Formador

Rui Manuel Angelino Miguel

Destinatários

Pessoal não docente;

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE

Razões

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.4. Profissionalidade : Exploração de estratégias de apoio ao ensino e à aprendizagem digital.5. Desafios no desempenho profissional : Exploração de estratégias de profissionalidade digital. Melhoria das abordagens de intervenção através de soluções digitais.6. Consolidação de atividades profissionais com tecnologias digitais em diferentes situações de intervenção profissional.7.Avaliação.

Conteúdos

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.4. Profissionalidade : Exploração de estratégias de apoio ao ensino e à aprendizagem digital.5. Desafios no desempenho profissional : Exploração de estratégias de profissionalidade digital. Melhoria das abordagens de intervenção através de soluções digitais.6. Consolidação de atividades profissionais com tecnologias digitais em diferentes situações de intervenção profissional.7.Avaliação.

Metodologias

Esta ação de formação pretende desenvolver com os Assistentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver a sua literacia digital. São objetivos específicos:- promover o desenvolvimento das CD dos assistentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;- capacitar os assistentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes áreas de trabalho profissional;- capacitar os assistentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; - capacitar os assistentes para a implementação de atividades promotoras do desenvolvimento dos seus níveis de literacia digital.

Avaliação

Ponderação: Participação: 40%; Assiduidade:10%; Teste escrito/trabalhos: 50%.

Modelo

Qualitativa; Satisfação dos formandos; resultados

Observações

Inscrição que requer autorização para frequência da direção da respetiva Escola/Agrupamento. A ação vai decorrer na sala da comunidade da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Câmara Municipal de Peniche

Razões

Ação Integrada nas jornadas pedagógicas do CFAE

Objetivos

-Conhecer práticas e recursos no desenvolvimento da atividade docente; -Partilhar experiências pedagógicas e tecnológicas no desenvolvimento da atividade letiva; -Partilhar boas práticas; -Conhecer o meio local e utilizá-lo como recurso pedagógico.

Conteúdos

Ver programa(a anunciar)

Metodologias

Conferência e workshops.

Avaliação

Questionário de satisfação.

Modelo

Questionários de avaliação.

Observações

Ação destinada exclusivamente aos docentes em exercício de funções no concelho de Peniche

Destinada exclusivamente a Educadores e Docentes em exercício de funções no concelho de Peniche

INSCREVER-ME

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Professores do Ensino Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Professores do Ensino Especial..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Unidade de Saúde Pública Zé Povinho - ACeS Oeste Norte |CFAE de Alcobaça e Nazaré | CMCR| CMA | Universidade de Coimbra.

Razões

Este curso de formação no formato de jornada pretende contribuir para o conhecimento e utilização adequada do Referencial de Educação para a Saúde, nas práticas educativas, tendo em vista a promoção da saúde na escola, assenta em intervenções estruturadas de promoção de competências socio emocionais, na medida em que ajuda as crianças e os jovens a reconhecerem e gerirem as suas emoções, definirem e atingirem metas positivas para a sua vida, analisarem as perspetivas dos outros, estabelecerem e manterem relações positivas e tomarem decisões responsáveis.(Conforme orientações e intenções pedagógicas e didáticas da direção Geral da Educação).

Objetivos

1.Sensibilizar os formandos para a importância da Educação para a Saúde; 2.Criar condições para a mudança de comportamentos de forma sustentada e integrada; 3.Contribuir para a promoção da saúde mental na escola, assente em intervenções estruturadas de promoção de competências socioemocionais; 4.Posicionar a criança e o jovem como vetores centrais e veículos privilegiados na promoção da literacia em saúde e no desenvolvimento de competências em saúde; 5.Desenvolver estratégias e materiais para utilização e rentabilização do Referencial de Educação para a Saúde;

Conteúdos

1.Introdução - 1 hora 1.1 Educação para a Saúde. Referencial da Educação para a Saúde. 1.2 Enquadramento dos Projetos PES no Projeto Educativo da Escola 1.3 A importância dos projetos PES no desenvolvimento de competências socio emocionais e na construção de uma escola promotora de saúde 2.Intervenção e aplicação prática do Referencial de Educação para a Saúde - 3 horas 2.1 Áreas temáticas e contextos de intervenção 2.2 Transversalidade na intervenção educativa 2.3 Integração curricular disciplinar 3. Referencial de Educação para a Saúde - 3 horas 3.1 Finalidade e objetivos 3.2 Organização 4. Áreas Temáticas - : 4.1 Gestão das Emoções - Subtemas e Objetivos - 16 horas 4.2 Educação Alimentar - Subtemas e Objetivos 4.3 Atividade Física - Subtemas e Objetivos 4.4 Comportamentos Aditivos e Dependências – Subtemas e objetivos 4.5 Afetos e educação para a saúde – Subtemas e objetivos. 5.Conclusões.Avaliação. 2 horas.

Metodologias

Sessões teórico práticas presenciais, metodologia aplicada será baseada em dinâmicas participativas durante as quais os formandos serão convidados a, individualmente ou em grupo, simular situações a partir de casos-problema, vivenciar experiências e participar em diversos exercícios de aplicação(workshops), alguns dos quais poderão ser utilizados pelos formandos no contexto a sua atividade diária, isto é, exercícios que poderão ser dinamizados com os alunos dos diferentes níveis de educação e ensino.

Avaliação

Relatório individual avaliado e classificado na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, considerando a participação/contributos e o trabalho elaborado pelos formandos.

Modelo

Questionário de avaliação

Observações

Ver programa mais específico.

Programa técnico: 12 de julho 9:30 h: Sessão de abertura 10:00 h - Momento Cultural 11:00 h - Conferência abertura 14:30 h -WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde WS 2 – Gestão de emoções WS 3 - SBV 13 de julho 9:00 h WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde WS 2 – Gestão de emoções WS 3 - SBV 14:30 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde WS 2 – Gestão de emoções WS 3 - Intervenção Social em contexto(Vanessa Neves). 14 de julho 9:30 h Partilha da síntese dos workshops 11:00 h Partilha de boas práticas Grupo Ação Social Alcobaça Saúde Oral Intervenção Social AE Cister TEIPs Peniche 14:30 h Painel: O caminho para a escola que queremos. 16:00 h Conferência encerramento. INSCRIÇÕES <INSCRIÇÕES ON LINE> REGRAS DE INSCRIÇÃO As inscrições são formalizadas através do preenchimento On-line do formulário de inscrição nesta plataforma, e envio da digitalização do seu comprovativo de pagamento(10€ por formando), submetido na plataforma no espaço próprio; Só serão consideradas inscrições completas (com os requisitos todos), ou seja, com a inscrição “on line” com os dados devidamente preenchidos, com a documentação previamente enviada, incluindo comprovativo de pagamento do curso (ex: talão de transferência bancária). O pagamento só pode ser efetuado por Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Os formandos deverão fazer prova do pagamento devido (ex: talão de transferência bancária). NOTA: POR FAVOR INDICAR O TITULAR DA CONTA BANCÁRIA (QUANDO NÃO FOR A PRÓPRIA OU O PRÓPRIO).

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Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Câmara Municipal de Peniche

Razões

Ação Integrada nas jornadas pedagógicas do CFAE

Objetivos

-Conhecer práticas e recursos no desenvolvimento da atividade docente; -Partilhar experiências pedagógicas e tecnológicas no desenvolvimento da atividade letiva; -Partilhar boas práticas; -Conhecer o meio local e utilizá-lo como recurso pedagógico.

Conteúdos

Ver programa(a anunciar)

Metodologias

Conferência e workshops.

Avaliação

Questionário de satisfação.

Modelo

Questionários de avaliação.

Observações

Ação destinada exclusivamente aos docentes em exercício de funções no concelho de Peniche

Destinada exclusivamente a educadores e docentes em exercício de funções no concelho de Peniche

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Formador

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Professores de Música/Ensino Artístico; Técnicos

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE

Razões

A importância de estarmos alerta para a identificação de sinais de risco de violência e maus tratos em crianças e jovens, exige uma observação atenta de comportamentos nos nossos alunos. Neste contexto, Voltámos a convidar a Doutora Fátima Duarte, da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens para nos falar sobre esses sinais de alerta, de forma a prevenir situações e agir com a rapidez desejável. Esta ação enquadra-se no trabalho em rede das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), em implementação neste CFAE e nas Jornadas Pedagógicas deste Centro de Formação. Constitui a segunda parte da primeira ACD realizada em que ficámos pelo enquadramento legal e processual, seguindo-se agora a identificação e sinalização de situações de risco e violência.

Objetivos

Saber prevenir situações de risco; Saber identificar marcas, indicadores e sintomas de Maus-Tratos/Abusos e sua etiologia (acidental ou intencional). Adequar a intervenção técnica às situações concretas e identificadas.

Conteúdos

Definições de Maus-Tratos/Abusos contra Crianças e Jovens Reconhecimento de marcas, indicadores físicos, psicológicos e comportamentais. Testemunhos em vídeo de Jovens Adultos Vítimas de Maus-Tratos/Abusos na Infância Estratégias de intervenção face às possíveis situações identificadas.

Metodologias

Sessão teórica e prática Abordagem orientada pela dinamizadora e momentos de reflexão entre os formandos.

Avaliação

Preenchimento de questionário de avaliação da ação

Modelo

Preenchimento de questionário de avaliação da ação a enviar por email.

Observações

Ação a realizar no modelo presencial - no auditório do AE Rafael Bordalo Pinheiro - integrada nas Jornadas Pedagógicas do CFAE Centro Oeste /2023. Técnicos e outros agentes interessados podem não conseguir inscrever-se na plataforma do CFAE, pelo que deverão enviar email, com nome completo para geral@cfaecentro-oeste.pt

Cronograma

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Formador

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Razões

O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.

Objetivos

Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar–Planear–Agir– Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas • Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas • Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. • Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 – Gerir a diversidade em sala de aula • Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas. • Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem • Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. • Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. • O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.

Observações

13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição.

Cronograma

INSCREVER-ME