Formador

Daniela Ferreira

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A formação de professores no âmbito das práticas de avaliação formativa é essencial para promover uma abordagem pedagógica centrada na aprendizagem contínua e no desenvolvimento dos alunos. Esta formação permite aos docentes utilizar a avaliação como uma ferramenta de diagnóstico, acompanhamento e intervenção, facilitando a planificação de estratégias de ensino mais adequadas às necessidades dos alunos. Ao dominar práticas como o feedback de qualidade, a autoavaliação e a coavaliação, os professores fomentam o envolvimento e coresponsabilização dos vários intervenientes no processo, promovendo a autonomia e o pensamento crítico dos alunos e contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, reflexivo e eficaz.

Objetivos

- Compreender os princípios e fundamentos teóricos da avaliação formativa no contexto educativo - Desenvolver competências para planear e aplicar estratégias de avaliação formativa adaptadas às necessidades dos alunos - Melhorar a capacidade de utilizar o feedback como instrumento de regulação da aprendizagem e de promoção do sucesso escolar - Fomentar práticas de autoavaliação e coavaliação que incentivem a participação ativa e a responsabilidade dos alunos no seu percurso formativo - Refletir criticamente sobre a própria prática avaliativa, promovendo uma cultura de melhoria contínua

Conteúdos

Módulo 1 - Fundamentos da Avaliação Formativa Módulo 2 -Técnicas e Instrumentos de Recolha de Informação Módulo 3 - O Feedback como Ferramenta de Aprendizagem Módulo 4 - Autoavaliação e Coavaliação Módulo 5 - Práticas de Diferenciação Pedagógica

Metodologias

Sessões teórico-práticas: - leitura orientada de textos teóricos e normativos; - reflexão individual sobre práticas de avaliação; - trabalho colaborativo para construção de materiais de apoio às práticas de avaliação formativa; - elaboração de uma sequência de aprendizagem com avaliação formativa incorporada

Avaliação

Relatório individual avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e outros documentos enquadradores da avaliação e classificação da formação contínua, expressos na escala qualitativa e quantitativa definida pelo CCPFC.

Bibliografia

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. London: King's CollegeBrookhart, S. M. (2008). How to Give Effective Feedback to Your Students. Alexandria, VA: ASCD.Perrenoud, P. (1999). Avaliação: da Excelência à Regulação das Aprendizagens – Entre Duas Lógicas. Porto: Porto EditoraSadler, D. R. (1989). Formative Assessment and the Design of Instructional Systems. Instructional Science, 18(2), 119–144Brookhart, S. M. (2008). How to Give Effective Feedback to Your Students. Alexandria, VA: ASCD.

INSCREVER-ME

Formador

Carla Jorge Sécio Aires

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE DO CADAVAL

Enquadramento

A participação de escolas nos Grupos de Desenvolvimento e Inovação entre Pares (GDIeP), promovida pela ERLVT para a Autonomia e Flexibilidade Curricular, estimulou a criação de redes colaborativas de partilha de práticas em diversas áreas. Com especial enfoque nas lideranças de topo e intermédias, este projeto promoveu o estudo e a reflexão em vários domínios organizacionais de escola, perspectivando estratégias de melhoria e de maior eficácia da dinâmica escolar. Esta ação enquadra-se no propósito do conhecimento mais aprofundado de práticas desenvolvidas em outras escolas que possam contribuir para melhorar a cultural organizacional, o clima e as práticas pedagógicas.

Objetivos

- Conhecer e aprofundar dinâmicas e práticas inspiradoras entre docentes do AE do Cadaval e do AE Pedro Eanes Lobato do Seixal.

Conteúdos

- Práticas inspiradoras e de sucesso, nomeadamente, em termos do trabalho colaborativo desenvolvido entre os docentes dos dois agrupamentos, particularmente em Equipas Educativas e/ou decorrentes de lideranças inspiradoras/motivadoras; - Partilha de trabalho de excelência desenvolvido pelos docentes, em especial o decorrente de intervenções pedagógicas ativas, inclusivas e de diferenciação pedagógica, de que se constatam efetivos benefícios académicos e cívicos para os alunos. PROGRAMA Data: 08/07/2025 Hora /Atividade 09h30 Receção e Boas-Vindas - Acolhimento pela Direção e restante equipa 09h45 Abertura Oficial - Apresentação do Agrupamento - Enquadramento da jornada: objetivos e importância da partilha 10h15 – 11h00 Painel I – A Dinâmica das equipas educativas Grupo1 Painel II – Itinerários de Aprendizagem Grupo2 - Apresentações breves - Debate moderado com perguntas e comentários 11h00 – 11h15 Pausa para café 11h15 – 12h30 Painel I – A Dinâmica das equipas educativas Grupo2 Painel II – Itinerários de Aprendizagem Grupo1 - Apresentações breves - Debate moderado com perguntas e comentários 12h30 – 14h00 Almoço 14h00 - 14h45 Painel III – O CAA: Projetos e Iniciativas em Curso Grupo1 - Partilhas sobre clubes, projetos interdisciplinares, parcerias locais, etc. Painel IV- A EMAEI e os Caminhos da Inclusão Grupo2 14h45 - 15h30 Painel III – O CAA: Projetos e Iniciativas em Curso Grupo2 - Partilhas sobre clubes, projetos interdisciplinares, parcerias locais, etc. Painel IV- A EMAEI e os Caminhos da Inclusão Grupo1 17h:00 - Passeio em embarcação tradicional (falua) no rio Judeu e no estuário do Tejo.

Metodologias

Visita de grupo de professores do AE do Cadaval ao AE Pedro Eanes Lobato; Reuniões de trabalho em pequeno e grande grupo.

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação da ação a realizar pelos formandos, a enviar pelo CFAE.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Susana Margarida da Fonseca Almeida de Melo Alves

Maria de Fátima Jordão Pereira Neves

Olga Neves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Unidade Local de Saúde OESTE/CFAE Centro-Oeste

Enquadramento

Estas jornadas pedagógicas têm como objetivo central promover a Educação para a Saúde em contexto escolar, enfatizando a importância do movimento e da música no desenvolvimento físico, cognitivo e emocional das crianças e jovens. O curso, elaborado em estreita colaboração com a Unidade Local de Saúde, responde ao apelo das Escolas Associadas no processo de capacitação de educadores e professores e a necessidade de ajustamento da prática pedagógica à atual (re)configuração das comunidades escolares, marcadas pela diversidade linguística e cultural, aspeto que se afigura como uma excelente oportunidade na construção de ambientes de aprendizagem plurais e significativos. Destaca-se a necessidade de fomentar práticas inclusivas que favoreçam a adaptação e o sucesso escolar de alunos migrantes, promovendo um ambiente educativo multicultural e enriquecedor, enfatizando o papel que a música e o movimento podem ter nas aprendizagens. O curso assenta na necessidade de criar um ambiente escolar mais dinâmico e saudável, respondendo aos desafios contemporâneos da educação, como o sedentarismo, a saúde mental e a inclusão. A abordagem será alinhada com o Referencial de Educação para a Saúde, garantindo a sua aplicabilidade no contexto escolar.

Objetivos

1. Sensibilizar os docentes para a importância da motricidade e da música no desenvolvimento integral das crianças e jovens; 2. Explorar estratégias de integração curricular do movimento e da música em diferentes áreas disciplinares; 3. Capacitar os professores para a criação de ambientes de aprendizagem inclusivos, que valorizem a diversidade cultural e promovam a integração de alunos migrantes; 5. Refletir sobre práticas pedagógicas que incentivem a integração da diversidade linguística e cultural como estratégia de ensino e aprendizagem.

Conteúdos

1. Apresentação do curso (2h) Objetivos e Intervenientes. 2. A Educação para a Saúde e o Desenvolvimento Motor (3h) Conceitos-chave e impacto do 'movimento' no desenvolvimento infantil. Relação entre motricidade, aprendizagem e bem-estar emocional. 3. Referencial de Educação para a Saúde e contextos de intervenção (5h) Estratégias para a integração da motricidade e da expressão musical na prática pedagógica. 4. Multiculturalidade e Currículo (12h) Criação de cenários de aprendizagem interdisciplinares com 'movimento' e 'música'. Jogos pedagógicos e dinâmicas ativas. 5. Reflexão e Avaliação (3h) Partilha de práticas inspiradoras e experiências bem-sucedidas. Debate sobre o impacto na prática pedagógica e desenvolvimento profissional docente. PROGRAMA DEFINITIVO A DIVULGAR BREVEMENTE

Metodologias

Sessões teóricas e teórico-práticas: Sessões plenárias e sessões de trabalho colaborativo (workshops); Partilha de práticas de referência; Construção de materiais pedagógicos aplicáveis em contexto educativo; Sessões práticas de movimento e expressão musical (Serviço Educativo da Orquestra Sinfónica de Lisboa). Aulas-Concerto QUINTETO DE CORDAS Orquestra Sinfónica de Lisboa

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei no 22/2014, de 11 defevereiro, conjugado com o Despacho no 4595/2015, de 6 de maio e com o «Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua». A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.o 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação e o relatório crítico individual final elaborado pelos formandos.

Modelo

Preenchimento obrigatório do questionário de avaliação a enviar, aos formandos, pelo CFAE

Bibliografia

Conselho Nacional de Educação (2022). Recomendação sobre o acolhimento de migrantes e a construção de uma escola mais inclusivaMinistério da Educação (2016). Referencial de Educação para a SaúdeOrganização Mundial da Saúde (2020). Promoting health in schools: from evidence to action.Patel, A. D. (2008). Music, Language, and the Brain.Pica, R. (2017). Moving & Learning: The Early Childhood Years.

Anexo(s)

programa-jornadas-promocao-de-eps-2025-1-1.pdf

Observações

REGRAS DE INSCRIÇÃO Só serão admitidos os formandos que procedam à inscrição na plataforma de formação do CFAE Centro Oeste e enviem o comprovativo do pagamento (15€) através do formulário: Comprovativo de Pagamento: https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento (Copiar e colar no motor de busca) Transferência Bancária para pagamento da inscrição– IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Desistência: Serão aceites até QUINZE dias antes da data de inicio da formação, com direito a devolução do valor da inscrição.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Linda Carina Borlinhas Comendinha

Ana Margarida Silva Batalha

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A internacionalização das escolas é uma tendência crescente no contexto educativo global. Este curso visa capacitar os formandos com estratégias eficazes para internacionalizar as suas instituições, tornando-as mais inovadoras, inclusivas e alinhadas com a era digital. A formação abordará projetos internacionais, com ênfase no Programa Erasmus+, e o impacto dessas iniciativas nas práticas pedagógicas e na disseminação de resultados.

Objetivos

1. Compreender o conceito de internacionalização escolar e a sua importância. 2. Definir objetivos no âmbito da implementação do Programa Erasmus+. 3. Avaliar o impacto das estratégias de internacionalização nas práticas pedagógicas da escola. 4. Desenvolver e aplicar estratégias de disseminação de resultados de projetos internacionais.

Conteúdos

Módulo 1: Enquadramento e Conceitos Básicos Duração: 3 horas Conteúdos: 1 - Contexto e políticas de internacionalização na educação 2 - Conceitos e definições Módulo 2: Programa Erasmus+ e Oportunidades de Internacionalização Duração: 3 horas 1 - Objetivos e estrutura do programa 2 - Processos de candidatura e requisitos Módulo 3: Impacto nas Práticas Pedagógicas da Organização Duração: 3 horas 1 - Ferramentas e recursos digitais para a internacionalização 2 - Avaliação do impacto dos projetos internacionais Módulo 4: Disseminação de Resultados e Sustentabilidade Duração: 3 horas 1 - Estratégias de disseminação de resultados 2 - Sustentabilidade dos projetos internacionais

Metodologias

Sessões teórico-práticas Será adotada uma metodologia ativa de trabalho, através de sessões reflexivas em torno das temáticas previstas, numa perspetiva de comunidade de aprendizagem. Haverá momentos de apresentação de práticas recolhidas/aprendidas em cada mobilidade Erasmus+. Divisão em grupos de trabalho para desenvolvimento de workshops sobre cada mobilidade Erasmus+.

Avaliação

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento durante a formação, para promover o desenvolvimento das aprendizagens com vista ao ajustamento de processos e estratégias e, no final da formação, uma avaliação sumativa tendo por base um Relatório Crítico Individual que integre o trabalho desenvolvido e uma reflexão final. Os critérios de avaliação e as respetivas ponderações são: • Participação – 20%; • Mobilização do Conhecimento – 40%; • Pensamento Crítico e Inovação – 40%.

Modelo

Preenchimento obrigatório de ficha de avaliação da ação pelos formandos, em formulário a enviar pelo CFAE.

Bibliografia

Guia do Programa Erasmus + 2021-2027 - Erasmus+ https://erasmus-plus.ec.europa.eu/sites/default/files/2021-09/2021-erasmusplus-programme-guide_v2_pt.pdfhttps://erasmusmais.pt/wp-admin/admin-ajax.php?juwpfisadmin=false&action=wpfd&task=file.download&wpfd_category_id=53&wpfd_file_id=5789&token=&preview=1http://sepie.es/doc/needs/erasmus_inclusive_accessible_events.pdf

Observações

Ação destinada exclusivamente ao AE de Atouguia da Baleia

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Carla Jorge Sécio Aires

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO CADAVAL

Enquadramento

O domínio da leitura e da escrita constitui um fator fundamental para o sucesso escolar dos nossos alunos. Ler bem possibilita uma melhor compreensão das aprendizagens curriculares das várias disciplinas e capacita-nos para um entendimento mais claro da informação em geral, desenvolvendo o pensamento e a capacidade de expressão oral e escrita para uma comunicação eficaz. Essas competências fortalecem a autonomia, a criatividade e a capacidade de resolver problemas, pilares essenciais para uma aprendizagem sólida e significativa. O papel e ação pedagógica dos professores constitui uma abordagem estratégica essencial para uma maior e melhor capacitação dos alunos. Esta ação de formação de curta duração pretende constituir um espaço de reflexão sobre estas temáticas, com especial enfoque nas estratégias pedagógicas mais ajustadas aos contextos sociais e culturais atuais. FORMAÇÃO DINAMIZADA PELA DOUTORA: Fernanda Leopoldina Viana Professora Associada (Aposentada) Instituto de Educação Universidade do Minho Investigadora no Centro de Investigação em Estudos da Criança

Objetivos

Promover uma reflexão sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita; Identificar mecanismos e processos metodológicos para o ensino da leitura e escrita; Refletir sobre estratégias pedagógicas para uma melhor aquisição de desenvolvimento deste processos de comunicação.

Conteúdos

- Perspectivas atuais sobre o ensino da leitura - Os cinco pilares para o ensino inicial da leitura e da escrita - Os modelos multinível em educação; - Revisão dos conceitos de rastreio, monitorização e diferenciação pedagógica; - As principais dificuldades registadas no ensino da leitura e da escrita; - Estratégias de intervenção

Metodologias

Apresentação de informação teórica-prática Trabalho em pequenos grupos de discussão Partilha de práticas pedagógicas.

Modelo

Questionário de avaliação da ação pelos formandos, através de questionário a enviar pelo CFAE

Anexo(s)

Programa da ação

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Carla Jorge Sécio Aires

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE do Cadaval

Enquadramento

A participação de escolas nos Grupos de Desenvolvimento e Inovação entre Pares (GDIeP), promovida pela ERLVT para a Autonomia e Flexibilidade Curricular, estimulou a criação de redes colaborativas de partilha de práticas em diversas áreas. Com especial enfoque nas lideranças de topo e intermédias, este projeto promoveu o estudo e a reflexão em vários domínios organizacionais de escola, perspectivando estratégias de melhoria e de maior eficácia da dinâmica escolar. Esta ação enquadra-se no propósito do conhecimento mais aprofundado de práticas desenvolvidas em outras escolas que possam contribuir para melhorar a cultural organizacional, o clima e as práticas pedagógicas.

Objetivos

- Conhecer e aprofundar dinâmicas e práticas inspiradoras entre docentes do AE do Cadaval e do AE do Montijo

Conteúdos

- Práticas inspiradoras e de sucesso, nomeadamente, em termos do trabalho colaborativo desenvolvido entre os docentes dos dois agrupamentos, particularmente em Equipas Educativas e/ou decorrentes de lideranças inspiradoras/motivadoras; - Partilha de trabalho de excelência desenvolvido pelos docentes, em especial o decorrente de intervenções pedagógicas ativas, inclusivas e de diferenciação pedagógica, de que se constatam efetivos benefícios académicos e cívicos para os alunos.

Metodologias

Visita de grupo de professores do AE do Cadaval ao AE do Montijo; Reuniões de trabalho em pequeno e grande grupo.

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação da ação a realizar pelos formandos, a enviar pelo CFAE.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Lígia Maria Dias Sousa Silva

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Agrupamento de Escolas D. Luís de Ataíde - Peniche

Enquadramento

Necessidade de Formação Específica nesta área (Lei n.º 142/2015, artº 7.º - Entidades com Competência em matéria de Infância e Juventude

Objetivos

- Desenvolver um olhar crítico e reflexivo sobre marcas, sinais, indicadores de abusos e sua etiologia (acidental ou intencional); - Sensibilizar os profissionais que trabalham com crianças e jovens, para a necessidade de conseguirem identificar situações de maus-tratos; - Adequar a intervenção a situações concretas.

Conteúdos

- Sinais, indicadores, comportamentos e marcas de maus tratos/abusos; - Tipologias de abusos: físico, psicológico, negligência, sexual, entre outros; Intervenção protetiva. - Metodologias de realização da acção: - Apresentação e discussão de temas específicos relacionados com a área. Reflexão e análise de casos práticos.

Metodologias

Modalidade de seminário

Modelo

Preenchimento obrigatório do questionário de avaliação da ação pelo formando em formulário a enviar pelo CFAE.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Liliana Andreia dos Santos Ferreira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO-OESTE # PATO - Associação de Defesa do Paul de Tornada, como parte do Serviço Educativo do Centro de Interpretação Lagoa de Óbidos - apoio do Município das Caldas da Rainha

Enquadramento

Dar a conhecer o que são alterações climáticas, quais as causas das alterações climáticas que estamos a experienciar atualmente, os seus impactos para a biodiversidade, o que pode ser feito para a sua conservação, e a importância das zonas húmidas, aumentando o conhecimento e a sensibilidade em relação a este tema.

Objetivos

Dar a conhecer o que são alterações climáticas Demonstrar a importância das zonas húmidas

Conteúdos

Ação de formação de curta duração de 6h, dividida em duas partes de 3h cada, realizadas online. A primeira parte da formação irá dar a conhecer: - o que são alterações climáticas - diferença entre clima e temperatura/tempo - evolução do clima ao longo da história, clima atual e cenários futuros, incluindo uma introdução aos relatórios do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) - impactos para a biodiversidade: descrição dos possíveis impactos e exemplos concretos - o que está e pode ser feito para a conservação da biodiversidade e mitigação dos impactos das alterações climáticas A segunda parte da formação irá focar-se nas zonas húmidas e na sua importância para a biodiversidade no atual cenário de alterações climáticas

Metodologias

Conferência e workshops

Modelo

Preenchimento Obrigatório de questionário de avaliação da ação pelos formandos, a enviar pelo CFAE.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria de Fátima Jordão Pereira Neves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Unidade Local de Saúde/CFAE Centro-Oeste

Enquadramento

Esta ACD integra-se nas VII Jornadas da Educação para a Saúde da Região Oeste: Movimento, Música e Diversidade Cultural na Escola e tem como objetivo central promover a Educação para a Saúde em contexto escolar, enfatizando a importância do movimento e da música no desenvolvimento físico, cognitivo e emocional das crianças e jovens.

Objetivos

1. Sensibilizar os docentes para a importância da motricidade e da música no desenvolvimento integral das crianças e jovens; 2. Explorar estratégias de integração curricular do movimento e da música em diferentes áreas disciplinares; 3. Capacitar os professores para a criação de ambientes de aprendizagem inclusivos, que valorizem a diversidade cultural e promovam a integração de alunos migrantes; 5. Refletir sobre práticas pedagógicas que incentivem a integração da diversidade linguística e cultural como estratégia de ensino e aprendizagem.

Conteúdos

Relação entre motricidade, aprendizagem e bem-estar emocional. Estratégias para a integração da motricidade e da expressão musical na prática pedagógica. Criação de cenários de aprendizagem interdisciplinares com 'movimento' e 'música'.

Metodologias

Sessões teórico-práticas. Aula-Concerto QUINTETO DE CORDAS (Serviço Educativo da Orquestra Sinfónica de Lisboa).

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação a enviar pelo CFAE a cada formando.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Bruno Miguel Claro Pereira

Miguel Matias Reis Silva

Destinatários

Professores dos grupos de Recrutamento 230, 420, 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de Recrutamento 230, 420, 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de Recrutamento 230, 420, 520.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Esta Ação insere-se na estratégia de desenvolvimento do Geoparque Oeste, Geoparque Mundial da UNESCO assente em 3 pilares: a Geoconservação, a Geoeducação e o Geoturismo. As atividades de Geoconservação decorrem essencialmente entre os técnicos do geoparque e os especialistas das diversas áreas, com colaboração de associações locais e autarquias. Já o Geoturismo se baseia muito na dinamização da atratividade do território, contando para tal também com os guias locais e os canais públicos de promoção. A Geoeducação pode ser encarada a diferentes níveis, desde o público infantil e escolar até ao público em geral, no âmbito de atividades de divulgação do património geológico do território. Ao nível escolar, são particularmente decisivos os docentes do Ensino Básico e Secundário, pelo seu contacto diário com centenas de crianças e jovens. Os docentes são assim o principal canal de ligação entre o Geoparque e esse público, ao mesmo tempo que, através dele, os seus familiares são também envolvidos nessa dinâmica. Esta Ação insere-se, portanto, no âmbito da Geoducação promovida pelo Geoparque Oeste, formando docentes para uma forte ligação dos estudantes ao seu território.

Objetivos

Este Curso visa capacitar docentes do Ensino Básico e Secundário para o aproveitamento das potencialidades do território do Geoparque Oeste para o ensino das Ciências Naturais, com destaque para a Geologia. Como objetivos parciais, destacam-se: 1. Conhecer a evolução geológica do território e as características das suas rochas. 2. Enquadrar a riqueza paleontológica da região no seu contexto geológico. 3. Abordar as paisagens do Oeste, integrando os aspetos geológicos e geomorfológicos. 4. Entender a geodiversidade do território e as suas relações com o património natural e cultural. 5. Discutir estratégias de valorização didática das visitas de campo a realizar no território, com exemplos concretos.

Conteúdos

MÓDULOS TEÓRICOS Mód. 1 – Geoparques e Geoparque Oeste – (1.5h) Mód. 2 – A Geologia do Geoparque Oeste – (1.5h) Mód. 3 – Geologia no Ensino Básico e Secundário – (1.5h) Mód. 4 – Programas Educativos no Geoparque Oeste – (1.5h) Mód. 5 - Saídas de Campo, Objetivos e Estratégias – (2h) MÓDULO PRÁTICO Mód.6 – Saídas de Campo – (12h) Mód 7 - Finalização do guião e apresentação final (5h)

Metodologias

Sessões teórico-práticas presenciais (8 horas) Sessões práticas (Trabalho de Campo) (12 horas) Sessões práticas de trabalho individual e de grupo (5 horas: 2h trabalho autónomo + 3h apresentação do trabalho final e partilha presencial online síncrona)

Avaliação

Relatório individual sobre o percurso formativo e apresentação do trabalho produzido em contexto de formação - elaboração de um breve guião (5 págs., em PDF) para uma Saída de Campo com alunos no Geoparque Oeste e sua apresentação oral na última sessão. O relatório e o trabalho final é avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da formação contínua de Professores, traduzido numa notação de 1 a 10 valores conforme regulamentação em vigor.

Bibliografia

Azenha, M. L. O. (2016). Aula de Campo e Aula de Museu: Recursos Didáticos Para Conteúdos Com Paleontologia Nos Ensinos Básico e Secundário. [Tese de mestrado]. Universidade de Coimbra. Repositório Científico da Universidade de Coimbra – https://hdl.handle.net/10316/31654Brilha, J. (2009). A importância dos geoparques no ensino e divulgação das Geociências. Geologia USP, Publicação Especial, São Paulo, 5, pp. 27-33. Portal de Revistas da Usp. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9087.v5i0p27-33Oliva, E. (2018). Ensino da Paleontologia em Espaços Não Formais. [Tese de mestrado]. Universidade de Évora e Universidade Nova de Lisboa. Repositório da Universidade de Évora. http://hdl.handle.net/10174/23275Silva, A. I. V. (2014). A importância dos georrecursos para a divulgação e ensino das geociências. [Tese de mestrado]. Universidade Nova de Lisboa. Repositório da Universidade Nova. http://hdl.handle.net/10362/13857DGE - REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE, Lisboa, 2018 – DGE

Observações

Prioridade: Docentes em exercício de funções nas Escolas Associadas, por ordem de inscrição

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Angélica Maria Reis Monteiro

Daniela Ferreira

Marco António Brás Neves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE# Câmara Municipal de Peniche

Enquadramento

Num contexto educativo cada vez mais plural e em constante transformação, as metodologias ativas de aprendizagem, potenciadas pela utilização da Inteligência Artificial (IA) e das ferramentas digitais, afirmam-se como uma resposta inovadora e eficaz aos desafios do ensino atual. Estas metodologias promovem uma aprendizagem centrada no aluno, desenvolvendo competências como a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração, ao mesmo tempo que permitem personalizar os percursos de aprendizagem, adequando-os à diversidade de ritmos, estilos e necessidades dos alunos. Ao explorar o potencial da IA na prática pedagógica, os docentes têm a oportunidade de criar ambientes mais inclusivos, interativos e significativos, em consonância com os princípios orientadores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Paralelamente, o sistema educativo português confronta-se com o desafio — e a oportunidade — de acolher uma crescente diversidade cultural e linguística nas escolas, reflexo de movimentos migratórios cada vez mais expressivos. Esta realidade exige abordagens pedagógicas que não só reconheçam e valorizem a pluralidade, mas que também promovam a equidade e o sucesso educativo de todos os alunos. Estas duas temáticas — o uso pedagógico da IA e a integração de alunos migrantes — revelaram-se, por isso, cruciais no âmbito da formação contínua de professores ao longo do presente ano letivo. As jornadas pedagógicas agora propostas pretendem retomar e aprofundar esta reflexão, promovendo um momento de balanço e de partilha que permita repensar práticas, consolidar aprendizagens e delinear futuras ações no sentido de uma escola cada vez mais inclusiva, inovadora e transformadora.

Objetivos

- Reforçar a articulação entre a investigação académica e a prática pedagógica, promovendo a integração do conhecimento científico produzido no trabalho desenvolvido nas escolas - Promover o conhecimento e a aplicação de metodologias ativas centradas no aluno - Capacitar os docentes para a utilização pedagógica da Inteligência Artificial e das tecnologias digitais - Sensibilizar os professores para os desafios e oportunidades associados à diversidade cultural e linguística nas escolas - Fomentar a partilha de experiências pedagógicas inovadoras, valorizando o trabalho desenvolvido pelos docentes em contextos reais de sala de aula - Explorar estratégias de integração curricular que favoreçam a inclusão de alunos migrantes

Conteúdos

Módulo 1 - Inteligência Artificial e Tecnologias Digitais na Educação (3h) IA na Educação: Possibilidades e Desafios Módulo 2 - Metodologias Ativas e Inovação Pedagógica (4h) Aprendizagem baseada em projetos, gamificação e aprendizagem invertida Módulo 3 - Da Investigação à Prática: Construir Pontes Escola–Universidade (4h) Estratégias para criar redes de partilha e desenvolvimento profissional Apresentação de estudos recentes sobre IA e inclusão em educação Módulo 4 - Diversidade Cultural e Linguística nas Escolas (4h) Estratégias para a Inclusão de Alunos Migrantes Partilha de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas Experiências reais de integração de alunos migrantes com recurso ao digital PROGRAMA: A Oeste, tudo de Novo Inovar para Incluir: da IA à Interculturalidade e diversidade Programa das Jornadas Pedagógicas do CFAE Centro Oeste / PENICHE Dia 15 julho (3.ª feira) 8:30h - Abertura do secretariado 9:00h - Momento cultural de receção aos participantes 9:30h / 10:00h - Sessão de abertura - Diretora do CFAE Centro Oeste - Presidente da Câmara Municipal de Peniche - Subdiretora da Direção Geral da Educação - Diretora de Agrupamento de Escolas do Concelho de Peniche 10:00/10:30 h - “ Novas formas de aprender e ensinar: Os desafios do digital na aprendizagem e conhecimento” - Maria João Horta - Subdiretora da Direção Geral da Educação 10:30/11:00h - “Desafios da Inovação e da Inclusão no Sistema Educativo Português – O contributo da IGEC” - Jorge Bernardino Sarmento Morais - Inspetor da IGEC 11:00/11:20 - Pausa para café 11:30 /12:30h - “Os desafios da IA no contexto social e seu impacto no conhecimento” - João Miguel Salvador (Moderador) - Angélica Monteiro - Universidade do Porto - Marco Neves - Professor de Informática e investigador 13:00/ 14:30h - Pausa para almoço 14:30h / 15:45h - “ Práticas de interculturalidade e o PLNM” Mesa redonda - Daniela Ferreira - (Moderadora) - Universidade do Porto - Paulo Feytor Pinto - APEDI - Associação de Professores para a Educação Intercultural - Susete Costa Albino - Agrupamento de Escolas de Carcavelos - Mónica Mascarenhas e Teresa Oliveira - Fundação Aga Khan Portugal 16:00h/ 17:30h - Geoparque Oeste - Visita ao Património Natural de Peniche 17:30 - Encerramento dos trabalhos Dia 16 julho (4.ª feira) “Partilha de Práticas Pedagógicas Inspiradoras pelos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro–Oeste” Rede Colaborativa de Comunidade de Práticas Inspiradoras 9:00h - Abertura do secretariado 9:30h - Lançamento de Magazine CFAE (in)FORMA - Partilhas de Práticas Inspiradoras 9:45h/10:45h - Partilha de Práticas Inspiradoras - Metodologias ativas, currículo e a Inteligência Artificial (IA) Mesa Redonda Moderadora: Ana Batalha - Embaixadora Digital CFAE/DGE - Partilha de 3 Práticas Inspiradoras por Agrupamentos de Escolas 10:45h/11:00h - Pausa para café Mesa Redonda 11:15h /12h:30h - Partilha de 2 Práticas Inspiradoras por Agrupamentos de Escolas 12:30h / 14:30h - Pausa para almoço 14:30/ 15:45h - Práticas Inspiradoras - Diversidade, inclusão e multiculturalidade Mesa Redonda Moderador: Carlos Simões - Representante AFC-ERLVT/CFAE - Partilha de 3 Práticas Inspiradoras por Agrupamentos de Escolas 15:45/16:00h - intervalo 16:00h / 16:45h - Partilha de 2 Práticas Inspiradoras por Agrupamentos de Escolas 17:00 h - Encerramento das Jornadas - Vice-Presidente da Câmara Municipal de Peniche - Embaixadora Digital do CFAE Centro-Oeste - Representante AFC do CFAE Centro-Oeste - Diretora de um Agrupamento de Escolas do Concelho de Peniche Agrupamentos de Escolas participantes: (AE Atouguia da Baleia; AE Cadaval; AE D. João II das Caldas da Rainha; AE Fernão do Pó de Bombarral; AE D. Luís de Ataíde de Peniche; AE de Peniche; AE Josefa de Óbidos de Óbidos; AE Rafael Bordalo Pinheiro das Caldas da Rainha; AE Raul Proença das Caldas da Rainha; Escola Secundária de Peniche)

Metodologias

Palestras em sessão plenária Demonstração prática de ferramentas digitais e IA aplicadas à educação Partilha de experiências: Professores convidados apresentam suas práticas pedagógicas Reflexão com especialistas em mesa redonda

Avaliação

Relatório individual avaliado na escala de 1 a 10, conforme disposto no Despacho n.º 4595/2015. Critérios de avaliação Participação - 20% Mobilização do conhecimento - 40% Pensamento critico e inovação - 40%

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação, a enviar através de formulários, pelo CFAE, aos formandos.

Bibliografia

Cosme, Ariana – Autonomia e Flexibilidade Curricular – Propostas e Estratégias de Ação; Porto Editora – 2018Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro europeu de competência digital para educadores. Universidade de Aveiro, CIDTFFOECD (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD PublishingRoldão, Maria do Céu – Gestão Curricular Revisitada - 2018UNESCO (2019). Rethinking pedagogy: Exploring the potential of digital technology in achieving quality education

Observações

JORNADAS PEDAGÓGICAS DO CFAE CENTRO OESTE - subordinado ao tema geral " A OESTE NADA DE NOVO - INOVAR PARA INCLUIR: DA IA À INTERCULTURALIDADE E DIVERSIDADE. Inclui " PARTILHA DE PRÁTICAS INSPIRADORAS no âmbito da rede colaborativa entre Agrupamentos de Escolas da área do CFAE. PROGRAMA A DIVULGAR MUITO BREVEMENTE.

Cronograma

INSCREVER-ME