Formador

Margarida Sofia Lopes Moreira Filipe Ramos

SARA MARIA LEAL DUARTE

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial, Técnicos Especializados e Técnicas Especiais, com conta/registo na plataforma do CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # SMS T. Vedras # EPAL- Águas do Vale do Tejo # Águas do Tejo Atlântico # Valorsul

Enquadramento

Com base no projeto CIDADÃO 2030, a presente ação de formação (ACD) pretende promover a capacitação de transmissividade de conteúdos e visitas técnicas com abordagem nos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), com foco em 3 áreas chave: abastecimento de água, saneamento de águas residuais e gestão de resíduos. Educar e Sensibilizar para a sustentabilidade, capacitar para a mudança de comportamentos acautelando a sustentabilidade do nosso planeta e a sobrevivência das gerações vindouras. Destacando o foco na adequada gestão do recurso água, na correta gestão dos resíduos, garantindo o combate ao desperdício e o incentivo à reutilização, promovendo a reflexão e tomada de consciência individual e coletiva de forma a minimizar o impacto ambiental resultante das nossas escolhas.

Objetivos

- Contribuir para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, através da atualização do conhecimento científico dos docentes na área do ensino das ciências e da educação ambiental (Cidadania e Desenvolvimento); - Sensibilizar para a importância dos comportamentos individuais e coletivos na sociedade, essenciais para o cumprimento dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) 2030. - Sensibilizar para o uso eficiente da água, sua correta gestão e contributo de cada um. - Desenvolver a capacidade de promover atividades ao ar livre, conhecer in loco infraestruturas de tratamento de águas e resíduos; - Dar a conhecer o papel das Fábricas de Água (ETA e ETAR) na gestão eficiente do Ciclo Urbano da Água, e o seu contributo para a melhoria dos ecossistemas aquáticos e na conservação da biodiversidade local; - Promover a valorização de recursos, a redução da produção de resíduos, nomeadamente, a redução de desperdício alimentar, a reutilização e separação de resíduos, contrariando a descartabilidade excessiva; - Dar a conhecer a gestão integrada de resíduos, para garantir a mudança necessária do atual paradigma económico linear para uma economia circular; - Exemplificar e promover a economia circular, em detrimento da economia linear, nomeadamente na valorização dos resíduos e da água residual; - Reforçar a importância das saídas de campo como parte integrante e fundamental dos processos de ensino e aprendizagem dos conteúdos programáticos; - Promover a agregação de capacitação e interligação das diferentes problemáticas Ambientais.

Conteúdos

- Disseminação da informação sobre o que se pretende do cidadão/professor em 2030, promovendo a capacitação individual para os novos desafios ambientais e atingir os ODS, nomeadamente os ODS 6- Água e Saneamento e ODS 12 - Consumo e Produção Sustentáveis e a sua conectividade com os restantes ODS, destacando a Água e Resíduos em diferentes perspetivas, como fator diferenciador das sociedades. - Gestão dos ciclos da água e dos materiais, e o contributo que têm na economia circular. - Definição de conceitos como Estação de Tratamento de Água (ETA), Estação de Tratamento de Água Residual (ETAR), Estação Elevatória (EE), Centro de Tratamento de Resíduos (CTRO), valorização orgânica e energética de resíduos, complementado com visitas de estudo. - Abordagem à adesão à rede publica de abastecimento, alertando para os perigos de utilização de água não controlada e riscos associados, visando a promoção do valor da água; sensibilizar para os perigos de utilização das redes não separativas com interligação de origens diferentes; o uso sustentável da água; a consciência da insuficiência hídrica; - Sensibilização à adesão à rede publica de saneamento e alertar para os perigos de descargas de águas residuais no solo ou linha de água e riscos associados, visando a promoção do valor dos recursos hídricos e proteção da biodiversidade; redução de afluências indevidas e indesejadas de águas pluviais e industriais às redes de saneamento; fossas individuais e coletivas, limpezas periódicas e encaminhamento adequado; - Prevenção da produção de resíduos; reutilização de materiais; separação, reciclagem e compostagem de biorresíduos. - Compreender os princípios da economia circular e da reciclagem de resíduos (embalagens, REEE, pilhas/baterias). - Analisar como a realidade aumentada, video mapping e atividades digitais podem reforçar a aprendizagem significativa.

Metodologias

Apresentação de informação temática Visitas guiadas com exploração dos percursos realizados, por especialistas Sinopse visita Transformarium (Novo Verde e ERP Portugal) O Transformarium é um centro inovador de sensibilização ambiental criado pela Novo Verde e pela ERP Portugal, que coloca a tecnologia ao serviço da educação para a sustentabilidade. Dirigido sobretudo a crianças do 1.º e 2.º ciclos, proporciona uma experiência imersiva através de realidade aumentada, vídeo mapping e atividades interativas que exploram os circuitos da reciclagem de embalagens, equipamentos elétricos, pilhas e baterias. Nesta ACD para professores, será apresentada a metodologia pedagógica do espaço, destacando-se os recursos digitais, a ligação aos currículos de Estudo do Meio, Cidadania e Desenvolvimento, Ciências Naturais e Educação Ambiental, e as estratégias de motivação dos alunos. Os docentes terão oportunidade de vivenciar a experiência como participantes, refletir sobre o seu potencial educativo e planear formas de integração no trabalho letivo. O Transformarium constitui-se assim como um laboratório vivo de aprendizagem, que alia inovação, cidadania e sustentabilidade, apoiando os professores no desafio de formar gerações mais conscientes e responsáveis. Sinopse Rota da Água em Lisboa (Aqueduto das Águas Livres – EPAL): Esta visita guiada convida-te a percorrer 941 metros da impressionante Travessia do Vale de Alcântara, parte do majestoso Aqueduto das Águas Livres, construído no século XVIII. Ao longo do percurso, vais aprender sobre a importância desta infraestrutura na história de Lisboa e como contribuiu para o abastecimento de água e o crescimento da cidade. Sinopse Visita Fábrica de Água (ETAR) de Torres Vedras: Esta visita tem como objetivo sensibilizar os docentes para a importância das Fábricas de Água na correta gestão do ciclo urbano da água, na preservação dos recursos hídricos, focando aspetos como a necessidade de fontes alternativas de água (ApR) e de novos produtos, como as biolamas para a agricultura, contribuindo fortemente para uma economia mais circular. Observações: Para as visitas técnicas é necessário uso de calçado raso e fechado. Serão disponibilizadas aos participantes as Instruções de Ambiente e Segurança para Visitantes nas referidas instalações.

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação da ação, com formulário a enviar aos formando, pelo CFAE, através de email.

Observações

Dinamizadores: Sandra Oliveira Pedro (SMAS de Torres Vedras), Ana Cláudia Nunes (SMAS de Torres Vedras), Marília Martins (SMAS de Torres Vedras), Márcia Teodoro (SMAS de Torres Vedras), Margarida Filipe (EPAL/Águas do Vale do Tejo), Sara Duarte (Águas do Tejo Atlântico), Sofia Mota (Valorsul)

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Ricardo Miguel Pereira da Silva Costa

Destinatários

Professores dos Grupos 260, 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/APEFIL

Enquadramento

Razões justificativas da acção e a sua inserção no plano de actividades da entidade proponente A constante evolução do Andebol tem sido acompanhada por um desenvolvimento de novas metodologias de ensino do andebol. Estas transformações na didática do andebol poderão ter grande utilidade para quem ensina a modalidade na sua iniciação (educação física / desporto escolar). Por estes motivos, o programa apresentado visa atualizar e preparar melhor os professores para abordarem o ensino do Andebol duma forma mais eficaz e ao mesmo tempo gratificante para o professor e motivante para os alunos, sempre enquadrado na lógica do desenvolvimento multilateral da criança, fundamental no desenvolvimento motor das crianças e jovens.

Objetivos

• Identificar e caracterizar os Jogos Pré?desportivos gerais e sua utilidade na iniciação. Distinguir os Jogos Pré? desportivos gerais dos Jogos Pré? desportivos de andebol. • Relacionar os Jogos Pré?desportivos gerais e de andebol com as características da Etapa Inicial. • Distinguir os Jogos Pré?desportivos gerais dos Jogos Pré? desportivos de andebol • Identificar a utilidade dos exercícios na Etapa Inicial e na Etapa Elementar. • Identificar e diferenciar os diferentes objetivos do Jogo Reduzido, do Jogo Condicionado e do Jogo Formal. • Diagnosticar quando deve optar entre o Jogo Reduzido, o Jogo Condicionado e o Jogo Formal. • Identificar e descrever as ações individuais ofensivas • Identifica a natureza e a função de cada uma das ações individuais ofensivas. • Identificar e caraterizar a posição base defensiva • Demonstra e utiliza a posição base defensiva

Conteúdos

A Ação terá a duração de 25 horas, distribuídas por 4 sessões de 4 horas e 3 sessões de 3 horas. MEIOS DE ENSINO DO JOGO – 18h 1. JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS - 5H (1H TEÓRICA E 4H PRÁTICAS) 1.1. Jogos Pré?desportivos gerais 1.1.1. Jogo da apanhada e variantes 1.1.2. Jogo do mata individual e variantes 1.1.3. Jogo do piolho e variantes 1.2. Jogos Pré?desportivos de andebol 1.2.1. Jogo dos 10 passes e variantes 1.2.2. Bola ao fundo e variantes 1.2.3. Bola ao capitão e variantes 2. EXERCÍCIOS - 5H (3H TEÓRICA E 2H PRÁTICAS) 2.1 Princípios 2.1.1. Aumentar o tempo útil de treino 2.1.2. Aumentar o tempo disponível para a prática 2.1.3. Maximizar o tempo potencial de aprendizagem 3. JOGO - 8H (3H TEÓRICA E 5H PRÁTICAS) 3.1. Jogo Reduzido 3.2. Jogo Condicionado 3.3. Jogo Formal COMPONENTES DO JOGO – 7 H 1. AÇÕES INDIVIDUAIS OFENSIVAS – 6H (1H TEÓRICA E 5H PRÁTICAS) 1.1. Manipulação da bola 1.1.1. Pega da bola 1.2. Remate 1.2.1. Lançar a bola 1.2.2. Lançar a bola á baliza 1.2.3. Remate em apoio 1.2.4. 2.3. Remate em salto 1.3. Passe 1.3.1. Passe e desmarcação 1.4. Receção 1.4.1. Receção a 2 mãos 1.5. Drible 1.5.1. Drible de progressão 2. AÇÕES INDIVIDUAIS DEFENSIVAS –1H TEÓRICA 2.1. Posição base defensiva 2.1.1. Colocação dos apoios 2.1.2. Colocação das mãos e dos braços 2.1.3. Relação com as regras

Metodologias

A Ação será organizada na modalidade de curso de formação, portanto com uma função global de aquisição de conhecimentos, capacidades e competências por parte dos professores. As sessões de trabalho contemplam as seguintes estratégias: - Sessões plenárias. Preleção dos formadores e reflexão coletiva sobre os temas abordados. - Situações de trabalho individual. Estudo de documentos, observação em vídeo e resolução de fichas de trabalho. - Situações de trabalho em grupo. Preparação de situações de exercício ou de situações de avaliação. - Situações de prática. Os formandos vivem situações de prática, conduzidas pelos formadores. - Situações de prática pedagógica. Os formandos orientam grupos de alunos em situações de aprendizagem.

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no despacho nº4595/2015 de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais de avaliação continua.A avaliação dos formandos será contínua e envolverá momentos específicos de resolução de Trabalhos individuais e de grupo durante as sessões – 50% Elaboração de teste escrito individual que abranja todos os temas abordados – 50%

Bibliografia

Clanton, R. & Dwight, M. (1997). Team Handball. Steps to Sucess. Champaign: Human Kinetics.Garcia, J. (1991). Balonmano, Fundamentos y Etapas de Aprendizage. Madrid: Editorial Gymnos.Oliveira, F. (1995). Ensinar o Andebol. Porto: Campo das Letras.Ribeiro, M. (2002). Andebol de 5...é a valer!. Lisboa: Federação de Andebol de Portugal.Ribeiro, M. & Volossovitch, A. (2004). Andebol 1. O ensino do Andebol dos 7 aos 10 anos. Lisboa: Edições FMH e FAP.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro

Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE - FÓLIO - Óbidos 2025

Enquadramento

Esta ação integra o plano anual de formação da entidade proponente e responde às necessidades formativas dos educadores na área da mediação da leitura, promoção da literatura e valorização das bibliotecas escolares como espaços culturais e educativos dinâmicos. O tema Fronteiras é especialmente pertinente para refletir sobre as dimensões múltiplas das fronteiras (físicas, sociais, culturais, linguísticas e simbólicas) no contexto contemporâneo. Esta ação pretende aprofundar o diálogo e a reflexão crítica sobre estas temáticas, desenvolvendo competências que permitem abordar estes conceitos de forma interdisciplinar no contexto escolar. A metodologia das Tertúlias Literárias Dialógicas serve como eixo central para promover a participação ativa, o diálogo reflexivo e a construção coletiva do conhecimento, valorizando as obras literárias do programa do FOLIO (Festival Literário de Óbidos) 2025

Objetivos

- Desenvolver práticas de mediação leitora inovadoras e colaborativas. - Valorizar a biblioteca escolar como espaço de diálogo e construção cultural. - Promover o contacto com obras literárias diversificadas e com autores contemporâneos no contexto do FOLIO. - Desenvolver competências de leitura e argumentação através da metodologia das tertúlias literárias dialógicas. - Refletir criticamente sobre o conceito de "fronteira" em diferentes dimensões (físicas, simbólicas, culturais, sociais).

Conteúdos

Módulo 1: Tertúlias Literárias Dialógicas (12h) Problematização do conceito de 'fronteira' - geográfica, cultural, simbólica. Fronteiras culturais e identitárias - Obras que exploram o encontro e conflito entre culturas, migrações e diversidade. Fronteiras sociais e pessoais - Textos que abordam exclusão, desigualdade, e os limites da identidade e das relações humanas. Fronteiras na infância e juventude - Literatura que trabalha os limites e transgressões na formação dos mais jovens. Módulo 2: Participação em Sessões FOLIO EDUCA / FOLIO AUTORES (12h) Sessões temáticas a partir de obra(s) selecionada(s) do programa FOLIO 2025 Educa ou FOLIO 2025 Autores, que abordem o tema 'Fronteira' numa perspetiva interdisciplinar e diversificada. Conclusão e Avaliação (1 hora)

Metodologias

Módulo 1: - Tertúlias Literárias Dialógicas, promovendo a leitura crítica e debate. - Leitura e análise coletiva de textos selecionados, com debate orientado. - Dinâmicas de participação, diálogo e escuta ativa. Módulo 2: - Interação com autores ou especialistas. - Observação crítica orientada de acordo com guião de análise. - Desenvolvimento de propostas pedagógicas para aplicação em contextos educativos.

Avaliação

Avaliação conforme o regulamento da formação contínua e orientações do CCPFC. Elaboração de relatório crítico individual que inclua: - Reflexão pessoal e crítica sobre as aprendizagens e sessões realizadas. - Análise crítica das obras e dos debates das Tertúlias. - Proposta de atividade educativa ou recurso pedagógico. NOTA: O modelo de Relatório Crítico Individual será cedido pela formadora e consiste num Guião que integra: - Reflexão sobre as Tertúlias Dialógicas comuns que se realizam nas datas definidas; - Identificação/reflexão sobre as sessões selecionadas individualmente a partir do Programa FOLIO EDUCA / FOLIO AUTORES

Modelo

Questionário de avalição da qualidade da formação a enviar aos formados pelo CFAE

Bibliografia

Martins, C. & Pereira, A. (2022). Mediação da leitura: práticas e reflexões em contextos educativos. Edições Pedagógicas.Gomes, L. (2020). Leitura dialógica e desenvolvimento do pensamento crítico. Revista Portuguesa de Educação, 33(1), 45-62.Silva, F., & Andrade, T. (2024). Fronteiras na educação: interculturalidade, diversidade e inclusão. Editora Universidade Aberta

Anexo(s)

CARTAZ

Observações

DATA das Tertúlias Literárias Dialógicas (Módulo 1): ● Tertúlia 1 10 de outubro Novas Fronteiras da Educação mediada por Inteligência Artificial, com António Moreira 18h00 - Auditório da AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 2 13 de outubro Ciência Cidadã como ferramenta de comunicar Ciência, com Filipa Bessa 18h00 - Auditório da AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 3 15 de outubro 30 anos de Ensaio sobre a Cegueira: Fronteiras da Visão e da Esperança, com Wagner Merije 18h00 - Auditório do AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 4 17 de outubro Ainda vamos a tempo - Ciberdependências e riscos online, com Ivone Patrão 18h00 - Auditório do AE Josefa de Óbidos

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro

Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Município de Óbidos

Enquadramento

O Curso de Formação integra os conteúdos da edição anual do Festival Internacional Literário de Óbidos – FOLIO – que, em 2025, tem como tema central “FRONTEIRA”. A ação responde às necessidades de formação dos educadores e docentes nas áreas da leitura, literatura, cidadania e interculturalidade. Contribui, também, para a valorização das bibliotecas escolares e do Plano Nacional de Leitura, como instrumentos essenciais de articulação interdisciplinar e desenvolvimento do pensamento crítico. O curso procura explorar o tema “FRONTEIRA” sob múltiplas perspetivas — geográficas, linguísticas, culturais, sociais, políticas e simbólicas — e o seu impacto no discurso literário e na educação. A ação reforça, ainda, a divulgação da Rede de Cidades Criativas da UNESCO, da qual Óbidos faz parte desde 2015 na área da Literatura, promovendo abordagens inovadoras no ensino.

Objetivos

- Refletir sobre o conceito de fronteira nas suas diversas dimensões, a partir de textos literários e práticas educativas. - Promover a leitura crítica e inferencial de obras literárias nacionais e internacionais que exploram o(s) conceito(s) de fronteira. - Fomentar práticas de mediação leitora inovadoras e inclusivas. - Estimular a interdisciplinaridade e a colaboração entre profissionais da educação e da cultura. - Desenvolver competências de análise literária e contextualização cultural em torno do tema “FRONTEIRA”. - Contribuir para a formação de professores como agentes promotores de cidadania, diálogo intercultural e criatividade.

Conteúdos

1. Clarificação concetual: o que são “FRONTEIRAS”? Limites, transgressões e encontros (4 horas) 2. Literatura e fronteiras: leituras que deslocam e interrogam (4 horas) 3. Educar nas fronteiras: escola, biblioteca e cidadania global (3 horas) 4. Partilhas e práticas de mediação leitora em torno do tema “FRONTEIRA” (4 horas)

Metodologias

- Sessões teóricas presenciais de reflexão e sistematização de recursos pedagógicos e didáticos sobre a temática do FOLIO 2025. - Sessões em modalidade ‘workshop’ para criação, adaptação e partilha de recursos pedagógicos a partir do tema. - Conferências com autores, especialistas em literatura, professores e mediadores culturais.

Avaliação

Relatório crítico individual, com referência aos produtos realizados e às propostas de aplicação em contexto educativo. A avaliação será feita de acordo com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua de Professores, e as orientações do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.

Bibliografia

Balibar, Étienne (2005). We, the People of Europe? Reflections on Transnational Citizenship. Princeton: Princeton University Press.Colomer, Teresa (2007). Andar entre Livros: A Leitura Literária na Escola. São Paulo: Global.Cerrillo, Pedro (org.) (2001). Lectura y Educación Literaria. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.Petit, Michèle (2008). A Arte de Ler: Ou Como Resistir à Adversidade. São Paulo: 34.

Anexo(s)

CARTAZ

Observações

NOTAS IMPORTANTES: 1. O número de vagas é limitado. A prioridade é a ordem de inscrição (inscrição na plataforma + envio do comprovativo de pagamento) até ao dia 6 de outubro de 2025. 2. Só serão admitidos os formandos que procedam à inscrição na plataforma e enviem o comprovativo do pagamento (30€) através do formulário disponível na página do CFAE: Comprovativo de Pagamento (www.cfaecentro-oeste.pt » Formulários » Formandos » Comprovativo de Pagamento) https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 3. Após a validação da inscrição, o formando receberá um formulário para proceder à seleção das Oficinas que pretende frequentar.

PROGRAMA PROVISÓRIO (sujeito a alterações): 11 de outubro Auditório Municipal - Casa da Música 08H30 Receção dos participantes e acreditação 09H00 Sessão de abertura 09H30 às 10H30 Painel 1 Portugal 2050: As Pessoas em Primeiro Lugar, com Manuel Pelágio 10H30 às 11H30 Painel 2 Ser Escritora e Educadora em tempo de muros, com Déa Paulino, Cláudia Marczac e Luísa Paolinelli 11H30 às 12H00 Pausa para café Performance poética, com o Poeta da Cidade 12H00 às 13H00 Painel 3 Impacto social/ontológico da Inteligência Artificial no Ser Humano, com João Couvaneiro e Marco Neves OFICINAS DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: 14h30 às 17h30 Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos 12 de outubro Auditório Municipal - Casa da Música 09H30 às 10H30 Painel 4 Education Summit: Expandindo fronteiras para um futuro Criativo, Inovador e Inclusivo, com Renato Pacheco, Catarina Fernandes, Bruno Leite, Carla Pereira e Ana Sofia Pereira 10H30 às 11H30 Painel 5 Storytelling como instrumento de trabalho e transformação, com James McSill 11H30 às 12H00 Pausa para café Performance Musical, com Pedrinho Ribeiro 12H00 Sessão de encerramento: Exploração autónoma do FOLIO: 14h30 às 17h30 OFICINAS DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: 11 de outubro 14h30 às 17h30 Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos ● Oficina 1 Fronteiras da Palavra - Promovendo o Livro e a Leitura Formador: Bruno Batista ● Oficina 2 A arte de Gostar de Escrever Formador: Carlos Nuno Granja ● Oficina 3 Poesia Visual- Cantos da Terra Formadores: Daniel Kondo e Jessica Nolte ● Oficina 4 Entre Emoções e Fronteiras Invisíveis: Cuidar de quem Educa para Inspirar sem se Perder Formadora: Filipa Jardim ● Oficina 5 Escolas (S)em Fronteira Onde Os Sonhos Tomam Voo Formadora: Joana de Freitas Luís ● Oficina 6 Literacia Mediática para Combater a Desinformação Formador: Vítor Tomé

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro

Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e técnicos

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # FESTIVAL LITERÁRIO INTERNACIONAL DE ÓBIDOS

Enquadramento

A Ciência Hoje das Crianças, ou simplesmente CHC, como é conhecida por crianças e docentes, é a única revista brasileira de divulgação científica direcionada ao público infantojuvenil. O seu modo próprio de fazer garante a qualidade da informação em todas as áreas da ciência: da Física à História, da Biologia à Geografia, da Química à Sociologia e muito mais. A sua confiabilidade fez com que a revista conquistasse diversos prêmios, fosse distribuída por escolas públicas de todo o Brasil e continue sendo a base de projetos educacionais em municípios brasileiros. Mas o que está por trás da qualidade da CHC? Como seus conteúdos podem inspirar atividades dentro e fora da sala de aula? Que impacto uma educação científica, que também valorize elementos literários e culturais de forma geral, pode ter sobre os estudantes? Essas são algumas perguntas a serem respondidas em um workshop direcionado aos professores da educação básica de Óbidos.

Objetivos

- Conhecer a CHC, como revista de divulgação cientifica direcionas para a público infantojuvenil.

Conteúdos

- O que está por trás da qualidade da CHC? - Como seus conteúdos podem inspirar atividades dentro e fora da sala de aula? - Que impacto uma educação científica, que também valorize elementos literários e culturais de forma geral, pode ter sobre os estudantes

Metodologias

Apresentação / conferência

Modelo

Presença e preenchimento de questionário de avaliação em formulário a enviar pelo CFAE aos participantes.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Miguel Matias Reis Silva

Bruno Miguel Claro Pereira

Destinatários

Professores dos Grupos de Recrutamento 230, 420, 520 e 560

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 230, 420, 520 e 560. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 230, 420, 520 e 560.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Geoparque Oeste

Enquadramento

O território do Geoparque Oeste é composto por uma paisagem diversificada, onde a vinha tem um natural destaque. Considerando a variedade de castas, a qualidade de exceção, o facto de ser um dos territórios do país com maior produção de vinho, onde está instalada a Coleção Ampelográfica Nacional, mas também onde podemos encontrar uma das três regiões demarcadas de aguardente vínica do mundo, é da maior relevância compreender melhor as condições edafoclimáticas, mas também a natureza dos solos que fazem desta região uma das mais ricas e diversificadas ao nível da produção vitivinícola a nível nacional. Sendo consensual e reconhecida a importância didática e científica do trabalho de campo no ensino das ciências, este curso de formação permitirá aprofundar o conhecimento do território e a sua importância na gestão do currículo, capacitando os docentes para a mobilização dos conteúdos em contextos reais de aprendizagem.

Objetivos

Promover a educação para o desenvolvimento sustentado por intermédio da conservação da geodiversidade; Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos; Desenvolver atitudes e valores inerentes ao trabalho de campo, com incremento dos conhecimentos científicos dos formandos, potenciando atitudes de cooperação, partilha e respeito pelo património natural, histórico e cultural da Região Oeste.

Conteúdos

a) O Geoparque Oeste, Geoparque Mundial da UNESCO; b) A geologia e os solos e paisagens do Geoparque Oeste; c) A hierarquia dos terroirs da Região de Lisboa e valorização do território; d) Saídas de campo: - produtores e quintas de enoturismo; - visita à coleção ampelográfica nacional; - visita ao maior produtor nacional de bacelos.

Metodologias

Os momentos da formação estarão divididos em duas componentes: Sessões Teórico-Práticas e Planificação/preparação de saídas de campo. Exposição dos conteúdos programados, apoiada em diversos materiais auxiliares, com análise e discussão em grande grupo dos mesmos, com a partilha de ideias e experiências de todos os intervenientes, com destaque para o enquadramento geológico da região.

Avaliação

Os formandos serão avaliados na escala de 1 a 10, de acordo com o despacho n.º 4595/2015. Para obter a certificação, é necessária a frequência de, pelo menos, dois terços do total das horas de formação. Critérios de avaliação: Participação nas sessões de trabalho presenciais/saídas de campo propostas; Realização de trabalho final individual sobre a formação realizada, integrando a elaboração de um roteiro geológico/aplicação didática para eventual utilização em situação real de ensino-aprendizagem com alunos de Ciências Naturais e/ou de Biologia-Geologia.

Modelo

Questionário de Avaliação da Ação

Bibliografia

https://issuu.com/associacaoportuguesageologos/docs/livro_de_resumos_grvvadv2016https://www.ivv.gov.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=8617&fileName=DO_Vinho_Verde_CVRVV_FINAL.pdfhttps://www.ivv.gov.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=8617&fileName=PDO_Torres_Vedras.pdfhttp://www.uni.pt/lib/homepages/docentes/delfim/CulturaPort/SusanaGuerra960177/default.htmhttps://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/131515/2/436789.pdfhttps://www.researchgate.net/publication/331984589_As_implicacoes_da_geologia_na_vinha_e_no_vinho_da_regiao_do_Douro_Superior_Portugal

Observações

O valor da inscrição inclui: - Prova de vinhos e visita a unidade de enoturismo; - Visita à Coleção Ampelográfica Nacional - Visitas a diversos produtores vitivinícolas - 2 jantares - 1 almoço

INSCREVER-ME