2020). O Poder da Ação. (2ª edição) S. Paulo, 4Estações Editora. - Goleman, Daniel (1996). Inteligência Emocional. Barcelona, Kairos

Observações

Poderá adquirir o Livro "Entre Paradigmas na Educação- Antes e Depois da Pandemia", ao preço de 15 €, com recibo passado pela autora.

Cronograma

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Formador

Carla Patricia Candido de Sousa Santos

Destinatários

Professores dos grupos disciplinares 110 (1º Ciclo do Ensino Básico), 230 (Matemática e Ciências da Natureza), 420 (Geografia), 520 (Biologia e Geologia)

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/MARE – Centro de Ciências do Mar e do Ambiente e Águas do Tejo Atlântico SA, com apoio das Câmaras Municipais envolvidas.

Enquadramento

A ictiofauna nativa portuguesa encontra-se ameaçada por vários fatores, nomeadamente a destruição de habitats, a poluição e a escassez de água. Os rios da região Oeste albergam sete espécies de peixes nativos estritamente dulciaquícolas, três deles com elevado estatuto de ameaça segundo o Livro Vermelho do Vertebrados de Portugal: boga-Portuguesa, escalo-do-sul e ruivaco-do-Oeste. Estes rios servem também de habitat à espécie migradora nativa enguia-europeia, atualmente em perigo crítico de extinção. Recorrendo a pesca elétrica, será feita uma monitorização do estado destas populações e demonstrar-se-á na prática como se identificam as espécies de peixes de água doce que ocorrem nos nossos rios e ribeiras, quais as condições ecológicas ideais do seu habitat, quais as ameaças à sua sobrevivência e o que pode ser feito com vista à sua conservação. A ação “Os peixes nativos das ribeiras do Oeste – como garantir a sua sobrevivência” tem como principal objetivo sensibilizar os participantes para a necessidade de preservação dos ecossistemas fluviais e da Biodiversidade a eles associada, promovendo a participação dos cidadãos na promoção da conservação do nosso património natural e dando a conhecer as ações implementadas no âmbito do Projeto Peixes Nativos (www.peixesnativos.pt).

Objetivos

A ação permite ainda sensibilizar os participantes para as consequências do regime temporário dos rios tipicamente mediterrânicos, especialmente no contexto atual de aquecimento global, assim como perceber in loco a importância das árvores autóctones que constituem a galeria ripícola para a persistência hídrica e estabilização das margens, bem como a importância das zonas com abundante vegetação aquática para a reprodução e crescimento das espécies de peixes ameaçadas

Conteúdos

Regime temporário dos rios tipicamente mediterrânicos no contexto atual de aquecimento global A importância das árvores autóctones A importância das zonas com abundante vegetação aquática para a reprodução e crescimento das espécies de peixes ameaçadas

Metodologias

A ação tem uma duração de 6 horas e decorre em dois momentos distintos. Inicia com a realização de uma apresentação teórica em sala/ anfiteatro/ auditório, para enquadramento da atividade prática, onde os participantes ficam a conhecer as espécies da ictiofauna de água doce nativa (história evolutiva, biologia e ecologia), as ameaças que enfrentam e o que se pode fazer para inverter o atual risco de extinção. Ao dispor dos participantes são colocados vários materiais de divulgação e consulta, assim como uma coleção de peixes nativos preservados em álcool para observação à lupa. Num segundo momento, os participantes deslocam-se ao rio existente na proximidade para uma sessão prática de amostragem científica com recurso a pesca elétrica e posterior identificação das espécies capturadas, o que permitirá aos participantes ficarem a conhecer os procedimentos adotados pelos biólogos para a caracterização populacional da ictiofauna (medição, pesagem, remoção de parasitas e caracterização de habitats).

Avaliação

Presença e preenchimento de questionário de avaliação da ação, a fornecer pelos CFAE

Modelo

Questionário de avaliação da ação, a fornecer pelos CFAE

Cronograma

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