OFERTA FORMATIVA
Ref. 27501 Inscrições abertas até 29-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 24042024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 30-04-2024
Fim: 08-05-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas do Cadaval
Destinatários
Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Quercus
Enquadramento
A consciencialização ambiental continua a ser fundamental para o exercício de uma cidadania responsável, numa sociedade que se quer informada e atuante relativamente às questões da proteção do ambiente e à crise climática. Assim, é sempre de extrema importância o desenvolvimento de projetos na Escola, que envolvam os alunos e a restante comunidade escolar na promoção dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), de competências em sustentabilidade e de uma Escola mais verde. Com esta formação pretende-se que os docentes reflitam sobre os ODS, integrando-os em projetos e contextos concretos e se sintam partícipes na sua prossecução num horizonte próximo. Para além da abordagem teórica, os docentes poderão experimentar uma ação prática, incluída no projeto de Horta Pedagógica, conducente a uma Escola mais verde.
Objetivos
- Promover na Escola a Educação Ambiental para a Sustentabilidade. - Incorporar os diversos contributos na procura de soluções concertadas e eficazes, para integração dos ODS na ação individual e coletiva, de modo transformador. - Fomentar a implementação de projetos interdisciplinares para uma Escola mais verde. - Contribuir para o desenvolvimento de competências em sustentabilidade (GreenComp). - Promover ações práticas em prol da proteção ambiental e da sustentabilidade.
Conteúdos
- ODS – Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. - Hortas Pedagógicas nas escolas. - Escolas e cidades amigas dos polinizadores. - Proteção ambiental.
Metodologias
A ação decorrerá em dois momentos distintos, de 120 minutos cada. O primeiro momento terá uma componente teórica e uma componente prática e decorrerá no dia 30 de abril. Terá início com uma breve apresentação teórica, de aproximadamente 30 minutos, sobre o que são os Polinizadores, que importância têm, ameaças existentes, o que os cidadãos e as cidades podem fazer para a sua conservação e a sua importância nas hortas. Seguir-se-á a componente prática, com uma duração de aproximadamente 60 minutos, para uma ação de plantação na Horta Pedagógica. O segundo momento decorrerá no dia 8 de maio, será sobretudo teórico e dedicado à reflexão sobre os ODS e à sua integração em projetos concretos na Escola.
Avaliação
Participação e questionário de avaliação da Formação enviado pelo CFAE
Modelo
Questionário de Avaliação da Formação
Bibliografia
https://ods.pt/ods/
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-04-2024 (Terça-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 08-05-2024 (Quarta-feira) | 16:30 - 18:30 | 2:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 27001 Inscrições abertas até 30-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 11042024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 02-05-2024
Fim: 02-05-2024
Regime: e-learning
Local: online -Plataforma digital - ZOOM
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + REDE EMAEI dos Agrupamentos de Escolas
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração (ACD-3h) enquadra-se no âmbito do CICLO DE DEBATES: À CONVERSA COM QUEM FAZ" e destina-se a partilhar práticas/experiências de articulação curricular entre várias disciplinas que promovam, de forma mais dinâmica, a integração de aprendizagens sustentáveis, nos alunos. O Dec. Lei n.º 55/2018 , no seu artigo 3.º identifica os "Domínios de Autonomia Curricular (DAC), como áreas de confluência de trabalho interdisciplinar de articulação curricular, tendo por base os documentos curriculares, em resultado do processo de autonomia e flexibilidade curricular. A possibilidade de integrar as aprendizagens essenciais de diferentes disciplinas, articulando saberes, constitui um desafio importante para os professores, lançando novos oportunidades na planificação de atividades de aprendizagem mais significativa para os alunos. Várias opções estratégicas podem ser adotadas pelas escolas e pelos professores, desafiando-os a novas metodologias e dinâmicas ativas de aprendizagem. Nesta perspectiva, pretende-se com esta ação, a partilha de práticas desenvolvidas por escolas da área do CFAE Centro Oeste.
Objetivos
- Clarificar e compreender melhor o conceito de articulação e inclusão curricular; - Conhecer práticas desenvolvidas pelas escolas e pelos professores das várias disciplinas; - Promover uma reflexão cooperativa entre docentes.
Conteúdos
- Articulação e integração curricular; - Domínios de Autonomia Curricular; - Metodologias ativas de aprendizagem; - A importância da avaliação pedagógica nos processos de aprendizagem; - Motivação e envolvimentos dos professores no processo de construção de atividades e projetos; - Envolvimento dos alunos na aprendizagem.
Metodologias
Apresentação de experiências desenvolvidas por diferentes escolas; Reflexão sobre processos e metodologias desenvolvidas.
Avaliação
Presença e preenchimento de questionário de avaliação a fornecer pelo CFAE através de formulário.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação a fornecer pelo CFAE através de formulário.
Bibliografia
Cosme, Ariana (2018) - Autonomia e Flexibilização Curricular - Propostas e Estratégias de Ação - Porto Editora Roldão, Maria (2018) - Gestão Curricular Revisitada - Para a Autonomia das Escolas e Professores- DGE
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-05-2024 (Quinta-feira) | 17:45 - 20:45 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 27101 Inscrições abertas até 28-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-125537/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 03-05-2024
Fim: 11-05-2024
Regime: Presencial
Local: Museu José Malhoa
Formador
Ângelo Neto
Destinatários
Professores dos Grupos 100, 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Plano Nacional das Artes
Enquadramento
Esta formação vai ao encontro da crescente consciencialização da necessidade da inclusão da arte e da criação artística como elementos essenciais para repensar a relação com as aprendizagens, promovendo a relação com o corpo, a valorização da autonomia, a capacitação para assumir os desafios e os falhanços, o prazer de aprender, de interpretar e intervir no mundo. Propõe um encontro entre práticas educativas e artísticas, através da mediação da obra de arte e da linguagem do movimento, fomentando a aquisição de ferramentas pedagógicas e de novos olhares para as potencialidades do currículo escolar e da relação escola-museu. Assenta sobre o processo de mediação e de articulação da prática de criação artística em dança a partir de uma exposição de arte, em contexto de museu, e explora processos de criação a partir das obras e do contexto da exposição em tempo real.
Objetivos
- Compreender e apoiar o processo de pensamento sobre uma metodologia própria assente na relação entre a mediação e a prática da dança; - Explorar a ligação entre os universos da criação artística e do corpo performativo (agente e objeto); - Partilhar os saberes acumulados pela prática de trabalho; - Adquirir e diversificar ferramentas no campo da interpretação e da reflexão sobre e com obra de arte; - Fornecer um espaço de apoio para que os participantes desenvolvam ferramentas de trabalho com o corpo, espaço, dinâmicas e relação; - Criar, em tempo real, uma performance de dança a partir das obras de arte e de um processo de criação coreográfica continuado e reflexivo; - Explorar o espaço expositivo para criação e apresentação; - Estimular a experimentação livre e a expressão individual; - Apoiar a articulação do trabalho criativo desenvolvido no museu, com o contexto educativo.
Conteúdos
1ª Sessão (3 horas) - Ao encontro da Arte a)Apresentação da formação e esclarecimento de dúvidas; b)Atividades de apresentação individual e partilha de expectativas: exercícios práticos c)Visita à exposição d)Exercício de exploração: guião de interpretação pessoal das obras de arte a trabalhar e)Exercício de mediação da exposição e das obras de arte selecionadas f)Contextualização da sessão com fundamentação teórica g)Reflexão final: -qual o potencial do lugar Museu? 2ª Sessão (3 horas) - Um corpo que dança a)Aquecimento: eu, o espaço e os outros b)Exercícios de exploração de movimento c)Visita à exposição d)Exercícios de composição e exploração de movimento a partir das obras de arte e)Exercício prático em pequeno grupo f)Contextualização da sessão com fundamentação teórica g)Partilha e reflexão: -que ferramentas me ficam? 3ª Sessão (3 horas) Mediação e dança a)Aquecimento b)Visita à exposição c)Exercícios de movimento e composição coreográfica a partir de material reunido na mediação das obras d)Contextualização da sessão com fundamentação teórica e)Partilha e reflexão: que ferramentas me ficam e que outras surgem? 4ª Sessão (3 horas) Criação e composição a)Aquecimento b)Visita à exposição c)Exercício de movimento e composição coreográfica a partir do material já em desenvolvimento d)Organização dos materiais performativos decorrentes do processo de criação e)Contextualização da sessão com fundamentação teórica f)Partilha e reflexão: o que fica do trabalho em conjunto? 5ª Sessão (3 horas) Performatividade a)Aquecimento b)Exercício de movimento e composição coreográfica a partir do material já em desenvolvimento c)Ensaio e trabalho sobre os materiais performativos d)Apresentação pública dos materiais e)Atividade orientada de partilha: quais os desafios daqui para a frente? f)Partilha e reflexão: -que práticas artísticas ficam comigo e como respondem aos desafios da minha prática educativa? Lançamento da proposta de um projeto individual de mediação a partir do referente da dança na relação museu-escola. g)Conclusão e avaliação.
Metodologias
- Os módulos desenvolvem-se em conjuntos de três sessões - As sessões terão uma forte componente interativa e prática. Haverá momentos expositivos e demonstrativos dos modelos, dos materiais e das técnicas a abordar, seguidos de momentos práticos de exploração e concretização de exercícios e ainda a proposta de um projeto individual de mediação a partir do referente da dança na relação museu-escola. - Existirão momentos realizados dentro do espaço expositivo do Centro de Arte Moderna da Fundação Calouste Gulbenkian, recorrendo diretamente às exposições e suas obras. - Apesar dos conteúdos do programa serem abordados de uma forma maioritariamente prática serão inseridas contextualizações teóricas em pontos-chave das sessões. - No encerramento dos trabalhos está previsto um momento de balanço auto e hétero-avaliativo, bem como uma apreciação global dos formadores.
Avaliação
Este é um curso de aprendizagem eminentemente prática, que desenvolve o seu programa apoiado predominantemente no método ativo. O domínio dos conteúdos só poderá ser alcançado através da realização de exercícios práticos e de um registo e reflexão sobre os mesmos. Por esse motivo, o trabalho desenvolvido nas sessões assenta sobretudo na realização de exercícios e de experimentação sobre um conteúdo específico. A avaliação dos formandos terá em conta a sua assiduidade e a sua participação nas sessões, bem como a realização de um exercício final (instrumento de avaliação) em que aborda os conteúdos trabalhados e evidencia a sua aplicabilidade ao contexto da sala de aula. Os formandos serão avaliados de 0 a 10 valores, conforme Carta Circular n.º 3 de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelos formadores e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.
Bibliografia
BRUNER, J. (2009). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press.HEIN, G.E. (1998). Learning in the museum, Routledge, London and New York.FALK, J. H. & DIERKING, L. D. (2000). Learning from Museums, Visitor Experiences and the Making of Meaning. AltaMira Press.LEPECKI, A. (2006). Exhausting Dance: Performance and the Politics of Movement. Taylor & Francis.LOUPPE, L. (2012). Poética da dança contemporânea. Orfeu Negro.
Observações
Critérios de Seleção: 1. Afiliação ao Plano Nacional das Artes (PNA). 2. Proximidade geográfica e Diversidade de escolas : Priorizar docentes das escolas localizadas nos concelhos mencionados (Óbidos, Bombarral, Cadaval, Lourinhã, Rio Maior, Peniche, Alenquer, Alcobaça e Caldas da Rainha) representação equitativa dos diferentes municípios. 3. Disponibilidade para participação. 4. Motivação para integrar as artes no currículo. Partilhamos o link onde pode visualizar o vídeo acerca da formação: https://gulbenkian.pt/cam/read-watch-listen/corpo-de-historias-como-se-danca-uma-exposicao/
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 03-05-2024 (Sexta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-05-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 04-05-2024 (Sábado) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 11-05-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 11-05-2024 (Sábado) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 26401 Inscrições abertas até 12-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 21032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 14-05-2024
Fim: 14-05-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Câmara Municipal de Peniche
Formador
Maria Teresa Nunes Marques da Silva Dias
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE+ ELI BOMBARRAL / PENICHE
Enquadramento
De acordo com o Dec. Lei n.º 281/2009 de 6 de outubro, o Sistema Nacional Intervenção Precoce na Infância (SNIPI) é uma atuação coordenada de 3 Ministérios (Ministério da Saúde, Ministério da Educação e Ministério do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social), que “procura dar respostas a famílias e crianças em situação de vulnerabilidade, devido à presença de uma alteração ou risco de atraso no normal desenvolvimento da criança. Quanto mais precocemente forem acionados os mecanismos de intervenção, maior será o potencial de desenvolvimento e autonomia da criança e menor o impacto das suas limitações funcionais de origem”. Assim a Intervenção Precoce na Infância - IPI centra-se num conjunto de medidas de apoio integrado centrado na criança e na família, incluindo ações de natureza preventiva e reabilitativa, designadamente no âmbito da educação, da saúde e da ação social, procurando dar as respostas adequadas as crianças dos 0 aos 6 anos acima identificadas e suas famílias. A ação do SNIPI no terreno é implementada pelas Equipas Locais de Intervenção (ELI). Estas são equipas multidisciplinares, com base em parcerias institucionais, envolvendo vários profissionais de diferentes ministérios. Procuram promover uma abordagem transdisciplinar para garantir uma resposta eficaz à multiplicidade e complexidade das necessidades das crianças e suas famílias no sentido da capacitação das mesmas. Tal como preconizado pelas Boas Práticas Recomendadas em IPI, a ELI procura assegurar uma intervenção: centrada na família; inclusiva; em contextos naturais de aprendizagem; baseada nas rotinas diárias da criança; assente na capacitação dos cuidadores; alicerçada num trabalho de equipa, preferencialmente transdisciplinar; que privilegie uma coordenação de serviços e recursos. Esta ação surge após o 1º Encontro Regional do Oeste do SNIPI realizado a 30 de novembro de 2023 nas Caldas da Rainha, e o facto de nos termos apercebido que dado o horário em que o mesmo decorreu, impossibilitou alguns docentes e técnicos de participar e que os mesmos manifestaram interesse nos conteúdos. Perante isto, lançamos este desafio, estando aberto a todos os docentes diretores, coordenadores e técnicos que manifestem interesse na temática, preferencialmente aos da nossa zona de intervenção.
Objetivos
- Dar visibilidade à ação das Equipas Locais de Intervenção Precoce na Infância – ELI, do Sistema Nacional de Intervenção Precoce na infância - SNIPI; - Sensibilizar para as dinâmicas da Intervenção Precoce na Infância - IPI, centradas na família e nos contextos naturais de vida; - Envolver a comunidade em geral e os contextos naturais de vida numa dinâmica de práticas colaborativas em Intervenção
Conteúdos
Enquadramento SNIPI Cuidar e Educar nos Primeiros Anos de Vida e a Intervenção Precoce na Infância O que é a Intervenção Precoce na Infância nas práticas das ELI, acção centrada na família e contextos naturais de vida Modelo de Consultoria Colaborativa nas Estruturas Educativas / Programas de IPI Baseados nas Rotinas
Metodologias
Seminário ação sensibilização Abordagem teórica/prática Dinâmica reflexiva e envolvente dos participantes
Avaliação
Presença e preenchimento do questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE, aos formandos
Modelo
Preenchimento do questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE, aos formandos
Observações
Destinatários: Pessoal docente (Educadores, Docentes Educação Especial da rede ME, IPSS e Privados com resposta Creche e JI) -DOCENTES Diretores, coordenadores dos estabelecimentos educativos e coordenadores das suas estruturas no âmbito de Creche e JI, incluindo colaboradores e coordenadores de EMAEI´s. - DOCENTES Técnicos superiores (Psicólogos, Técnicos Superiores de Serviço Social, Terapeutas da fala, Psicomotricistas, Terapeutas Ocupacionais e Fisioterapeutas) NÃO DOCENTES Inscrição de interessados não docentes no link https://forms.gle/7xHSRkfSaa7W6HLc6 (copiar e colar no BROWSER)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-05-2024 (Terça-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 26701 Inscrições abertas até 19-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 02042024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 21-05-2024
Fim: 28-05-2024
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Susana Isabel Dias Chagas
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
Há muito que se fala de inovação pedagógica, estratégias diferenciadas, mudanças de paradigma, inclusão, boas práticas... Tudo por uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora. Começa também a entrar a grande inovação do momento, a Inteligência Artificial já utilizada por professores e alunos…. Então, porque não temos ainda uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora para todos? O que faltará? A base. E a base chama-se Inteligência Emocional. Esta formação traz o que é e como funciona, na prática e de forma neurologicamente correta, uma inteligência que pode fazer toda a diferença na vida (escolar e pessoal) de professores e alunos.
Objetivos
- Conhecer o Livro “Entre Paradigmas na Educação - Antes e Depois da Pandemia”; - Conhecer o verdadeiro significado e poder da Inteligência Emocional; - Vivenciar experiências práticas de desenvolvimento da Inteligência Emocional; - Conhecer ferramentas adequadas para o desenvolvimento da Inteligência Emocional tanto dos alunos, como dos professores; - Adquirir o conhecimento certo para uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora fazendo uso da Inteligência Emocional de forma neurologicamente eficaz.
Conteúdos
1º sessão - Livro "Entre Paradigmas na Educação - Antes e depois da Pandemia". - GPS - Autoconhecimento. - Afinal o que é a Inteligência Emocional. - A Inteligência Emocional no mundo das memórias, crenças e valores. - Neurociência, Inteligência Emocional e o poder que exercem na mudança da nossa realidade. 2ª sessão - Mudança de mentalidade - Física Quântica e Inteligência Emocional. - A Inteligência Emocional na construção eficaz dos nossos objetivos e metas com uma visão positiva de futuro. - Estratégias para professores e alunos.
Metodologias
Sessões teórico-práticas com vivência de experiências emocionais e aplicação prática.
Avaliação
1. Presença nas duas sessões; 2. Escrever um parágrafo reflexivo transmitindo o que sentiu e o que ganhou com a formação.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação do grau de satisfação em formulário a enviar pelo CFAE aos formandos.
Bibliografia
- Chagas, Susana (2020). Entre Paradigmas na Educação Antes e Depois da Pandemia. Porto, 5Livros Editora. - Vieira, Paulo (2020). O Poder da Ação. (2ª edição) S. Paulo, 4Estações Editora. - Goleman, Daniel (1996). Inteligência Emocional. Barcelona, Kairos
Observações
Poderá adquirir o Livro "Entre Paradigmas na Educação- Antes e Depois da Pandemia", ao preço de 15 €, com recibo passado pela autora.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-05-2024 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-05-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 26101 Inscrições abertas até 20-05-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: 18032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 22-05-2024
Fim: 22-05-2024
Regime: Presencial
Local: C. Rainha-1.º dia biblioteca Municipal; 2.º dia rio Arnóia
Formador
Carla Patricia Candido de Sousa Santos
Destinatários
Professores dos grupos disciplinares 110 (1º Ciclo do Ensino Básico), 230 (Matemática e Ciências da Natureza), 420 (Geografia), 520 (Biologia e Geologia)
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/MARE – Centro de Ciências do Mar e do Ambiente e Águas do Tejo Atlântico SA, com apoio das Câmaras Municipais envolvidas.
Enquadramento
A ictiofauna nativa portuguesa encontra-se ameaçada por vários fatores, nomeadamente a destruição de habitats, a poluição e a escassez de água. Os rios da região Oeste albergam sete espécies de peixes nativos estritamente dulciaquícolas, três deles com elevado estatuto de ameaça segundo o Livro Vermelho do Vertebrados de Portugal: boga-Portuguesa, escalo-do-sul e ruivaco-do-Oeste. Estes rios servem também de habitat à espécie migradora nativa enguia-europeia, atualmente em perigo crítico de extinção. Recorrendo a pesca elétrica, será feita uma monitorização do estado destas populações e demonstrar-se-á na prática como se identificam as espécies de peixes de água doce que ocorrem nos nossos rios e ribeiras, quais as condições ecológicas ideais do seu habitat, quais as ameaças à sua sobrevivência e o que pode ser feito com vista à sua conservação. A ação “Os peixes nativos das ribeiras do Oeste – como garantir a sua sobrevivência” tem como principal objetivo sensibilizar os participantes para a necessidade de preservação dos ecossistemas fluviais e da Biodiversidade a eles associada, promovendo a participação dos cidadãos na promoção da conservação do nosso património natural e dando a conhecer as ações implementadas no âmbito do Projeto Peixes Nativos (www.peixesnativos.pt).
Objetivos
A ação permite ainda sensibilizar os participantes para as consequências do regime temporário dos rios tipicamente mediterrânicos, especialmente no contexto atual de aquecimento global, assim como perceber in loco a importância das árvores autóctones que constituem a galeria ripícola para a persistência hídrica e estabilização das margens, bem como a importância das zonas com abundante vegetação aquática para a reprodução e crescimento das espécies de peixes ameaçadas
Conteúdos
Regime temporário dos rios tipicamente mediterrânicos no contexto atual de aquecimento global A importância das árvores autóctones A importância das zonas com abundante vegetação aquática para a reprodução e crescimento das espécies de peixes ameaçadas
Metodologias
A ação tem uma duração de 6 horas e decorre em dois momentos distintos. Inicia com a realização de uma apresentação teórica em sala/ anfiteatro/ auditório, para enquadramento da atividade prática, onde os participantes ficam a conhecer as espécies da ictiofauna de água doce nativa (história evolutiva, biologia e ecologia), as ameaças que enfrentam e o que se pode fazer para inverter o atual risco de extinção. Ao dispor dos participantes são colocados vários materiais de divulgação e consulta, assim como uma coleção de peixes nativos preservados em álcool para observação à lupa. Num segundo momento, os participantes deslocam-se ao rio existente na proximidade para uma sessão prática de amostragem científica com recurso a pesca elétrica e posterior identificação das espécies capturadas, o que permitirá aos participantes ficarem a conhecer os procedimentos adotados pelos biólogos para a caracterização populacional da ictiofauna (medição, pesagem, remoção de parasitas e caracterização de habitats).
Avaliação
Presença e preenchimento de questionário de avaliação da ação, a fornecer pelos CFAE
Modelo
Questionário de avaliação da ação, a fornecer pelos CFAE
Anexo(s)
acao-formacao-peixes-nativos_maio2024_ig.png
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-05-2024 (Terça-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 22-05-2024 (Quarta-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 26501 Inscrições abertas até 28-06-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-124118/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 10-07-2024
Fim: 12-07-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Sede do Agrupamento de Escolas Fernão do Pó
Preço: 40.00€
Formador
Alberto Claudino Loureiro Nunes
Augusto Mendes Aniceto
Destinatários
Professores dos Grupos 260 e 620
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O aparecimento de novas modalidades desportivas, a evolução e disponibilização de equipamentos e de materiais, bem como a necessidade de criar respostas inclusivas para a alunos com diferentes motivações e capacidades, obrigam à atualização permanente dos professores de Educação Física. Desde 2004 que se realiza anualmente na região Oeste uma ação de formação na área da Educação Física e do Desporto Escolar que se transformou num encontro anual dos docentes dessa área. A ação consta habitualmente de conferências proferidas por personalidades de reconhecido mérito na área do desporto e da Educação física. Já foram conferencistas desta ação professores universitários, atletas olímpicos, treinadores nacionais e presidentes de do Comité Olímpico de Portugal, da Confederação do Desporto, de Federações desportivas, etc. Além das conferências, a ação inclui formação prática de curta duração (3 a 9 horas) em diversas modalidades ou atividades desportivas, podendo, habitualmente, os formandos escolher a modalidade ou as modalidades que mais lhe interessam. Finalmente, o formato da ação de formação inclui ainda workshops vários para apresentação e partilha de projetos das escolas da região. Pretende-se dar continuidade a esta formação anual, combinando a reflexão sobre o fenómeno desportivo, no século XX e na atualidade, e o impacto da revolução do 25 de abril na democratização do desporto e da escola, com a formação e atualização técnica e pedagógica em diversas modalidades desportivas que constam dos programas de Educação Física e do Desporto Escolar.
Objetivos
- Proporcionar aos formandos uma visão alargada do impacto que a revolução do 25 de abril teve no desenvolvimento desportivo, bem como na democratização da escola e do Desporto.; - Permitir a partilha de projetos de escola que possam estimular e inspirar a melhoria das práticas no Desporto Escolar e na Educação Física; - Atualizar os conhecimentos dos formandos sobre as correntes atuais da Educação Física e o do Desporto. - Melhorar as competências dos professores no ensino e no treino de modalidades desportivas.
Conteúdos
- Reflexão sobre os conceitos de Desporto, de Educação Física e de Desporto para Todos. - O impacto da revolução do 25 de Abril na Educação Física e no Desporto. - História da Educação Física no século XX em Portugal. - Estratégias de ensino e de treino na escola de: Ginástica, Desportos de Combate, Futsal, Badminton, Padel, Remo, Canoagem e Vela. - Abordagem, ensino e avaliação dos conhecimentos em Educação Física
Metodologias
1.Introdução -Objetivos, metodologias e conteúdos 1 hora 2.Conferência sobre o tema por dois especialistas convidados: Professor David Monge da Silva (ISEFUTL) e o jornalista e escritor Vítor Serpa 3 horas 3. Mesa redonda com a participação de personalidades de méritos reconhecidos na área do Desporto Escolar. Participarão representantes da Coordenação nacional do Desporto Escolar, da Sociedade Portuguesa de Educação Física e do Comité Olímpico de Portugal 3 horas 4. Debate com os formandos na ação 2 hora 5. Seis modalidades desportivas em ação 12 horas Nas sessões serão utilizadas estratégias ativas com recurso ao trabalho por grupos, à descoberta guiada e à avaliação entre pares. 6. Partilha de boas práticas. Referências e modelos exemplares. 3 horas 7. Avaliação da Ação de Formação 1 hora
Avaliação
Elaboração de um relatório crítico individual, avaliado e classificado em conformidade com o regulamento jurídico de formação contínua e demais cartas circulares reguladoras da avaliação e classificação da formação contínua de professores (CCPFC e DGAE) Participação nas sessões das modalidades.
Modelo
Relatório do Formador; Questionário de Avaliação da Ação aos Formandos
Bibliografia
Fabienne Legrand, Léducation Physique au XIXe et au XXe siécle, II, op.cit em Crespo J. (1976). A formação dos professores de Educação Física. Alguns dados históricos. Ludens. Lisboa. Vol.I, n.º1Manuais das modalidades desportivasAprendizagens Essenciais da disciplina de Educação Física
Observações
REGRAS DE INSCRIÇÃO Só serão admitidos os formandos que procedam à inscrição na plataforma e enviem o comprovativo do pagamento (40€) através do formulário: Comprovativo de Pagamento (www.cfaecentro-oeste.pt » Formulários » Formandos » Comprovativo de Pagamento) https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Desistência: Serão aceites até oito dias antes da data de inicio da formação, com direito a devolução do valor da inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-07-2024 (Quarta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
2 | 11-07-2024 (Quinta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
3 | 12-07-2024 (Sexta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 25601 A decorrer
Registo de acreditação: 08032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 17-04-2024
Fim: 16-05-2024
Regime: Presencial
Local: Museu Municipal de Óbidos/ AE Josefa de Óbidos
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial do AE Josefa de Óbidos.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + AE Josefa de Óbidos + PLANO NACIONAL DAS ARTES
Enquadramento
O Plano Nacional da Artes (PNA), criado pelo Ministério da Cultura e pelo Ministério da Educação tem como Missão promover a transformação social, mobilizando o poder educativo das artes e dos patrimónios na vida dos cidadãos: para todos e com cada um. Nas escolas da rede PNA, o desenvolvimento dos Projetos Culturais de Escola (PCE) exige que o espaço seja, todo ele, território educativo e a programação em colaboração seja uma constante.
Objetivos
I. Refletir sobre as oportunidades criadas pelos PCE’s no que diz respeito à presença das artes e dos patrimónios na escola, de forma diversificada; II. Aprender com diferentes tipos de espaço, através de processos artísticos, obras de arte e diferentes patrimónios; III. Envolver todos os sentidos na experimentação física do espaço; IV. Considerar a produção como um recurso pedagógico, criativo e transversal na abordagem aos conteúdos das várias disciplinas; V. Apoiar as diferentes disciplinas e o trabalho transdisciplinar; VI. Reconhecer o efeito transdisciplinar/indisciplinar das artes e dos patrimónios na gestão curricular; VII. Valorizar a fruição e a produção como forma de proporcionar aprendizagem e o desenvolvimento de competências no âmbito do PASEO;
Conteúdos
Aprender com diferentes tipos de espaços, através de processos artísticos, obras de arte e diferentes patrimónios é o mote para esta ação de formação, em que os formandos são convidados a realizar atividades, em diferentes cenários que analisam, estabelecendo relações com diferentes “espécies de espaços”, como lhes chamou Georges Perec. Assim, dos mais pequenos aos maiores, da folha de papel à sala de aula, do pátio da escola, à cidade ou ao campo, do espaço privado interno aos lugares públicos-externos, propõe-se a mobilização de diferentes pedagogias e processos artísticos, a descoberta de novas possibilidades para projetos transdisciplinares, onde o corpo e o espaço facilitam aprendizagens e o desenvolvimento de competências: compreendendo que o próprio espaço condiciona a nossa existência e molda as experiências de aprendizagem.
Metodologias
Modalidade de workshop Planificação em grupo de uma aula transversal, no museu, por grupo disciplinar.
Avaliação
Participação e questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE.
Modelo
Questionário de satisfação sobre a ação de formação a enviar aos formandos, pelo CFAE.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-04-2024 (Quarta-feira) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 29-05-2024 (Quarta-feira) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 21702 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120140/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 30.0 horas
Início: 11-04-2024
Fim: 18-07-2024
Regime: e-learning
Local: online -
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|RBE
Enquadramento
Vive-se atualmente uma transformação digital em todas as áreas da vida humana. Face a toda esta evolução, e para continuarem a responder às necessidades dos utilizadores e a desempenhar o seu papel fundamental no apoio à ação das múltiplas iniciativas das escolas onde se inserem, torna-se imprescindível que as bibliotecas escolares evoluam para formatos híbridos, complementando os serviços que prestam presencialmente com serviços disponibilizados em linha. Por essa razão a presença em linha das bibliotecas escolares é fundamental que as bibliotecas desenvolvam uma presença digital forte e diversificada.
Objetivos
- Proporcionar o conhecimento relativo às orientações do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares para a presença em linha das bibliotecas, identificando os princípios teóricos e práticos subjacentes à sua implementação; - Dotar os professores bibliotecários e outros intervenientes na gestão da presença em linha das bibliotecas escolares de conhecimentos, metodologias e instrumentos necessários a essa implementação; - Capacitar os professores bibliotecários e outros intervenientes para uma gestão crítica da presença em linha, assente na análise de indicadores e perspetivando sistematicamente a sua melhoria, tendo em vista a qualidade dos serviços prestados; - Desenvolver as bibliotecas escolares de forma sustentada e estratégica, através da construção/ melhoria da sua presença em linha, melhorando o serviço prestado; - Partilhar conhecimentos e experiências entre formandos;
Conteúdos
1.ª e 2ª sessões (3 horas síncronas + 4 horas assíncronas) Razões que justificam a presença em linha da biblioteca escolar: Apresentação dos formandos. Conteúdos, metodologia e avaliação dos formandos. Familiarização com a plataforma digital de suporte à oficina. • A missão da Biblioteca Escolar no contexto da escola atual. As prioridades de trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares. • Transição Digital e o papel das bibliotecas escolares (BE): O papel das BE no contexto do desenvolvimento digital; Biblioteca híbrida do ponto de vista da conceção e dos serviços; Presença em linha e serviços de referência on-line. •A presença em linha das bibliotecas escolares, uma visão global: propósito / públicos / objetivos / condições humanas e materiais / gestão. . 3.ª e 4ª sessões (4 + 4 horas assíncronas) Planificação da presença em linha das bibliotecas escolares. Matriz da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das reflexões realizadas. • Definição de uma estratégia de comunicação; • Canais de comunicação • Definição de um canal principal • Canais secundários a equacionar • Serviços a desenvolver: Serviço de referência, a curadoria de conteúdos, tipos de recursos a disponibilizar, projetos desenvolvidos, serviço cultural, ... • Ferramentas a utilizar 5ª e 6ª sessões (4 sincronas+ 4 horas assíncronas) - Planificação da presença em linha das bibliotecas escolares II. • Apresentação da reflexão realizada após as leituras propostas. • Definição de uma linha editorial: identidade/ grafismo/ linguagem/ créditos. • Serviço de referência a distância: chat, email, fórum, redes sociais, sistema de mensagem instantânea e mensagem áudio, videoconferência. • Normas e princípios. • Proteção de dados pessoais / política de privacidade • Direitos de autor e direitos conexos • Acessibilidades. 7.ª sessão ( 4 horas síncronas) Consolidação da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das reflexões realizadas através das leituras e das dinâmicas propostas. . • Indicadores de execução e de sucesso; • Reporte; • Evolução e melhoria. 8.ª sessão (3 horas síncronas) Apresentação da Matriz da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das propostas sobre a presença em linha a implementar; • A necessidade da existência de um plano de conteúdos periódico; • Elaboração de um plano de ação estratégico; • Avaliação da ação.
Metodologias
Sessões de trabalho em linha (síncrono ou assíncrono): As sessões terão um carácter teórico-prático. Para cada tópico será disponibilizada documentação e bibliografia específica. Os formadores deverão ter um papel de promotores e facilitadores de reflexão permanente com formandos sobre o seu papel na implementação e dinamização da presença em linha das bibliotecas de que se ocupam. As propostas de trabalho terão como principal objetivo mobilizar os formandos para a criação bibliotecas híbridas, com uma presença digital estruturada, coerente e eficaz. As sessões de formação serão organizadas com base nos conhecimentos e pressupostos que os participantes detêm e nas suas expetativas, face ao módulo de formação proposto. Serão criadas oportunidades de trabalho individual e de grupo, privilegiando-se propostas integradoras de carácter prático, com a preocupação da ligação com os contextos do agrupamento e as vivências profissionais dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação a enviar pelo CFAE Centro Oeste, aos formandos.
Bibliografia
Nunes, M.B. (2018). Bibliotecas escolares: gestão, desenvolvimento e curadoria de coleções na era digital. Lisboa: Rede de Bibliotecas Escolares – Ministério da Educação. https://www.rbe.mec.pt/np4/682.html Rede de Bibliotecas Escolares. (2021). Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: Presentes para o futuro. Disponível em https://rbe.mec.pt/np4/file/890/qe__21.27.pdf Rede de Bibliotecas Escolares. (2018). Modelo de avaliação da biblioteca escolar. Disponível em https://www.rbe.mec.pt/np4/116.html Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Presença em linha de bibliotecas escolares: roteiro para a definição de uma política. https://www.rbe.mec.pt/np4/file/602/presenca_emlinha.pdf Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Serviço de referência nas bibliotecas escolares: orientações. https://www.rbe.mec.pt/np4/file/598/servico_referencia.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-04-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 02-05-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
3 | 16-05-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
4 | 23-05-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
5 | 13-06-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online síncrona |
6 | 20-06-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
7 | 04-07-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online síncrona |
8 | 18-07-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 24701 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122542/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.0 horas
Início: 24-02-2024
Fim: 04-05-2024
Regime: Presencial
Local: Centro Cultural e Congressos das Caldas da Rainha (CCC)
Formador
Madalena Franco Wallenstein Teixeira
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + Serviço Educativo do Centro Cultural e Congressos das Caldas da Rainha
Enquadramento
A conceção da ação “Um território comum para a Arte, Cultura e Educação” propõe um olhar o campo de interceção dos universos da cultura (programação e mediação e participação artística) e da educação (escola e os seus currículos) enquanto constelação para a construção de uma comunidade de conhecimento, empenhada em contribuir para a capacitação de jovens cidadãos implicados no seu próprio projeto cultural de crescimento, sentido e refletindo sobre o mundo, a vida e o lugar de cada um e de todos nele. Relevando da importância das práticas artísticas participadas para currículos escolares pertinentes e vivos, esta ação desafia os participantes a assumir o papel de criadores de currículo, explorando o cruzamento transdisciplinar entre arte e educação.
Objetivos
- Abordar a programação cultural na sua diversidade e enquanto instrumento de intervenção cultural, educativa e social. - Promover a discussão sobre a Educação Estética e Artística como componente estrutural do ser humano como um todo. - Modelos de intervenção artística na escola catalisador de processos de aprendizagem. - Compreender a flexibilidade curricular e projetos interdisciplinares na relação com as artes como forma de contribuir para a equidade dos processos de ensino-aprendizagem, mobilizando diferentes inteligências.
Conteúdos
1. O que é programar? O que é ser espectador? Qual é a dimensão educativa de uma programação cultural e da experiência artista? (4H – teórico-prático) - Explorar e articular conceitos como programação, infâncias, públicos, educação, mediação, participação. - A importância da escolha, da escuta, da capacidade de observação e desenvolvimento de sentido crítico face à oferta cultural; - Práticas artísticas e mapeamento no campo artístico de transições entre as dimensões da fruição, experimentação, criação, reflexão; - Apropriação dos códigos específicos que preparam para a fruição artística e sua exploração subsequente; - A discussão entre pares sobre o potencial da dimensão cultural e artística na escola; - A interferência subjetiva da arte, promovendo o crescimento através da estranheza, da dimensão poética, do espanto como estímulo criativo e reflexivo; - A importância da dimensão reflexiva nas conversas com artistas sobre o espetáculo a partir das perguntas do público. 2. Cruzamento dos territórios Cultural e Educativo. Motivar mediadores e professores para envolvimento em processos artísticos a partir das suas linguagens e ferramentas na sua ligação afetiva e treino da criatividade em processos de construção de conhecimento; A importância de operar novas articulações e da apropriação de novos conhecimentos e significados a partir das experiências artísticas (4H teórico-prático); - O processo criativo das artes: processos de escolha, equilíbrio, comunicação, opções estéticas; - Jogo com o corpo para a equação educativa: empatia, emoção, consensualização de tomada de decisão; - As potencialidades do processo criativo divergente: usar o pensamento e a criatividade; - O pensamento crítico e o questionamento, através do debate e a partilha numa participação colaborativa. 3. Criadores de Currículo e a transversalidade nos processos das artes com outras áreas do conhecimento, tomando um objeto artístico para processos investigativos, o desejo de saber, de criar, de fazer. - Promover experiências de transversalidade a partir das experiências artísticas diversas (4h teóricas-prático) - As relações entre várias áreas de conhecimento; - Experiências de cruzamentos de conteúdos através da criação de um ou vários projetos em comum entre várias disciplinas; - Abordar método educativo assente nas linguagens e processos artísticos, que jogam numa cadeia de experiências (ver espetáculos, assistir oficinas, residências) que ativam um conjunto de estímulos que favorecem a curiosidade, o desejo de criar e comunicar.
Metodologias
As sessões têm um carácter teórico-prático e reflexiva. - O modelo de trabalho apresentado assenta numa sequência de ações ação-reflexão: - Reflexão teórica subjacentes à ação: programação (públicos, infância, arte, educação), mediação, participação, formatos artísticos, interdisciplinariedade. - Os professores assistem a recursos áudio-visuais espetáculos (fruição/reflexão); - Implicação com os contextos educativos.
Avaliação
De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação assume- se contínua qualitativa no decorrer do Curso de formação tendo por base: - Participação e envolvência - Construção do projeto - Comunicação
Modelo
Questionário de avaliação da formação, a fornecer pelo CFAE, a todos os formandos, através link
Bibliografia
Ramos do Ó, “Desafios à Escola Pública”, (2007), Educação & Realidade Morsch, (2016) “Numa Encruzilhada de quatro discursos”: Priódico Permanente Wallenstein, M., Pedro, R., Silvestre, A.; Gil, M. (2013). Se não havia nada, como é que surgiu alguma coisa? Centro Cultural de Belém. Hugo Cruz Práticas Artísticas: participação e política Edições Colibri Wallenstein (coord.), (2016), “Nós Todos Pensamos em Nós” Centro Cultural de Belém
Observações
Ação de formação em parceria com o Serviço Educativo do Centro Cultural e Congressos das Caldas da Rainha, com participação de mediadores (não docentes)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 24-02-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 06-04-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 04-05-2024 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23801 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121463/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 25-01-2024
Fim: 06-06-2024
Regime: b-learning
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro e outras
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Maria Leonor Pereira Pires
Fernanda de Fátima Coimbra Martins Portugal
Ana Maria Feliciano dos Santos Moniz
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Esta ação dá continuidade ao trabalho desenvolvido pelas Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) na formação dinamizada no ano letivo de 2022/2023, com o registo de acreditação CCPFC/ACC-117187/22. Irá manter o envolvimento destas estruturas de todos os Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste (Bombarral, Caldas da Rainha, Cadaval, Óbidos e Peniche), numa continuidade de trabalho colaborativo em rede. Pretende-se reforçar o trabalho de aprofundamento das questões organizacionais e pedagógicas para a promoção da educação inclusiva, reconhecendo e valorizando a diversidade nas dinâmicas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem de todos os alunos. Este modelo de formação, desenvolvido desde 2017/2018 têm-se revelado muito importante por estimular o conhecimento e reflexão critica de políticas e orientações nacionais e internacionais, pela partilha de práticas entre as EMAEI e pela ação junto da comunidade docente de cada agrupamento. A implementação dos Dec. Lei n.º 55 e 54/2028, de 6 de julho, constitui um desafio central, procurando-se estimular um maior envolvimento dos docentes nas questões da diferenciação pedagógica, avaliação para as aprendizagens, atenção à diversidade linguística e desigualdades no envolvimento e participação de todos os alunos nos processos de aprendizagem, para o desenvolvimento de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). Pretendemos manter o foco no alargamento a mais docentes dos Agrupamentos de Escolas, continuando a implementar Ações de Curta Duração (ACD) em torno de temáticas pertinentes, orientadas por especialistas convidados.
Objetivos
- Aprofundar práticas de implementação da intervenção multinível, diferenciação pedagógica; trabalho de projeto; articulação e integração curricular com o perfil do aluno à saída da escolaridade e avaliação para as aprendizagens; - Aprofundar a reflexão, entre agrupamentos, sobre modelos organizacionais de resposta aos desafios multiculturais e linguísticos da escola atual; - Reforçar uma visão holística e integrada do apoio educativo e das intervenções especializadas no contexto da ação pedagógicas inclusiva para a melhoria da aprendizagem de todos os alunos; - Aprofundar o conhecimento da comunidade docente dos vários agrupamentos para a implementação eficaz das medidas universais, seletivas e adicionais, previstas no Dec. Lei n.º 54/2018; - Preparar e implementar Ações de Curta Duração em várias modalidades (workshops, tertúlias, grupos de discussão), para aprofundamento de temas específicos de interesse coletivo.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação no quadro do trabalho em rede: objetivos, metodologia e avaliação. Levantamento e partilha da situação e contexto de cada EMAEI, no início do ano letivos 2022/2023 no que se refere à organização da escola para a diversidade (ponto da situação); Definição das temáticas pertinentes e prioritárias a desenvolver em cada agrupamento (Planeamento) – 3h 2. A escola à prova das desigualdades: Constrangimentos e desafios. A educação inclusiva e os seus equívocos. – 3h 3. Ambientes educativos inclusivos: opções metodológicas. De que forma podemos promover a participação e aprendizagem de todos os alunos, criando ambientes estimulantes de desenvolvimento de competências? – 3h 4. A gestão e integração curricular no contexto da educação inclusiva. Como ajustar e organizar as experiências de aprendizagem à diversidade de necessidades dos alunos com necessidades especificas e de língua não materna. Refletir e partilhar práticas. – 6h. 5. Incorporação das orientações de politica educativa nos documentos internos da escola. Um olhar analítico interno para um sistema de monitorização da educação inclusiva de cada agrupamento. 6h 6. Propostas de melhoria em função das análises realizadas. O papel da EMAEI junto dos professores, das estruturas intermédias e líderes de topo. Avaliação da ação e propostas de continuidade. 4h
Metodologias
Será adotada uma metodologia ativa de trabalho, através de sessões reflexivas em torno das temáticas previstas, com recurso aapresentações de informação e a dinâmicas de trabalho a pares e em grupo, com partilha das conclusões em grande grupo. Serão criados momentos de partilha de experiências a práticas entre EMAEI. Criação de grupos de trabalho para a elaboração de planos de formação, workshops e tertúlias, preparando temáticas especificas paraos Agrupamentos de Escolas. Convite a especialistas para colaboração na reflexão, proporcionando momentos de debate. Todos os matérias e recursos produzidos serão partilhados num padlet, ficando acessíveis a todos os formandos.
Avaliação
De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência na: . Participação e envolvimentos dos formandos nas sessões de trabalho- 50% . Relatório critico individual – 50%
Modelo
Questionário de satisfação a enviar por email aos formandos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 25-01-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 08-02-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 29-02-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 14-03-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 08-04-2024 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 16-04-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 02-05-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 27-06-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 24401 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122394/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 56.0 horas (28.0 horas presenciais + 28.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 18-01-2024
Fim: 23-05-2024
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Fernanda Maria Rodrigues da Silva Macedo
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + PROJETO COOPERA
Enquadramento
Nas escolas deste CFAE os docentes continuam a demonstrar a preocupação em acompanhar as mudanças que o mundo em que vivemos colocam à educação. É impossível ficar indiferente a esta nova realidade onde a inovação, criatividade, competências sociais, sustentabilidade são oportunidades de aprendizagem que as escolas necessitam de garantir. Ao equipar os alunos de competências que os valorizem estaremos a fazer parte da equipa que facilita a construção de cidadãos ativos, responsáveis e comprometidos. Assim, a Aprendizagem Cooperativa, apresenta-se como uma excelente oportunidade de poder dar significado às aprendizagens escolares, dotando os alunos das ferramentas essenciais para poderem ampliar a sua relação com os pares, com o património cultural, a sua relação com o mundo aprendendo e tendo oportunidade de intervir de forma mais capaz e exigente.
Objetivos
Adquirir/desenvolver competências para trabalhar em cooperação; Fortalecer as relações interpessoais e a cooperação entre os membros da Comunidade de aprendizagem; Recolher dados sobre a aprendizagem dos alunos; Identificar problemas de aprendizagem dos alunos a partir do feedback resultante da avaliação formativa; Realizar aprendizagens que possibilitem uma melhor adequação do ensino às necessidades de aprendizagem dos alunos; Alterar práticas pedagógicas e didáticas; Elaborar colaborativamente instrumentos de recolha de informação com efeitos formativos e sumativos; Estabelecer colaborativamente estratégias de divulgação do trabalho da Comunidade Cooperativa de Aprendizagem Profissional nas escolas/agrupamentos, como forma de motivar a adesão de novos elementos; Incentivar o trabalho cooperativo na comunidade escolar.
Conteúdos
Comunidade de Aprendizagem Profissional, qual a sua importância no processo de ensino-aprendizagem; Aprendizagem Cooperativa (AC): suas caraterísticas; A Aprendizagem Cooperativa numa Comunidade de Aprendizagem; Diferença entre Aprendizagem Cooperativa e Aprendizagem Colaborativa; Vantagens na utilização da Aprendizagem Cooperativa; Técnicas/Métodos de Aprendizagem Cooperativa; Como utilizar a Aprendizagem Cooperativa em contexto de sala de aula; Planificação de aulas com a metodologia ativa da Aprendizagem Cooperativa; Produção e organização de materiais didáticos baseados em métodos de Aprendizagem Cooperativa; Partilha de experiências pedagógicas decorrentes da aplicação dos materiais produzidos nas sessões de formação, em contexto de sala de aula.
Metodologias
Componente presencial: Explanativas (tempos curtos de exposição de conteúdos); Participativas (envolvimento contínuo dos docentes através de diferentes dinâmicas); Práticas (trabalho em grupo, debate e reflexão ao longo das sessões através dos diferentes métodos/técnicas de Aprendizagem Cooperativa); Reflexivas (reflexão sobre o trajeto formativo através de Diários de Aprendizagem Grupais nas sessões, reflexões sobre as experiências pedagógicas vividas em contexto de sala de aula, partilha de experiências dos formandos pertencentes a diferentes Departamentos e Grupos disciplinares). Planificação de 5 aulas com atividades cooperativas, com escolha intencional dos diferentes métodos de AC (Folha Giratória, Telefone, Pensar- Formar Pares- Partilhar, Jigsaw, TGT...) que se vão experimentando ao longo das diferentes sessões (pré implementação). Aplicação em contexto de sala de aula (implementação). Reflexão acerca das novas experiências pedagógicas vividas (pós-implementação). Realização do Trabalho Individual Final (Relatório Crítico individual). Trabalho autónomo: Planificar e implementar em contexto de sala de aula da segunda aula cooperativa (escolha e aplicação de um dos 2 métodos aprendidos: folha giratória ou telefone); Breve reflexão acerca da 2.ª experiência em contexto de aula cooperativa de aprendizagem (fase de pós-implementação). Planificar e implementar em contexto de sala de aula da terceira aula cooperativa (escolha e aplicação de um dos 4 métodos aprendidos: folha giratória, telefone, pensar- formar pares-partilhar e Jigsaw ou Puzzle de Aronson). Realização do Trabalho Final Individual (Relatório Crítico individual)
Avaliação
Os formandos apenas podem faltar a 1/3 das horas presenciais conjuntas, sem prejuízo dos mesmos. A avaliação dos formandos será quantitativa e expressa na escala de 1 a 10, sendo também expressa em termos qualitativos. A avaliação será contínua e os pesos da classificação final serão os seguintes: Nível de participação: 20% Trabalho Autónomo: 40% Trabalho Final Individual: 40% Escala de Avaliação: Insuficiente: (1,0 – 4,9) Regular: (5,0 – 6,4) Bom: (6,5 – 7,9) Muito Bom: (8,0 – 8,9) Excelente: (9,0 – 10)
Modelo
Questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE a todos os formandos.
Bibliografia
Arends, R. I. (2008). Aprender a ensinar (7ª ed.) (Trad. A. Faria). Madrid: McGraw-Hill. (obra original publicada em 1995). Bessa, N. & Fontaine A. M. (2002). Cooperar para aprender. Uma introdução à aprendizagem cooperativa. Porto: ASA Editores. Cochito, M. I. (2004). Cooperação e Aprendizagem. Educação Intercultural. Lisboa: ACIME – Alto Comissariado para a Imigração e Minorias Étnicas. Cohen A. & Fradique J. (2018). Guia da Autonomia e Flexibilidade curricular. Lisboa: Raiz Editora osme, A. (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular. Propostas e Estratégias de Ação. Porto: Porto Editora. Cosme, A. & Trindade R. (2013). Organização e Gestão do trabalho Pedagógico. Perspetivas, questões, desafios e respostas. Mais Leituras Editora
Observações
Docentes dos AE Raul Proença, AE Josefa de Óbidos, AE Atouguia da Baleia e D. Luís de Ataíde, com pré inscrição decorrente de ACD realizada em setembro 2023. Outros docentes interessados dos AE da área do CFAE. Oficina de formação no âmbito do Projeto COOPERA Escola + 21-23
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-01-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
2 | 25-01-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
3 | 07-03-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
4 | 11-04-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
5 | 23-04-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
6 | 09-05-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
7 | 23-05-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 24402 A decorrer
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122394/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 56.0 horas (28.0 horas presenciais + 28.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 18-01-2024
Fim: 23-05-2024
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Sónia Maria dos Santos Peres Moreira
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + PROJETO COOPERA
Enquadramento
Nas escolas deste CFAE os docentes continuam a demonstrar a preocupação em acompanhar as mudanças que o mundo em que vivemos colocam à educação. É impossível ficar indiferente a esta nova realidade onde a inovação, criatividade, competências sociais, sustentabilidade são oportunidades de aprendizagem que as escolas necessitam de garantir. Ao equipar os alunos de competências que os valorizem estaremos a fazer parte da equipa que facilita a construção de cidadãos ativos, responsáveis e comprometidos. Assim, a Aprendizagem Cooperativa, apresenta-se como uma excelente oportunidade de poder dar significado às aprendizagens escolares, dotando os alunos das ferramentas essenciais para poderem ampliar a sua relação com os pares, com o património cultural, a sua relação com o mundo aprendendo e tendo oportunidade de intervir de forma mais capaz e exigente.
Objetivos
Adquirir/desenvolver competências para trabalhar em cooperação; Fortalecer as relações interpessoais e a cooperação entre os membros da Comunidade de aprendizagem; Recolher dados sobre a aprendizagem dos alunos; Identificar problemas de aprendizagem dos alunos a partir do feedback resultante da avaliação formativa; Realizar aprendizagens que possibilitem uma melhor adequação do ensino às necessidades de aprendizagem dos alunos; Alterar práticas pedagógicas e didáticas; Elaborar colaborativamente instrumentos de recolha de informação com efeitos formativos e sumativos; Estabelecer colaborativamente estratégias de divulgação do trabalho da Comunidade Cooperativa de Aprendizagem Profissional nas escolas/agrupamentos, como forma de motivar a adesão de novos elementos; Incentivar o trabalho cooperativo na comunidade escolar.
Conteúdos
Comunidade de Aprendizagem Profissional, qual a sua importância no processo de ensino-aprendizagem; Aprendizagem Cooperativa (AC): suas caraterísticas; A Aprendizagem Cooperativa numa Comunidade de Aprendizagem; Diferença entre Aprendizagem Cooperativa e Aprendizagem Colaborativa; Vantagens na utilização da Aprendizagem Cooperativa; Técnicas/Métodos de Aprendizagem Cooperativa; Como utilizar a Aprendizagem Cooperativa em contexto de sala de aula; Planificação de aulas com a metodologia ativa da Aprendizagem Cooperativa; Produção e organização de materiais didáticos baseados em métodos de Aprendizagem Cooperativa; Partilha de experiências pedagógicas decorrentes da aplicação dos materiais produzidos nas sessões de formação, em contexto de sala de aula.
Metodologias
Componente presencial: Explanativas (tempos curtos de exposição de conteúdos); Participativas (envolvimento contínuo dos docentes através de diferentes dinâmicas); Práticas (trabalho em grupo, debate e reflexão ao longo das sessões através dos diferentes métodos/técnicas de Aprendizagem Cooperativa); Reflexivas (reflexão sobre o trajeto formativo através de Diários de Aprendizagem Grupais nas sessões, reflexões sobre as experiências pedagógicas vividas em contexto de sala de aula, partilha de experiências dos formandos pertencentes a diferentes Departamentos e Grupos disciplinares). Planificação de 5 aulas com atividades cooperativas, com escolha intencional dos diferentes métodos de AC (Folha Giratória, Telefone, Pensar- Formar Pares- Partilhar, Jigsaw, TGT...) que se vão experimentando ao longo das diferentes sessões (pré implementação). Aplicação em contexto de sala de aula (implementação). Reflexão acerca das novas experiências pedagógicas vividas (pós-implementação). Realização do Trabalho Individual Final (Relatório Crítico individual). Trabalho autónomo: Planificar e implementar em contexto de sala de aula da segunda aula cooperativa (escolha e aplicação de um dos 2 métodos aprendidos: folha giratória ou telefone); Breve reflexão acerca da 2.ª experiência em contexto de aula cooperativa de aprendizagem (fase de pós-implementação). Planificar e implementar em contexto de sala de aula da terceira aula cooperativa (escolha e aplicação de um dos 4 métodos aprendidos: folha giratória, telefone, pensar- formar pares-partilhar e Jigsaw ou Puzzle de Aronson). Realização do Trabalho Final Individual (Relatório Crítico individual)
Avaliação
Os formandos apenas podem faltar a 1/3 das horas presenciais conjuntas, sem prejuízo dos mesmos. A avaliação dos formandos será quantitativa e expressa na escala de 1 a 10, sendo também expressa em termos qualitativos. A avaliação será contínua e os pesos da classificação final serão os seguintes: Nível de participação: 20% Trabalho Autónomo: 40% Trabalho Final Individual: 40% Escala de Avaliação: Insuficiente: (1,0 – 4,9) Regular: (5,0 – 6,4) Bom: (6,5 – 7,9) Muito Bom: (8,0 – 8,9) Excelente: (9,0 – 10)
Modelo
Questionário de avaliação da ação a enviar pelo CFAE a todos os formandos.
Bibliografia
Arends, R. I. (2008). Aprender a ensinar (7ª ed.) (Trad. A. Faria). Madrid: McGraw-Hill. (obra original publicada em 1995). Bessa, N. & Fontaine A. M. (2002). Cooperar para aprender. Uma introdução à aprendizagem cooperativa. Porto: ASA Editores. Cochito, M. I. (2004). Cooperação e Aprendizagem. Educação Intercultural. Lisboa: ACIME – Alto Comissariado para a Imigração e Minorias Étnicas. Cohen A. & Fradique J. (2018). Guia da Autonomia e Flexibilidade curricular. Lisboa: Raiz Editora osme, A. (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular. Propostas e Estratégias de Ação. Porto: Porto Editora. Cosme, A. & Trindade R. (2013). Organização e Gestão do trabalho Pedagógico. Perspetivas, questões, desafios e respostas. Mais Leituras Editora
Observações
Docentes do AE Rafael Bordalo Pinheiro; AE Cadaval; AE D. João II, com pré-inscrição, decorrente de ACD realizada em setembro 2023. Oficina de formação no âmbito do Projeto COOPERA Escola + 21-23
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-01-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
2 | 25-01-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
3 | 07-03-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
4 | 11-04-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
5 | 23-04-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
6 | 09-05-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
7 | 23-05-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 25201 Em avaliação
Registo de acreditação: 25012024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 22-02-2024
Fim: 22-02-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Margarida Isabel Durães Rodrigues Cruz
Soraia Valy Mamade Feiteira Lourenço
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
O afluxo de alunos estrangeiros nas escolas portuguesas obriga a uma reorganização do ensino da disciplina de PLNM e ao desenvolvimento de competências pedagógicas e didáticas inclusivas ajustadas; Pretende-se sensibilizar para as necessidades dos alunos de outros universos linguísticos e culturais, ao nível das competências linguísticas e estratégicas, promovendo a sua inclusão académica no sistema de ensino português e deste modo fomentar o inter-relacionamento com os seus pares, no seio ou no exterior da comunidade escolar. Importa explorar estratégias pedagógicas que contribuam para uma educação deste público específico, reconhecendo e valorizando a diversidade nas dinâmicas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem da língua e o seu desenvolvimento enquanto língua de escolarização. A implementação do Dec. Lei n.º 54/2028, de 6 de julho, constitui um desafio central, procurando-se estimular um maior envolvimento dos docentes nas questões da diferenciação pedagógica, avaliação para as aprendizagens, atenção à diversidade linguística e desigualdades no envolvimento e participação destes alunos no processo de ensino-aprendizagem, procurando desenvolver as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO).
Objetivos
- Promover a reflexão para dar resposta aos desafios multiculturais e linguísticos da escola atual; - Estimular uma visão holística e integrada das práticas pedagógico-didáticas de suporte à aprendizagem e inclusão do aluno estrangeiro, bem como do processo de avaliação; - Refletir sobre estratégias de ensino de PLNM; - Fomentar a implementação das medidas universais previstas no Dec. Lei n.º 54/2018 de 6 de julho; - Aferir a necessidade de aprofundamento do tema em Ações de Formação de maior duração, em várias modalidades.
Conteúdos
- Partilha de experiências, práticas e constrangimentos. - Identificação de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão do aluno estrangeiro. - O papel da disciplina de PLNM no processo de ensino-aprendizagem.
Metodologias
A ação assumirá um caráter teórico e teórico-prático. Serão criados momentos de partilha de experiências, práticas e constrangimentos.
Avaliação
Presença e questionário de satisfação, em uso no CFAE.
Modelo
A prevista pelo Centro de Formação, nomeadamente através de questionário de satisfação, em uso no CFAE.
Bibliografia
Dec. Lei n.º 54/2018, de 6 julho; Portaria n.º 232-A/2018, de 20 de agosto (artigo 11.º); Despacho n.º 2044/2022, de 16 de fevereiro; DGE (2018). Manual de Apoio à Prática; Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, Conselho da Europa (2001)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-02-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 24601 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122506/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 30.0 horas
Início: 20-02-2024
Fim: 16-03-2024
Regime: b-learning
Local: Museu da Água e do Património Histórico em Lisboa #EPAL
Formador
SARA MARIA LEAL DUARTE
Margarida Sofia Lopes Moreira Filipe Ramos
Destinatários
Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Águas do Oeste
Enquadramento
O Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade insere-se no conjunto de Referenciais preparados pela Direção-Geral da Educação no âmbito da Educação para a Cidadania. O Referencial, de natureza flexível, pode ser usado em contextos muito diversos, no seu todo ou em parte, no quadro da dimensão transversal da Educação para a Cidadania, através do desenvolvimento de projetos e iniciativas que tenham como objetivo contribuir para a formação pessoal e social dos alunos. Pretende-se que os alunos aprendam a utilizar o conhecimento para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e debater argumentos, para sustentar posições e opções, competências estas consideradas fundamentais para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas, numa sociedade democrática, face aos efeitos das atividades humanas sobre o ambiente.
Objetivos
Promover nas Escolas a Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Identificar conteúdos integrados nos Currícula relacionados com a sustentabilidade ambiental. Conhecer a Organização e Estrutura do Referencial de Educação para a Sustentabilidade. Relacionar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória com as Aprendizagens Essenciais. Integrar Planificações Didáticas na gestão do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Identificar recursos didáticos e pedagógicos relacionados com a Sustentabilidade Ambiental.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de Formação. Objetivos, recursos, metodologias e avaliação da ação de formação- 3 horas. 2 - Sustentabilidade, Ética e Cidadania - 2 horas A - Pilares da Sustentabilidade; B - Ética e Cidadania; C - Responsabilidade Intergeracional; D - Redução da Pobreza; E - Qualidade de vida. 3. - Produção e Consumo Sustentáveis - 2 horas. A – Resíduos; B - Economia Verde; C - Rotulagem (bens e serviços); 4.Território e Paisagem - 3 horas A – Litoral; B – Paisagem; C - Dinâmicas Territoriais; D - Objetivos de Qualidade de Paisagem. 5. Alterações Climáticas - 3 horas A - Causas das alterações climáticas; B - Impactes das alterações climáticas; 6. Biodiversidade - 3 horas A - A importância da Biodiversidade; B - Biodiversidade enquanto recurso; C - Principais ameaças à Biodiversidade; D – Estratégia para a conservação da Biodiversidade. 7. Energia - 3 horas A - Recursos Energéticos; B - Problemas energéticos do mundo atual; C - Sustentabilidade Energética; D - Mobilidade sustentável. 8. Água - 3 horas. A - Importância da água para a vida naTerra; B - Problemáticas ambientais associadas à água doce; C - Literacia dos Oceanos; D - Gestão Sustentável dos Recurso Hídricos. 9. Solos - 3 horas. A - O Solo enquanto Recurso; A - Solo enquanto Recurso; B - Uso e Abuso; C - Mitigação e Adaptação. 10. Trabalho de campo. Atividade de sistematização: reconhecimento de realidades concretas e sensibilização à sustentabilidade Ambiental. 4 horas 11. Avaliação da ação de formação – 1 hora
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas(Trabalho de campo); Sessões teórico-práticas. Sessões teóricas com recursos a especialistas convidados; Sessões práticas de trabalho em grupo incidente nos referenciais para a Sustentabilidade Ambiental (Temas, Subtemas, Objetivos e Descritores de Desempenho), identificando pontos comuns nos programas curriculares geridos pelos formandos de forma a potenciar a criação de recursos pedagógico didáticos passíveis de serem integrados numa gestão eficiente e flexível curricular.
Avaliação
Relatório individual sobre o percurso formativo e identificação do trabalho produzido em contexto formativo, avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da formação contínua de Professores, traduzido numa notação de 1 a 10 valores conforme regulamentação em vigor. (Relatório individual 50%; participação e trabalho produzido 50%)
Modelo
Questionário de satisfação a preencher por formando em link a enviar pelo CFAE
Bibliografia
Conselho Nacional de Educação (2012). Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Lisboa: CNE. DGE - REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE, Lisboa, 2018 – DGE. Fernandes, J. A. (1983). Manual de Educação Ambiental. Coleção O Ambiente e o Homem, Secretaria de Estado do Ambiente. Lisboa: Comissão Nacional do Ambiente – GEP. Gomes, M. (2010). No terreno. Educação para o desenvolvimento sustentável: das teorias às práticas. Revista Noesis, 80, 30-33. IA (2006) Estratégia da CEE/ONU para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Adoptada na Reunião de Vilnius, 17-18 de março de 2005. IA, Amadora.
Observações
Docentes com pré inscrição pelo Museu da Água e docentes dos AE da área do CFAE Centro Oeste, por ordem de inscrição Pode ainda haver pequeno ajustamento no calendário.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-02-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
2 | 22-02-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 27-02-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 29-02-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 05-03-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 07-03-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 12-03-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 14-03-2024 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
9 | 16-03-2024 (Sábado) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
10 | 16-03-2024 (Sábado) | 14:00 - 18:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 23901 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121691/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 16-02-2024
Fim: 15-03-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Alexandre Augusto dos Reis Gomes
Destinatários
Professores dos grupos 500, 510 e 550
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500, 510 e 550. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 500, 510 e 550.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória aponta como imperativas competências associadas a raciocínio e resolução de problemas, ao desenvolvimento de processos de construção de produtos e de conhecimento, ao saber científico e tecnológico, bem como à criação de projetos e aplicações práticas desenvolvidos em ambientes físicos e digitais. Nessa linha de raciocínio, a utilização de linguagens de programação é já uma competência assumida nos programas de diversas disciplinas dos ensinos básico e secundário. Esta situação leva a que os docentes se vejam confrontados com o uso de equipamentos e procedimentos de complexidade tecnológica para a qual não demonstram possuir suficiente autonomia ou autoconfiança, tendo em vista a concretização das respetivas atividades, dentro ou fora da sala de aula. A generalidade dos professores não abordou linguagens de programação na sua formação académica de base. Por outro lado, a disponibilização da linguagem de programação Python nas calculadoras gráficas é uma oportunidade para que seja usada no contexto das disciplinas de matemática e ciências, ou em atividades e projetos interdisciplinares. Este curso, tirando partido da tecnologia TI-Nspire CX II, nomeadamente a programação em Python, pretende ser um contributo para o desenvolvimento de competências de programação nos professores que o frequentem, contribuindo igualmente para a capacitação digital de docentes.
Objetivos
Desenvolver competências básicas de algoritmia e programação em Python. Promover a utilização da tecnologia, nomeadamente a linguagem de programação Python, na resolução de problemas relacionados com as áreas da matemática e das ciências; Refletir sobre as vantagens e constrangimentos da utilização da tecnologia nas atividades de ensino-aprendizagem de matemática e ciências; Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de experiências entre professores, contribuindo para a sua formação.
Conteúdos
Apresentação da ação e identificação de metodologias ativas propostas nos programas que se relacionam com o tema da ação (1h); Noções básicas de algoritmia (1h); Apresentação dos principais comandos/ estruturas da linguagem de programação Python (3h) Exploração e criação de programas simples, em Python, com recurso à aplicação TI-Python da tecnologia TI-Nspire CX (7 h) Partilha de experiências tirando partido das funcionalidades da tecnologia, em aplicações práticas inerentes aos programas e aprendizagens essenciais de cada área disciplinar (2h) Debate/Reflexão sobre cenários de aprendizagem promotores de aprendizagens científicas e do desenvolvimento de competências previstas no Perfil do Aluno, mediante a utilização dos conceitos e ferramentas abordados no curso (1h)
Metodologias
As sessões serão de caráter predominantemente prático, sendo privilegiadas as situações de experimentação/ aplicação dos conteúdos abordados e da sua aplicação prática, em detrimento do seguimento de um protocolo detalhadamente indicativo dos diferentes passos a realizar, em consonância com as orientações presentes nos programas disciplinares. Deste modo, em cada sessão serão inicialmente apresentados os módulos/ferramentas necessários ao desenvolvimento das atividades a propor, sendo privilegiada a interação prática de cada formando com a tecnologia utilizada, de forma a tornar familiar o seu uso e de potenciar o desenvolvimento de cenários de aprendizagem. Os formandos realizarão posteriormente propostas de trabalho, disponibilizadas pelo formador, imprescindíveis para consolidar e aprofundar o desenvolvimento das necessárias competências inerentes ao uso da tecnologia em causa, nomeadamente, calculadoras gráficas, algoritmia, programação e uso de sensores e veículos robóticos, de forma a promover a melhoria das suas intervenções subsequentes.
Avaliação
A avaliação ação é realizada de modo contínuo pelo formador em conjunto com os formandos, e tem como referência os objetivos e finalidades da Formação. Esta avaliação incide sobre o desenvolvimento das competências dos formandos ao longo do percurso formativo. São tomados em consideração os seguintes aspetos: Empenho e participação nas sessões; Qualidade dos instrumentos de trabalho produzidos nas sessões; Qualidade das interações com os restantes elementos do grupo em formação e formador; Trabalho/teste final e/ou prova de conhecimentos Apreciação crítica individual ao trabalho desenvolvido ao longo da formação. A avaliação quantitativa dos formandos será expressa numa escala de 1 a 10 valores, nos termos do artigo 4.º, nº 6, do Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. A avaliação será, igualmente, expressa em termos qualitativos em conformidade com a escala que a seguir se insere: Excelente de 9 a 10 valores Muito Bom de 8 a 8,9 valores Bom de 6,5 a 7,9 valores Regular de 5 a 6,4 valores Insuficiente de 1 a 4,9 valores
Bibliografia
Aldon, G. et al. Nouvel environnement technologique, nouvelles ressources, nouveaux modes de travail : le projet e-CoLab, Répères-IREM 72 et EducMath , 2008.Martins, G. et. al., Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, Editorial Ministério da Educação e Ciência, 2017.Ministério da Educação e Ciência (2018). Aprendizagens Essenciais para Matemática A e Física e Química A. Lisboa.Gomes, A; Santos, J., Algoritmia, programação e robótica com a TI-Nspire CX II-T, FCA Editores, 2019.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-02-2024 (Sexta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 01-03-2024 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
3 | 08-03-2024 (Sexta-feira) | 14:30 - 16:30 | 2:00 | Presencial |
4 | 15-03-2024 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
5 | 30-04-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Online síncrona |
Ref. 25101 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122629/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.0 horas
Início: 29-01-2024
Fim: 05-03-2024
Regime: b-learning
Local: Plataforma online e presencial- grupo 1-porto/grupo 2 Lisboa
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Maria João dos Santos Batalha Caetano Filipe
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
No âmbito da Escola Digital e do Plano de Transição Digital e num ambiente em contínua mutação, com constante complexificação dos contextos de produção/difusão da informação e desenvolvimento de tecnologias disruptivas, exige-se crescentes competências digitais e mediáticas, impondo-se reforçar a literacia digital dos professores, de modo a capacitá-los para o uso das tecnologias com intencionalidade pedagógica e criação de cenários educativos desafiantes e sustentáveis. O quadro estratégico da Rede de Bibliotecas Escolares prevê a sua intervenção em torno do eixo Saberes (entre outros), garantindo a centralidade das bibliotecas no desenvolvimento cooperativo do saber e das competências necessárias à aprendizagem, ao trabalho e à vida. Pretende-se a abordagem integrada das literacias da informação, dos media e digital e o desenvolvimento do pensamento crítico, das capacidades de resolução de problemas e de comunicação. Esta formação possibilitará um espaço-tempo para aprofundar conhecimentos relativos ao funcionamento e oportunidades trazidas pela inteligência artificial generativa para o contexto educativo em geral e para as bibliotecas escolares em particular, de forma a potenciar o seu uso proficiente, ético e responsável. Permitirá debater, recentrar práticas e aprofundar temáticas alinhadas com as necessidades formativas dos professores, assumindo a educação e o trabalho nas bibliotecas como um processo onde se constroem, de forma participada, conhecimentos, capacidades e atitudes fundamentais para o desenvolvimento integral da pessoa.
Objetivos
1. Contribuir para a mudança de práticas educativas nas/com as bibliotecas escolares, através do debate e reflexão sobre o papel da Inteligência Artificial Generativa em contexto educacional. 2. Atualizar o percurso profissional dos coordenadores interconcelhios e dos docentes em serviço nas bibliotecas escolares face à sua Missão e às exigências da sociedade atual, incrementando a sua literacia digital. 3. Contribuir para o reforço das competências e conhecimento dos agentes educativos, mobilizando-os para os desafios que a Inteligência Artificial Generativa traz para o contexto educativo e para as bibliotecas escolares, com vista à formação de cidadãos ativos, críticos e informados. 4. Propiciar momentos de partilha de experiências, visões e conhecimentos. 5. Propor novas abordagens em contexto educativo, partindo de tecnologias emergentes no campo da IAG. 6. Reforçar a MIL (Media and Information Literacy/Literacia Mediática e da Informação), de que faz parte a “literacia em IA”. PROGRAMA DA AÇÃO (VER ANEXO) Sessão 1 Introdução à temática: funcionamento, impactos e limitações. Miguel Nuno Marques dos Santos Sessão 2 A ética na inteligência artificial: Desafios Manuela Aparício e Martinha Piteira Sessão 3 GenAI: Pedagogical Potential and will set the theoretical Framework Guy Levi Sessão 4 Preparing Students for the Generative AI Era: A Practical Workshop for Coordinators of School Librarians Guy Levi Sessão 5 Inteligência Artificial Generativa (IAG) em contexto educativo nas Bibliotecas Escolares - Situações de aprendizagem potenciadas pela IAG. Marco Neves Sessão 6 Inteligência artificial e humanismo: centralidade no Humano, potenciais impactos sociais e direitos humanos. Miguel Nuno Marques dos Santos Sessão 7 ( Lisboa / Porto) presencial Desenho de cenários de ensino-aprendizagem com recurso a IAG. Isabel Bernardo e Carlos Pinheiro
Conteúdos
Módulo 1 - Introdução à temática: funcionamento, impactos e limitações. Módulo 2 - Inteligência artificial e humanismo: Centralidade no Humano; Potenciais impactos sociais e direitos humanos; Ética e privacidade. Módulo 3 - Inteligência Artificial Generativa (IAG) em contexto educativo nas Bibliotecas Escolares Uso crítico e ético Situações de aprendizagem potenciadas pela IAG Módulo 4- Cenários de ensino-aprendizagem com recurso a IAG.
Metodologias
A ação prevê comunicações e debates em torno da temática central e dos conteúdos definidos. Prevê, ainda, oficinas com vista ao desenvolvimento de metodologias e estratégias pedagógicas para incrementar competências e literacias múltiplas em contexto escolar.
Avaliação
Os formandos serão avaliados de acordo com o n.º2 do artigo 46.º do ECD atualmente em vigor. Será elaborado um relatório crítico dos formandos sobre a experiência e percurso formativo, classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e cartas circulares do CCPDFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua dos docentes. Critérios de Avaliação: Participação/Interação/Pensamento Crítico pertinência da análise do Relatório crítico individual dos formandos
Modelo
Questionário para avaliação da formação aplicado a todos os formandos, através de link a enviar pelo CFAE Centro Oeste.
Bibliografia
Comissão Europeia, Direção-Geral da Educação, da Juventude, do Desporto e da Cultura (2023). Plano de ação para a educação digital 2021-2027 : melhoria da oferta de competências digitais na educação e na formação. Serviço das Publicações da União Europeia. https://data.europa.eu/doi/10.2766/481674 Lucas, M., Moreira, A. & Trindade A.R. (2022). DigComp 2.2. Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos: com exemplos de conhecimentos, capacidades e atitudes. UA Editora. Universidade de Aveiro- Serviços de Documentação, Informação Documental e Museologia. https://digital.dge.mec.pt/sites/default/files/documents/2023/237afcfb229158fb9121960b0b96ea215d4.pdf Rede de Bibliotecas Escolares (2023). IFLA: Declaração sobre bibliotecas e IA. Blogue RBE. https://blogue.rbe.mec.pt/ifla-declaracao-sobre-bibliotecas-e-ia-2778509 Rede de Bibliotecas Escolares (2023). Utilização de inteligência artificial (IA) e de dados no ensino e na aprendizagem. Blogue RBE. Utilização de inteligência artificial (IA) e de dados no ensino e na aprendizagem - Blogue RBE (mec.pt) Rede de Bibliotecas Escolares (2023). UNESCO apresenta Guia para IA generativa em educação e investigação. Blogue RBE.https://blogue.rbe.mec.pt/unesco-apresenta-guia-para-ia-2766681
Anexo(s)
Observações
Destina-se exclusivamente a docentes com pré-inscrição e que desempenham o cargo de Coordenador Interconcelhio de Bibliotecas Escolares, a nível nacional.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-01-2024 (Segunda-feira) | 16:00 - 17:00 | 1:00 | Online síncrona |
2 | 31-01-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 19:30 | 1:30 | Online síncrona |
3 | 01-02-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 17:00 | 1:00 | Online síncrona |
4 | 08-02-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 18:00 | 2:00 | Online síncrona |
5 | 15-02-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 17:30 | 1:30 | Online síncrona |
6 | 22-02-2024 (Quinta-feira) | 16:00 - 17:00 | 1:00 | Online síncrona |
7 | 27-02-2024 (Terça-feira) | 10:30 - 12:30 | 2:00 | Presencial |
8 | 27-02-2024 (Terça-feira) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
9 | 05-03-2024 (Terça-feira) | 10:30 - 12:30 | 2:00 | Presencial |
10 | 05-03-2024 (Terça-feira) | 14:00 - 16:00 | 2:00 | Presencial |
Ref. 24901 Em avaliação
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120930/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 25-01-2024
Fim: 18-04-2024
Regime: Presencial
Local: AE Raul Proença
Formador
Nuno Miguel da Silva Pedrosa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. São objetivos específicos: - formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos; - capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino; - promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas; - promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2. - Exploração de documentos de enquadramento das políticas educativas. - Discussão, renovação e inovação na prática profissional. - Reflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. - Utilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa. - Estratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais. - Estratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes. - Planeamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos. - Conceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Metodologias
As sessões presenciais são destinadas à exploração do referencial DigCompEdu e reflexão sobre a articulação entre as áreas de competência; à realização de atividades práticas inovadoras num ambiente colaborativo, de partilha e de reflexão; à exploração de ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem promotoras da colaboração, comunicação, partilha e avaliação; à reflexão crítica sobre o desenvolvimento da componente de trabalho autónomo. Ao longo das sessões conjuntas estimular-se-á a criação e/ou participação e colaboração em comunidades de prática neste âmbito. Trabalho autónomo: No trabalho autónomo pretende-se estimular a planificação e conceção de ações que contribuam para a criação dos Planos de Ação de Desenvolvimento Digital, bem como para a sua regular monitorização e posterior avaliação. Na última sessão presencial os formandos apresentarão os resultados dessas atividades, com evidências, proporcionando-se momentos para a partilha e reflexão.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education – guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htm Comissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=EN EU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-tool Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora. Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Observações
Ação a realizar no AE Raul Proença, destinada a todos os docentes dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 25-01-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 01-02-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 22-02-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 29-02-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 07-03-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 14-03-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 11-04-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 18-04-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
9 | 23-04-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
Ref. 1321 Em avaliação
Registo de acreditação: 1
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 30-05-2022
Fim: 30-05-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro
Destinatários
260 e 620
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Enquadramento
"A doença cardiovascular assume uma liderança destacada no mundo ocidental na morbilidade e mortalidade das populações. A morte súbita é muitas vezes a primeira manifestação dessa doença. A fibrilhação ventricular é o mecanismo mais frequente da paragem cardio-respiratória (PCR) de origem cardíaca e o seu único tratamento eficaz é a desfibrilhação eléctrica. A probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre a fibrilhação e a desfibrilhação. Sendo que a rápida desfibrilhação enquanto objetivo é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes em ambiente pré-hospitalar, recomenda-se que profissionais não médicos sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores desde que a sua atuação seja enquadrada em Programas de DAE com controlo e auditoria médica qualificada. Só assim se conseguirá a conjugação de esforços que tornam a desfibrilhação um meio para atingir um objetivo último de melhoria da sobrevida após PCR de origem cardíaca. Nesse sentido, e com intenção de promover a utilização de Desfibrilhadores Automáticos Externos (DAE) em locais públicos ou em veículos de emergência, organizou-se esta ação que visa formar operacionais de Desfibrilhação Automática Externa."
Conteúdos
"15 Minutos – Apresentação, Objetivos e Contextualização do Curso 30 Minutos – Teórica I - Suporte Básico de Vida Adulto Mod.INEM.063/4 3/4 10 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV (4 passos) 60 Minutos – Sessão Prática I Suporte básico de vida (30 min) Demonstração de PLS (demo da técnica/ 5 min) Posição lateral de Segurança (10 min) Demonstração algoritmo DVA (demo da técnica/ 5 min) Desobstrução da VA (10 min) 30 Minutos – Teórica II – Desfibrilhação Automática Externa/Situações especiais com DAE. 30 Minutos – Workshop: Comandos do DAE e Colocação de Elétrodos 15 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV com DAE 50 Minutos – Sessão Prática II: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso imediato) 45 Minutos – Sessão Prática III: Casos clínicos SBV DAE (Choque não recomendado) 60 Minutos – Sessão Prática IV: Casos clínicos SBV DAE (Insucesso) 60 Minutos - Sessão Prática V: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso tardio) 15 Minutos – Avaliação e Encerramento do Curso"
Modelo
Questionário de satisfação por resposta on-line, a submeter até 2 dias após a realização da ACD
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-05-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 17:00 | 8:00 | Presencial |
Ref. 26001 Concluída
Registo de acreditação: 15032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 17-04-2024
Fim: 17-04-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Cristina Faria Santos
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/ CÂMARA MUNICIPAL DE ÓBIDOS / AE JOSEFA DE ÓBIDOS
Enquadramento
Esta ação enquadra-se no âmbito da celebração do 25 abril na casa onde os capitães prepararam a revolução e também de homenagem à Dr.ª Filomena Pereira que dedicou grande parte da sua atividade profissional na Direção Geral de Educação (DGE), contribuindo para o desenvolvimento e implementação de políticas para a educação inclusiva em Portugal. Docente do ensino básico, a Dr.ª Filomena Pereira é mestre em educação especial e tem desempenhado o cargo de diretora de serviços de educação especial e apoio sócio educativo na DGE. Uma das personalidades de referência nacional e internacional, tem promovido uma vasta reflexão, conceção e formação no âmbito da educação especial e da educação inclusiva, participando em vários grupos nacionais de trabalho, representando Portugal em diversos fóruns Europeus. Neste contexto, pretende-se promover um espaço de conhecimento e experiência da Dr.ª Filomena Pereira para uma reflexão sobre a educação de qualidade para todos, na valorização da equidade e diversidade que caracteriza as nossas escolas. A investigação e os relatórios internacionais vêm desenvolvendo um pensamento estratégico sustentável para a educação com vista à formação de cidadãos, reflexivos, críticos e ativos, no respeito pela diversidade, pela construção de um mundo melhor. Os governos e os investigadores estão cada vez mais preocupados com a equidade e a inclusão na educação devido a várias tendências globais importantes, como mudanças demográficas, migração e crises de refugiados, desigualdades crescentes e mudanças climáticas. Esses desenvolvimentos contribuíram para aumentar a diversidade e justificam um exame do impacto da diversidade na equidade e inclusão na educação. Apoiar a aprendizagem e o bem-estar de todos os alunos exige que os professores tenham um forte conhecimento teórico de ensino diferenciado e as habilidades para colocá-lo em prática. Sem oportunidades de aprendizagem adequadas ao longo do curso de vida docente, os professores muitas vezes se sentem despreparados para atender às diversas necessidades dos alunos. É por isso que é importante incorporar a diversidade, a equidade e a inclusão na formação inicial de professores e na aprendizagem profissional contínua. As políticas dos sistemas educacionais podem criar uma estrutura equitativa e inclusiva para os ambientes educacionais, mas a sua implementação no nível escolar é o que determina as experiências diárias dos alunos nas salas de aula. É nas escolas que as políticas assumem a forma de recursos específicos, práticas pedagógicas e mecanismos de apoio instrucional e não instrucional (EQUIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO © OCDE 2023).
Objetivos
- Promover um momento de análise e reflexão entre professores e educadores, sobre os contextos educativos inclusivos no respeito e valorização da diversidade.
Conteúdos
ACD “Incluir em abril…na casa dos capitães” (Homenagem à Dr.ª Filomena Pereira- DGE) 17 abril de 2024 – CASA DA MÚSICA - ÓBIDOS Programa (17:00h /20:00h) 17:00 – Receção aos participantes 17:30h – Sessão de boas vindas - Vereadora da Educação da Câmara Municipal de Óbidos - Diretora do CFAE Centro Oeste - Diretor do AE Josefa de Óbidos 18:00h – Mesa redonda com Diretores de Agrupamentos de Escolas “Os desafios da educação inclusiva do lado das escolas” - Emanuel Vilaça – Diretor do AE Fernão do Pó – Bombarral - Paulo Henriques – Diretor do AE do Cadaval - Sara Guardado – Diretora do AE de Atouguia da Baleia Moderação: Fernanda Portugal e Carlos Simões 18:45 – homenagem à Dr.ª Filomena Pereira “Uma lição sobre educação inclusiva “ - Apresentação breve da biografia Nicolau Borges 19:00h Aula/conferência “Uma lição sobre educação inclusiva”
Metodologias
Conferência e mesa redonda
Avaliação
Presença e resposta a questionário de avaliação da aação a enviar pelo CFAE a cada participante.
Modelo
Questionário de satisfação sobre a ação a enviar pelo CFAE
Bibliografia
EQUIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO © OCDE 2023
Observações
Seminário aberto à participação de todos os interessados, nomeadamente Encarregados de Educação, Psicólogos, Terapeutas, Assistentes Operacionais, entre outros. A sua inscrição pode ser feita no seguinte link https://forms.gle/BW3nnF6cjEVkYhng6 (copiar e colar no BROWSER)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-04-2024 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 26301 Concluída
Registo de acreditação: 20032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 08-04-2024
Fim: 16-04-2024
Regime: b-learning
Local: 1.ª sessão ONLINE ZOOM; 2.ª sessão presencial - AE Óbidos
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
Acreditamos que a chave para a Educação e Formação Profissional Inclusiva é a aceitação e o apoio para assegurar que as instituições de educação e formação sejam acessíveis a todos os alunos. A Agência Europeia para as Necessidades Especiais e a Educação Inclusiva afirma que a visão final dos sistemas de educação inclusiva é assegurar que todos os alunos de qualquer idade tenham oportunidades educacionais significativas e de alta qualidade na sua comunidade local, juntamente com os seus pares. Tal visão requer uma mudança no ensino e no apoio ao processo de aprendizagem dos alunos com necessidades específicas. Requer também um afastamento da abordagem de uma educação e formação de "tamanho único", promovendo uma abordagem mais centrada na pessoa e feita à medida. Para implementar uma abordagem mais personalizada da aprendizagem para estudantes com necessidades específicas, os professores devem adquirir competências que lhes permitam identificar e satisfazer as necessidades destes alunos. Também as escolas devem ser dotadas de mecanismos que permitam a implementação de metodologias adequadas aos alunos e ao Ensino Profissional, bem como ferramentas que permitam fazer o diagnóstico das suas necessidades e consequentes Planos de Melhoria. Este projeto visa aumentar a eficácia do Ensino e Formação Profissional para alunos com Necessidades Específicas, contribuindo para aumentar as competências pedagógicas dos professores e dos técnicos especializados. EN We believe that the key to Inclusive VET is acceptance and support to ensure that education and training institutions are accessible to all learners. The European Agency for Special Needs and Inclusive Education states that the ultimate vision of inclusive education systems is to ensure that all learners of any age have meaningful, high-quality educational opportunities in their local community, together with their peers. Such a vision requires a change in teaching and supporting the learning process of students with specific needs. It also requires a move away from a "one size fits all" approach to education and training, towards a more person-centered and tailor-made approach. In order to implement a more personalized approach to learning for students with specific needs, teachers must acquire skills that enable them to identify and meet the needs of these students. Schools must also be equipped with mechanisms to implement methodologies suited to students and vocational education, as well as tools to diagnose their needs and make improvement plans. This project aims to increase the effectiveness of Vocational Education and Training for students with Specific Needs, helping to increase the pedagogical skills of teachers and specialized technicians.
Objetivos
- Compreender as dimensões da Abordagem Personalizada de Aprendizagem (PAL) - Determinar 'o Estado da Arte' e 'a Situação Desejada' da Abordagem Personalizada de Aprendizagem nas escolas/instituições. - Compreender conceitos metodológicos utilizados no desenvolvimento dos resultados do projeto: o processo Círculo de Mudança, o conceito de Desenho Universal de Aprendizagem (UDL) e o Círculo de Influência. - Compreender o modelo de Plano Centrado no Aluno (SCP) - Compreender a metodologia de avaliação do Plano Individual e do processo de Planificação Individual. -Identificar tópicos de melhoria para o Plano Individual EN - Understand the dimensions of Personalized Approach of Learning (PAL) - Be able to determine ‘the State of Art’ (Current situation) and ‘the desired situation’ of Personalized Approach of Learning in the organisation - Understand the methodological concepts: Universal Design of Learning (UDL), The CLEAR-Framework, The Circle of Influence. - Understand the model of Person-Centred Planning (PCP) - Understand the methodology of assessing their Individual Plan (and Individual Planning process). - Can identify improvement topics for their Individual Plan (and Individual Planning process). - implementing Personalised Approach of Learning in VET
Conteúdos
- Descrição do conceito, metodologia e técnicas do PAL - Facilitadores e barreiras: Uma descrição dos facilitadores e barreiras - Instrumento de autoavaliação para a abordagem centrada no aluno. Explorar o Instrumento de Avaliação com base na avaliação dos elementos do modelo 7-S da McKinsey - Plano Centrado no Aluno (SCP) EN - A description of the concept, specific methods, techniques - Facilitators and barriers: A description of facilitators and barriers - Self-assessment Instrument for Learner Centred Approach. Hands on approach for the Assessment Instrument based on their assessment on the elements of the 7-S model of McKinsey - Learner Centred Planning (LCP)
Metodologias
A ação terá uma componente online (3h) e outra presencial (3h) a desenvolver no auditório do AE Josefa de Óbidos A 1.ª sessão será destinada à explicitação do modelo de Abordagem Personalizada de Aprendizagem (PAL), detalhando um instrumento de autoavaliação/monitorização para a dinamização pedagógica centrada no aluno, com vista a identificar facilitadores e barreiras à aprendizagem profissional de todos os alunos, em especial dos que possam apresentar necessidade educativas especiais. Análise exploratória em grupos colaborativos de discussão. A 2.ª sessão será reservada para a partilha de resultados da autoavaliação, procurando identificar barreiras e facilitadores, apontando processos de melhoria.
Avaliação
Presença e resposta a questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE através de e-mail, no final da ação.
Modelo
Resposta a questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE através de email, no final da ação
Observações
Ação recomendadas para: Equipas Pedagógicas do Ensino Profissional Diretores de Curso Diretores de Turma dos Cursos Profissionais Professores de Educação Especial Serviços Especializados (Psicólogos, Educadores Sociais) Pedagogical Teams of the VET Courses: School Managers (for VET) Course Coordinators Class Head teachers Specialised Training Technicians (Practical Teachers) Counselling Services (Psychologist, Therapists, Social Educator...) Special Education Teachers
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 08-04-2024 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 16-04-2024 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 25901 Concluída
Registo de acreditação: ACD18032024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 18-03-2024
Fim: 18-03-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Ana Margarida Presa Teixeira da Fonseca
Marco António Brás Neves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE
Enquadramento
Desde 30 de novembro de 2022 que todos pudemos passar a interagir com um chatbot, recorrendo a algo até aí exclusivo da interação humana: a linguagem natural. Desde então, progressivamente e independentemente da inexistência de orientações formais, alunos e professores estão a fazer uso da Inteligência Artificial generativa (IAG) de forma experimental. Tendo em conta as possibilidades e os desafios que a IAG levanta, como integrá-la em meio escolar? Com linhas orientadoras? Com que preocupações éticas e de equidade? E com que práticas pedagógicas? Esta ACD, destinada a professores do ensino básico e secundário, visa dar respostas a estas questões e dotar os formandos de conhecimento e competências fundamentais para integrar a IAG em contexto educativo, tendo em conta: a evolução tecnológica; a responsabilidade e a ética; a preparação dos alunos, nomeadamente, para o futuro mercado de trabalho; e práticas pedagógicas inovadoras com IAG para desenvolvimento de competências do PASEO e de aprendizagens essenciais.
Objetivos
Compreender a relevância e o impacto da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na educação e na sociedade em geral. Ter uma visão abrangente sobre o que é a IA e a IAG, em particular, e as suas aplicações no contexto educativo. Compreender os desafios éticos e de equidade associados à implementação da IAG em contextos educativos. Preparar os professores para integrar a IAG de forma ética e equitativa, desenvolvendo competências nos alunos para o futuro mercado de trabalho digital e automatizado. Fomentar a integração da IAG em práticas pedagógicas inovadoras, alinhadas com os referenciais curriculares e com linhas de orientação de referência sobre o uso da IA em contexto educativo.
Conteúdos
Relevância tecnológica e educacional da IA: como a IA está a transformar diversas áreas da sociedade, incluindo a educação; compreender o potencial da IAG e os desafios que representa. Ética e equidade: questões éticas e de equidade associadas à implementação da IA em educação. Preparação para o futuro: integrar a IA de maneira ética e equitativa, para preparar melhor os alunos para o futuro, equipando-os com as competências e o conhecimento necessários para se integrarem num mundo cada vez mais digitalizado e automatizado. Práticas pedagógicas com IAG: os professores e a adoção e integração da IAG nas práticas pedagógicas; possibilidades de implementação da IAG de forma segura e eficaz, promotora de aprendizagens significativas alinhadas com as aprendizagens essenciais e referenciais teóricos sobre IA em educação já existentes.
Metodologias
Apresentação teórica. Reflexão conjunta / discussão. Demonstração de atividades práticas com IAG. Perguntas e respostas. Avaliação / feedback.
Avaliação
Presença e preenchimento de questionário de avaliação da ação de formação
Modelo
Presença e preenchimento de questionário de avaliação da ação de formação
Bibliografia
Comissão Europeia. (2021). Orientações éticas para educadores sobre a utilização e inteligência artificial (IA) no ensino e na aprendizagem. União Europeia. https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/use-artificial-intelligence-ai-and-data-teaching-and-learning_pt Holmes, W., Persson, J., Chounta, I.-A., Wasson, B., Dimitrova, V. (2022). Artificial intelligence and education: A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law. Council of Europe. https://rm.coe.int/artificial-intelligence-and-education-a-critical-view-through-the-lens/1680a886bd Lucas, M., Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro europeu de competência digital para educadores. UA Editora – Universidade de Aveiro. https://area.dge.mec.pt/download/DigCompEdu_2018.pdf OECD. (2019). The OECD artificial intelligence (AI) principles. Oecd.ai. https://oecd.ai/en/ai-principles UNESCO. (2022). Recomendação sobre a ética da inteligência artificial aprovada em 23 de novembro de 2021. In https://www.unesco.org/en. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137_por UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Unesco.org; UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693 Broadband Commission for Sustainable Development. (2022). Artificial intelligence and digital transformation competencies for civil servants working group report on AI capacity building. In https://www.unesco.org/en. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383325 Vuorikari, R., Kluzer, S., Punie, Y. (2023). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens with new examples of knowledge, skills and attitudes. European Commission. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415?fbclid=IwAR2oU4AP-0aj8mp8sMfTLRgvC9ZpuaO7a942d1b8UC3YCnC0bdnu88-G5XY
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-03-2024 (Segunda-feira) | 15:30 - 18:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 25701 Concluída
Registo de acreditação: 08032024-01
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 16-03-2024
Fim: 16-03-2024
Regime: Presencial
Local: Centro Ecológico e Educativo do Paul de Tornada
Formador
Miguel Matias Reis Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + GEOPARQUE DO OESTE
Enquadramento
No âmbito das comemorações do Dia internacional da Ação pelo rios realizamos uma ação que pretende celebrar esta efeméride mostrando o que se faz no território do Geoparque Oeste.
Objetivos
Considera-se que com esta atividade os formandos terão acesso a informação específica sobre o tema, permitindo assim valorizar as suas atividades letivas e desenvolver novas dinâmicas em sala e novas visitas de campo.
Conteúdos
a) Projeto Guarda Rios; b) Projeto de requalificação de sistemas ripícolas; c) Boas práticas de implementadas no território ao nível da identificação e conservação da biodiversidade e dos ecossistemas ripícolas.
Metodologias
Metodologia expositiva e visita de campo
Avaliação
Presença e questionário de avaliação a fornecer pelo CFAE
Modelo
Questionário de satisfação a enviar aos formandos, pelo CFAE
Bibliografia
https://www.associacao-pato.org/paul-de-tornada.html https://www.icnf.pt/conservacao/rnapareasprotegidas/reservasnaturais/rnlocaldopauldetornada https://enea.apambiente.pt/content/programa-de-educa%C3%A7%C3%A3o-ambiental-guarda-rios?language=pt-pt
Observações
Para mais informações consulte o link. Os interessados devem inscrever-se no link indicado e para quem pretender a certificação das horas de formação devem inscrever-se também na plataforma do CFAE. https://www.geoparqueoeste.com/19491/conversando--os-sistemas-ripicolas-do-territorio-do-geoparque-oeste
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-03-2024 (Sábado) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23702 Concluída
Registo de acreditação: ACD20112023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 06-03-2024
Fim: 06-03-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Escola Secundária Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Fernanda de Fátima Coimbra Martins Portugal
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Pessoal não docente
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos
Enquadramento
A Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) é uma condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interação social e comportamento. No contexto educativo, é essencial que todos os profissionais, incluindo não docentes, estejam devidamente capacitados para compreender, apoiar e promover a inclusão eficaz de alunos com PEA. A formação específica para não docentes torna-se, portanto, imperativa para garantir um ambiente educativo inclusivo e enriquecedor para todos. Ao implementar esta ação de curta duração, visamos capacitar os não docentes a desempenhar um papel crucial na promoção da inclusão e no apoio aos alunos com PEA, criando assim uma comunidade educativa mais empática, compreensiva e capaz de proporcionar oportunidades de aprendizagem significativas para todos os estudantes.
Objetivos
Objetivos: - Desenvolver a sensibilidade para as características e desafios enfrentados pelos alunos com PEA. - Fornecer uma compreensão da diversidade dentro do espetro autista. - Capacitar os participantes a utilizar estratégias de comunicação adaptadas às necessidades dos alunos com PEA. - Dotar os participantes de estratégias eficazes para lidar com comportamentos desafiadores. - Enfatizar a importância de abordagens positivas e de reforço positivo. - Promover a colaboração entre não docentes, professores, pais e outros profissionais para uma abordagem holística no apoio aos alunos com PEA.
Conteúdos
- Características da Perturbação do Espetro do Autismo; - Estratégias de intervenção com crianças e jovens com Perturbação do Espetro do Autismo; - Importância da colaboração entre profissionais.
Metodologias
Apresentação; Debate e partilha
Avaliação
Questionário de avaliação a preencher pelos formandos
Modelo
Questionário de avaliação a preencher pelos formandos
Observações
2.ª turma dos Assistente Operacionais inscritos na turma 1 (25 AO)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 06-03-2024 (Quarta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 25501 Concluída
Registo de acreditação: 15022024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 29-02-2024
Fim: 14-03-2024
Regime: e-learning
Local: Plataforma ZOOM do CFAE, com link a enviar aos participantes
Formador
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Cristina Faria Santos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + EMAEIs dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste
Enquadramento
A diversidade é um fator de valorização da comunidade educativa e da aprendizagem. Para que este propósito se cumpra, os alunos migrantes devem ser abrangidos por medidas de integração efetiva no sistema educativo e, simultaneamente, na sociedade em geral. Efetivamente, a Lei de Bases do Sistema Educativo, o Decreto-Lei n.º 54/2018 e o Decreto--Lei n.º 55/2018, ambos de 6 de julho, e as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Despacho n.º 9180/2016, de 19 de julho, já consagram estes propósitos. Uma inclusão bem-sucedida é um processo contínuo que requer, por um lado, flexibilidade e adaptação às necessidades individuais dos alunos e, por outro, preparação e mudanças nas dinâmicas e cultura da escola. Por conseguinte, atualmente, este desafio implica que a escola se organize e estruture a sua atuação, de forma intencional e integrada, para que a diversidade seja um fator de união entre toda a comunidade educativa, como garantia do direito de todos à educação e à igualdade de oportunidades preconizado na Convenção dos Direitos da Criança. (Inclusão de Alunos Migrantes em Meio Educativo - DGE, 2024)
Objetivos
- Aprofundar um conhecimento das práticas organizações e pedagógicas no âmbito da inclusão de alunos estrangeiros; - Partilhar experiências desenvolvidas em Agrupamentos de Escolas de estratégias de Português Língua não Materna (PLNM); - Conhecer formas diversas de ação pedagógica na ação pedagógica de PLNM.
Conteúdos
- Enquadramento legal de resposta às necessidades educativas e inclusão de alunos estrangeiros; - Práticas organizacionais e pedagógicas em desenvolvimento nas escolas;
Metodologias
Apresentações/partilhas de práticas organizacionais e/ou pedagógicas realizadas por Agrupamentos de Escolas; Momentos de debate e reflexão.
Avaliação
Presença e preenchimento de questionário de avaliação da ação, a fornecer pelo CFAE
Modelo
Questionário de avaliação da ação, a fornecer pelo CFAE
Bibliografia
Inclusão de Alunos Migrantes em Meio Educativo - DGE, 2024
Observações
Ação no âmbito do "Ciclo de debates: à conversa com quem faz"
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-02-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 14-03-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 25301 Concluída
Registo de acreditação: 12022024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 20-02-2024
Fim: 20-02-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Fernão do Pó - Bombarral
Formador
Cristina Faria Santos
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Destinatários
Docentes e técnicos de Cabo Verde
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração (ACD) enquadra-se no contexto da visita de uma delegação de Cabo Verde ao Município do Bombarral, na sequência de um protocolo de cooperação com a finalidade de estabelecer programas comuns para o desenvolvimento mútuo das respetivas populações nas diversas áreas de atuação de ambas as autarquias. Pretende-se reforçar os laços culturais e de amizade, dinamizando programas e ações de natureza cultural, social, educativa, turística, económica e ambiental, através da cooperação entre técnicos qualificados e apoio a projetos de desenvolvimento local, em particular nas áreas sociais e educativas. Deste modo, esta ação enquadra-se na partilha de politicas e práticas educativas entre os dois países, proporcionando uma reflexão sobre os sistemas de aprendizagem, com especial enfoque na educação inclusiva.
Objetivos
- Promover uma reflexão sobre as principais orientações e instrumentos de política educativa portuguesa; - Contextualizar a educação inclusiva de qualidade para todos; - Refletir sobre os desafios atuais da escola para responder à diversidade.
Conteúdos
- Os compromissos de Portugal para a Agenda 20/30 da ONU; - Conceito de educação inclusiva - O Perfil do alunos à saída da Escolaridade Obrigatória - As Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar (OCEPE) e Aprendizagens Essenciais (AE) - Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania; - Principais instrumentos legislativos; - Autonomia e flexibilidade Curricular.
Metodologias
Metodologia de tertúlia, através de momentos de apresentação de informação e momentos de reflexão/questionamento sobre as políticas e práticas educativas em Portugal.
Avaliação
Presença e preenchimento, pelos formandos, de questionário de avaliação da ação de formação.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação da ação de formação, a fornecer pelo CFAE, aos participantes.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-02-2024 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 25001 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/24
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 30-01-2024
Fim: 26-03-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.
Objetivos
Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Ação destinada a todos os professores dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste, por ordem de inscrição a realizar no AE Rafael Bordalo Pinheiro
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-01-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-02-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 15-02-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 20-02-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 27-02-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 05-03-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 07-03-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 19-03-2024 (Terça-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 24801 Concluída
Registo de acreditação: 18012024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 27-01-2024
Fim: 27-01-2024
Regime: Presencial
Local: AE Fernão do Pó
Formador
Miguel Matias Reis Silva
Bruno Miguel Claro Pereira
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + ASSOCIAÇÃO GEOPARQUE DO OESTE
Enquadramento
Comunicar ciência de forma simples e eficaz é um dos exercícios mais complexos que existem no ensino, mas também em estruturas que desenvolvem programas educativos. Considera-se que a partilha de boas práticas pode contribuir para a implementação de novas estratégias nas diferentes atividades e responsabilidades letivas.
Objetivos
Proporcionar o acesso a ferramentas e experiências que podem capacitar e valorizar a sua atividade profissional.
Conteúdos
a) Conceito de geoeducação; b) Conceito de Geoparque Mundial da UNESCO; c) Estratégias de comunicação de ciência em atividades letivas; d) Metodologias e boas práticas de comunicação de ciência em ambientes letivos.
Metodologias
Apresentação e partilha de informação Utilização de PPT e outros recursos pedagógicos.
Avaliação
Questionário de avaliação
Modelo
Os formandos preenchem um questionário de avaliação sobre a ação, a fornecer pelo CFAE por e-mail.
Bibliografia
https://rce.casadasciencias.org/rceapp/art/2021/054/ https://revistas.uminho.pt/index.php/physisterrae/article/view/2274/2737
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-01-2024 (Sábado) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 24501 Concluída
Registo de acreditação: 03012024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 18-01-2024
Fim: 18-01-2024
Regime: Presencial
Local: Plataforma ZOOM
Formador
Graça Maria da Costa Matias Trindade
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
O sistema de avaliação docente implica a intervenção de avaliadores externos para a observação de aulas. Esta ação é destinada apenas a todos os docentes com a função de avaliação externa e observação de aulas, procurando informar sobre todos os procedimentos, nos termos da lei e esclarecer todas as dúvidas que os colegas possam apresentar.
Objetivos
- Promover o desenvolvimento de competências de avaliação externa no âmbito do quadro nacional de referência - Reconhecer o enquadramento legal da função de avaliador externo - Incentivar o trabalho colaborativo entre os profissionais envolvidos no processo de observação
Conteúdos
1. Quadro normativo da ADD: uma perspetiva global e integrada 2. A componente externa da ADD: orientações e procedimentos 2.1. Competências do avaliador externo 2.2. Observação de aulas 2.3. Instrumentos de apoio: guião de observação, parâmetros e níveis de desempenho 2.4. Procedimentos: preparação, observação, autoavaliação e classificação.
Metodologias
Seminário com apresentação de questões
Avaliação
Presença e questionário de avaliação através de formulário a enviar, por email, a todos os participantes.
Modelo
Questionário de avaliação através de formulário a enviar, por email, a todos os participantes.
Observações
Ação dinamizada pela Dr.ª Graça Trindade, Diretora do Nova Água Centro de Formação de Associação de Escolas - Coimbra
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-01-2024 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 24001 Concluída
Registo de acreditação: 07122023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 17-01-2024
Fim: 24-01-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Escola Secundária Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Irene Antunes Martins Carrilho
Paula Alexandra Pedroso Gonçalves Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação EspecialProfessores de Música/Ensino Artístico;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + AE Josefa de Óbidos + UCC Caldas da Rainha e Óbidos + Escola Superior de Saúde do IPL
Enquadramento
A Diabetes, pela sua crescente incidência e prevalência, é hoje reconhecida como um grave problema de Saúde Pública, encontrando-se a Diabetes Mellitus tipo 1 entre as doenças endócrinas e metabólicas mais comuns na infância. Atualmente, afeta mais de 1,2 milhões de crianças e jovens em todo o mundo, mais de meio milhão com idade até aos 14 anos, sendo a europa a região com maior número de crianças e jovens diabéticos (cerca de 295 000 no total em 2021). Em Portugal, nesse período a Diabetes Mellitus tipo 1 atingia 3 071 crianças e jovens, 1 384 com idade inferior ou igual a 14 anos. Como grande parte do tempo de crianças e jovens é passado na escola, é importante que a escola promova entre os profissionais, formação no âmbito da Diabetes Mellitus tipo 1, quer tenha ou não alunos diabéticos. Os professores e profissionais não docentes tem um importante papel no despiste e identificação precoce de situações de doença e na identificação de intercorrências glicémicas e atuação nestes eventos relacionados com a condição de saúde dos alunos com diabetes, para assim conseguir um bom controlo da Diabetes e prevenção das suas complicações. Conhecer a diabetes é fundamental para promover a inclusão das crianças e jovens diabéticos, para a gestão da diabetes e para aumentar a segurança e a capacidade para agir de todos os que contactam com estes alunos. A escola tem deste modo um papel relevante, na promoção da aceitação e integração destes alunos e na formação e promoção da literacia de todos os que contactam com estes alunos, pelo que esta deve ter profissionais capacitados para apoiar no regime terapêutico e responder em situações de descompensação da doença. No cumprimento da alínea a) do n.º 2 do artigo 2º do Decreto Regulamentar n.º 14/2012, da orientação n.º 6/2016 e do Plano Nacional de Saúde Escolar, realiza-se este projeto no sentido de promover a saúde, minimizar o impacto da Diabetes Mellitus tipo 1 na integração e desempenho escolar dos alunos, capacitar docentes e não docentes para a gestão de situações agudas na diabetes. Esta ação interventiva surge ainda como resposta ao levantamento de necessidades formativas realizado no agrupamento. É organizada pela mestranda e UCC Caldas Rainha/Óbidos em parceria com o Centro de Formação da Associação de Escolas Centro Oeste (CFAE), sendo a Diabetes Mellitus tipo 1 o tema central.
Objetivos
- Promover a literacia em saúde no âmbito do tema Diabetes Mellitus tipo 1 em meio escolar; - Capacitar os participantes com mais conhecimentos para intervir junto das crianças e jovens que apresentem Diabetes Mellitus tipo 1 em contexto escolar; - Desenvolver nos participantes competências básicas na vigilância e tratamento da Diabetes Mellitus tipo 1 em crianças e jovens em meio escolar: - Sensibilizar os participantes para a importância da inclusão e apoio das crianças e jovens com Diabetes Mellitus tipo 1 em meio escolar.
Conteúdos
A diabetes Millitus tipo 1
Metodologias
Modalidade de seminário, com painéis temáticos, abordados por diferentes intervenientes especialistas, ligados à saúde.
Avaliação
Questionário de satisfação a preencher pelos formandos
Modelo
Questionário de satisfação a preencher pelos formandos, a enviar por email aos formandos, pelo CFAE Centro Oeste.
Anexo(s)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-01-2024 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 24-01-2024 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 24101 Concluída
Registo de acreditação: 11122023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 17-01-2024
Fim: 24-01-2024
Regime: Presencial
Local: Auditório da Escola Secundária Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Irene Antunes Martins Carrilho
Paula Alexandra Pedroso Gonçalves Silva
Destinatários
1.ª prioridade- Assistentes Operacionais e técnicos do AE Josefa de Óbidos; 2.ª prioridade Assistentes Operacionais e outros técnicos dos AE do Concelho das Caldas Rainha
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + AE Josefa de Óbidos + UCC Caldas da Rainha e Óbidos + Escola Superior de Saúde do IPL
Enquadramento
A Diabetes, pela sua crescente incidência e prevalência, é hoje reconhecida como um grave problema de Saúde Pública, encontrando-se a Diabetes Mellitus tipo 1 entre as doenças endócrinas e metabólicas mais comuns na infância. Atualmente, afeta mais de 1,2 milhões de crianças e jovens em todo o mundo, mais de meio milhão com idade até aos 14 anos, sendo a europa a região com maior número de crianças e jovens diabéticos (cerca de 295 000 no total em 2021). Em Portugal, nesse período a Diabetes Mellitus tipo 1 atingia 3 071 crianças e jovens, 1 384 com idade inferior ou igual a 14 anos. Como grande parte do tempo de crianças e jovens é passado na escola, é importante que a escola promova entre os profissionais, formação no âmbito da Diabetes Mellitus tipo 1, quer tenha ou não alunos diabéticos. Os professores e profissionais não docentes tem um importante papel no despiste e identificação precoce de situações de doença e na identificação de intercorrências glicémicas e atuação nestes eventos relacionados com a condição de saúde dos alunos com diabetes, para assim conseguir um bom controlo da Diabetes e prevenção das suas complicações. Conhecer a diabetes é fundamental para promover a inclusão das crianças e jovens diabéticos, para a gestão da diabetes e para aumentar a segurança e a capacidade para agir de todos os que contactam com estes alunos. A escola tem deste modo um papel relevante, na promoção da aceitação e integração destes alunos e na formação e promoção da literacia de todos os que contactam com estes alunos, pelo que esta deve ter profissionais capacitados para apoiar no regime terapêutico e responder em situações de descompensação da doença. No cumprimento da alínea a) do n.º 2 do artigo 2º do Decreto Regulamentar n.º 14/2012, da orientação n.º 6/2016 e do Plano Nacional de Saúde Escolar, realiza-se este projeto no sentido de promover a saúde, minimizar o impacto da Diabetes Mellitus tipo 1 na integração e desempenho escolar dos alunos, capacitar docentes e não docentes para a gestão de situações agudas na diabetes. Esta ação interventiva surge ainda como resposta ao levantamento de necessidades formativas realizado no agrupamento. É organizada pela mestranda e UCC Caldas Rainha/Óbidos em parceria com o Centro de Formação da Associação de Escolas Centro Oeste (CFAE), sendo a Diabetes Mellitus tipo 1 o tema central.
Objetivos
- Promover a literacia em saúde no âmbito do tema Diabetes Mellitus tipo 1 em meio escolar; - Capacitar os participantes com mais conhecimentos para intervir junto das crianças e jovens que apresentem Diabetes Mellitus tipo 1 em contexto escolar; - Desenvolver nos participantes competências básicas na vigilância e tratamento da Diabetes Mellitus tipo 1 em crianças e jovens em meio escolar: - Sensibilizar os participantes para a importância da inclusão e apoio das crianças e jovens com Diabetes Mellitus tipo 1 em meio escolar.
Conteúdos
A diabetes Millitus tipo 1
Metodologias
Modalidade de seminário, com painéis temáticos, abordados por diferentes intervenientes especialistas, ligados à saúde.
Avaliação
Questionário de satisfação a preencher pelos formandos
Modelo
Questionário de satisfação a preencher pelos formandos
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-01-2024 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 24-01-2024 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 24201 Concluída
Registo de acreditação: ACD13122023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 17-01-2024
Fim: 17-01-2024
Regime: Presencial
Local: AE Raul Proença
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria Leonor Pereira Pires
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + AE RAÚL PROENÇA
Enquadramento
Esta ação enquadra-se no âmbito do desenvolvimento do trabalho em rede das EMAEI de apoio à implementação das medidas de suporte à aprendizagem previstas no Dec. Lei n.º 54/2018. O enfoque desta ação irá centrar-se na exploração das medidas universais, com especial relevo para a diferenciação pedagógica e estratégias ativas que favoreçam uma melhor aprendizagem e inclusão, no contexto dos desafios lançados pela diversidade dos alunos. É uma ACD prática que se destina a grupos de professores dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE.
Objetivos
- Refletir sobre as orientações de politica educativa, com especial enfoque nas medidas universais de suporte à aprendizagem: - Identificar e refletir sobre estratégias de diferenciação pedagógica e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA); - Enquadrar e refletir sobre as medidas de adaptação da avaliação pedagógica.
Conteúdos
- De que forma a politica educativa nos aponta o caminho para uma ação mais inclusiva? - De que forma podemos promover a participação e a aprendizagem de todas as crianças e jovens? - De que forma conseguimos criar um ambiente de aprendizagem que permita a inclusão de todos os alunos? - De que forma a avaliação pode promover o sucesso das aprendizagens de todos os alunos?
Metodologias
Modalidade de tertúlia (grupos de 25 docentes)
Avaliação
Questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE
Modelo
Questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE
Observações
Exclusivo a docentes do AE RAÚL PROENÇA
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-01-2024 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 24301 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114623/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 30.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 16-01-2024
Fim: 02-03-2024
Regime: b-learning
Local: Online + presencial no Oceanário de Lisboa
Formador
Beatriz Maria Tempero Ramos
Claudia Correia
Natacha Alexandra Moreira Bacalhau
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo do grupo 120 dos Agrupamentos de Escolas do concelho de Peniche, com pré-inscrição.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo do grupo 120 dos Agrupamentos de Escolas do concelho de Peniche, com pré-inscrição..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A ação surge da urgência em aumentar o nível de literacia do oceano de professores e alunos e permite ultrapassar lacunas e barreiras - falta de formação e de recursos - que impedem a inclusão dos temas do oceano no ensino. Permite dotar os professores com conhecimentos, motivação e ferramentas para, de forma flexível, trabalharem os temas do oceano no currículo do 1º ciclo. Facilita também abordagens interdisciplinares e transversais em domínios de autonomia curricular e a flexibilização do currículo, e em linha com as Estratégias Nacionais da Educação para a Cidadania e de Educação Ambiental.
Objetivos
Espera-se que no final desta ação os formandos consigam: - Compreender a importância de formar uma geração conhecedora, consciente e responsável em relação ao oceano e que valorizará a sua importância para o desenvolvimento de Portugal e para a sustentabilidade do planeta; - Aumentar a motivação e capacidade para incluir os temas do oceano nas aprendizagens essenciais do 1º ciclo e na criação de nos domínios de autonomia curricular com esta temática; - Compreender a complexidade da nossa relação com o oceano e a importância dos ecossistemas e biodiversidade marinhos para a sustentabilidade do planeta e descarbonização da economia; - Identificar os impactos da humanidade no oceano e comportamentos que permitirão agir em prol da sustentabilidade do planeta.
Conteúdos
Distribuição dos conteúdos pela carga horária e pelas diversas tarefas. A oficina de formação será estruturada em sessões online, síncronas (6H), assíncronas (4H), e duas sessões presenciais (5H). Decorrerá alternando momentos de discussão conceptual e de trabalho autónomo ou cooperativo de formulação de propostas e de materiais didáticos a utilizar posteriormente pelos formandos nas suas próprias aulas. A formação deverá ser ministrada com a seguinte ordem de temas e sessões (conjuntas síncronas - S; A distância assíncrona - @D; Presenciais- P).: 1 – S,120 min Introdução ao funcionamento da plataforma Como é o oceano? - Geografia e topografia subaquática; características F.Q. 2 - @D, 170 min Como é o oceano? - Biodiversidade e Ecossistemas marinhos 3 - S, 120 min Como é o oceano? Biodiversidade e Ecossistemas marinhos (conclusão) Porque é importante o oceano? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 4 - @D, 130 min Porque é importante o oceano? Quanto vale o oceano? Quem é o dono do oceano? Porque é especial o mar de Portugal? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 5 - S, 120 min Porque é importante o oceano? Quanto vale o oceano? Como influenciou o oceano a humanidade? Quem é o dono do oceano? Porque é especial o mar de Portugal? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 6 - P, 150 min Como se protege o oceano? O que há por descobrir no oceano? Apresentações de trabalhos e partilha de boas práticas pelos formandos, discussão dos formandos. Avaliação dos trabalhos dos formandos 7 - P, 150 min Apresentações de trabalhos e partilha de boas práticas pelos formandos, discussão dos formandos. Avaliação dos trabalhos dos formandos e de conteúdos através de questionário.
Metodologias
Componente Presencial: Blended learning, com abordagem expositiva, interrogativa e ativa; inquiry based learning, dinâmicas de grupo, discussão conceptual. O trabalho conjunto inclui 6H de sessões síncronas de aprendizagem de temas, discussão de problemas e estratégias de aplicação; 4H assíncronas de consolidação ou abordagem prévia interativa de temas; 5H presenciais de discussão da prática, dificuldades e sugestões. Após 3 sessões conjuntas inicia-se o trabalho autónomo com alunos (15H), que permitirá consolidar conteúdos e metodologias, criar planificações e dinamizar atividades. Será partilhada e discutida na plataforma entre formandos e formadores e presencialmente, identificando aspetos a melhorar e novas estratégias de aplicação que aumentem a sua eficácia. Trabalho Autónomo: Após 3 sessões conjuntas (cf. Conteúdos da ação) inicia-se o trabalho autónomo com alunos (15H), que permitirá consolidar conteúdos e metodologias, criar planificações e dinamizar atividades. Será partilhada e discutida na plataforma entre formandos e formadores e presencialmente, identificando aspetos a melhorar e novas estratégias de aplicação que aumentem a sua eficácia.
Avaliação
A avaliação será realizada formativamente, através de feedback e da autoavaliação. Serão aplicadas grelhas de avaliação com níveis de desempenho. O trabalho presencial e a distância terão uma ponderação de 40% e serão considerados os seguintes parâmetros: i) participação/colaboração; ii) questionário final. O trabalho autónomo terá uma ponderação de 60%. Os trabalhos partilhados no e-portefólio poderão ser votados através de poll, por todos os formandos, contribuindo para a avaliação final. Será fornecido feedback oral durante as sessões presenciais e feedback escrito aos e-portefólios dos formandos. Em consonância com o Regulamento do CCPFC, de 9 de maio de 2016, a todos os formandos que completem a ação será atribuída uma classificação de acordo com a seguintes escala: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores.
Modelo
Questionário de avaliação da oficina em formulário a enviar pelo CFAE Centro Oeste.
Bibliografia
- European Commission, 2020. Mission Starfish 2030: Restore our Ocean and Waters. Report of the Mission Board Healthy Oceans, Seas, Coastal and Inland Waters. - Fundação Oceano Azul, 2020. Oceano - educar para uma geração azul. Estratégias para integrar a literacia do oceano na educação para a cidadania e no projeto de autonomia e flexibilidade curricular. 3ª Ed. - UNESCO. 2022. A New Blue Curriculum. Toolkit for Policy-makers. IOC Manuals and Guides, 90. Paris.
Observações
Os formadores têm larga experiência enquanto formadores no Programa Oceano – Educar para uma Geração Azul e um forte domínio dos conteúdos a ministrar. Adicionalmente, enquanto educadores marinhos do Oceanário de Lisboa, têm grande experiência em estratégias pedagógicas com alunos do 1º ciclo de escolaridade, com as atividades práticas que são sugeridas aos formandos e na dinamização de ações de curta duração para professores. Todos os formadores têm habilitações nas áreas das ciências marinhas, ou outras consideradas relevantes para esta formação, bem como acreditação do CCPFC.
Os restantes, até aos 40, ficarão em lista para eventual nova turma.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-01-2024 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
2 | 21-01-2024 (Domingo) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online assíncrona |
3 | 23-01-2024 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
4 | 06-02-2024 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
5 | 07-02-2024 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
6 | 02-03-2024 (Sábado) | 10:00 - 12:30 | 2:30 | Presencial |
7 | 02-03-2024 (Sábado) | 14:00 - 16:30 | 2:30 | Presencial |
Ref. 23415 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 15-12-2023
Fim: 15-12-2023
Regime: Presencial
Local: E N.º 3 de Rio Tinto(Gondomar).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-12-2023 (Sexta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 15-12-2023 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23414 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 14-12-2023
Fim: 14-12-2023
Regime: Presencial
Local: AE Couto Mineiro do Pejão(Castelo de Paiva).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-12-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 14-12-2023 (Quinta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23413 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 13-12-2023
Fim: 13-12-2023
Regime: Presencial
Local: AE Conde de Ourém(Ourém).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-12-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 13-12-2023 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23412 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 11-12-2023
Fim: 11-12-2023
Regime: Presencial
Local: AE Professor Armando de Lucena(Malveira).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-12-2023 (Segunda-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 11-12-2023 (Segunda-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23410 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 04-12-2023
Fim: 04-12-2023
Regime: Presencial
Local: AE de Silves(Silves).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-12-2023 (Segunda-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-12-2023 (Segunda-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23409 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 30-11-2023
Fim: 30-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Arqueólogo Mário Cardoso(Guimarães).
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23601 Concluída
Registo de acreditação: ACD02112023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 30-11-2023
Fim: 30-11-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da ESAD - IPL em CALDAS RAINHA
Formador
Zélia Maria Cruz Baltazar
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial e outros profissionais da área da saúde e segurança social.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Equipa Local de Intervenção Precoce - AE D. João II Caldas da Rainha # Câmara Municipal das Caldas da Rainha
Enquadramento
A Intervenção Precoce na Infância consiste num conjunto de medidas de apoio integrado centrado na criança e na família, incluindo ações de natureza preventiva e reabilitativa, designadamente no âmbito da educação, da saúde e da ação social. A resposta social abrange crianças dos 0 aos 6 anos, com alterações nas funções ou estruturas do corpo que limitam a participação nas atividades típicas para a respetiva idade e contexto social ou em risco grave de atraso de desenvolvimento, bem como as suas famílias, de acordo com o dec lei 281/2009. As Equipas Locais de Intervenção (ELI) são constituídas por equipas multidisciplinares, com base em parcerias institucionais, envolvendo vários profissionais. Procuramos promover uma abordagem transdisciplinar para garantir uma resposta eficaz à multiplicidade e complexidade das necessidades das famílias com crianças em desenvolvimento. É o foco na transdisciplinaridade que permite que cada profissional vá além do conhecimento especializado da sua formação de base, sempre no sentido da capacitação da família. Tal como preconizado pelas Boas Práticas Recomendadas em IPI, a ELI procura assegurar uma intervenção: centrada na família; inclusiva; em contextos naturais de aprendizagem; baseada nas rotinas diárias da criança; assente na capacitação dos cuidadores; alicerçada num trabalho de equipa, preferencialmente transdisciplinar; que privilegie uma coordenação de serviços e recursos.
Objetivos
- Dar visibilidade ao trabalho realizado pelo Sistema Nacional de Intervenção Precoce e Equipas Locais de Intervenção Precoce; - Sensibilizar para as dinâmicas da IPI- Intervenção Precoce na Infância; - Consciencializara comunidade para as perturbações do desenvolvimento.
Conteúdos
Programa Provisório do 1º Encontro Regional do Oeste “À espreita do Oeste - família, crianças e comunidade “ 8:30 /9:00h Receção aos participantes 9:00h Sessão de abertura Diretor do Centro Distrital do MTSS de Leiria Diretor do ACES Oeste Norte Diretor Agrupamento de Escolas referência e acolhimento – D João II Presidente da Câmara Municipal de Caldas da Rainha Diretora do CFAE Centro Oeste 10:00h Painel 1 – Um olhar sobre IPI “Como intervir nos primeiros anos de vida “ Dr.ª Teresa Nunes Marques “Articulação coordenada entre ministérios – NST” ELI´s Oeste Norte – apresentação e caracterização das equipas e da sua intervenção 11:00h Coffee break 11:30h Painel 2 "Práticas em IPI nos diversos contextos naturais de vida (centradas na família, consultadoria colaborativa…)" Dra. Teresa Nunes Marques "Importância das práticas inclusivas - Dec. lei 54 – EMAEI ´s" Dra. Ana Paula Monteiro 13:00h Almoço 14:30h Painel 3 "Um olhar sobre os atuais desafios do desenvolvimento infantil" Moderador Dr. º Pedro Caldeira (a confirmar) "Práticas de articulação / desafios do desenvolvimento" Dr.ª Luísa Preto, Dr. Daniel Soares e Dr.ª Ana Monroy "Estratégias de intervenção no âmbito da linguagem e comunicação" Margarida Ramalho – Centro de Apoio e Intervenção no Desenvolvimento Infantil (CAIDI) 16:00h Painel 4 "Olhar as Práticas de intervenção Precoce centradas na família" Apresentação de práticas da ELI´s Oeste Norte 16:45h Sessão encerramento 17:00h Encerramento
Metodologias
Seminário
Avaliação
Questionário de avaliação da ação aos formandos, através de formulário a enviar pelo CFAE.
Modelo
Questionário de avaliação da ação aos formandos, através de formulário a enviar pelo CFAE.
Anexo(s)
Programa do 1.º Encontro Intervenção precoce
Observações
Destinatários: Diretores de Agrupamentos de Escolas; Diretores técnicos das Instituições Particulares de Solidariedade Social, bem como instituições privadas com valências de creche e jardim-de-infância; Coordenadores das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva; Elementos das Equipas locais de intervenção Precoce: Docentes e Técnicos Superiores (Psicólogos, Técnicos Superiores de Serviço Social, Terapeutas da fala, Psicomotricistas, Terapeutas Ocupacionais e Fisioterapeutas); Docentes e Não docentes dos diversos agrupamentos e das restantes valências de creche e jardim- de-infância; Elementos do ACES Oeste Norte (enfermeiros, médicos e direção); Elementos do CHO (enfermeiros, médicos, direção e profissionais relevantes); Instituições com protocolos com as Equipas Locais de Intervenção.
Link de formulário para inscrição na ação dos técnicos fora da área da educação: Médicos, Terapeutas, Técnicos de Serviço Social, Enfermeiros, etc. (Copie o link e cole no browser) https://forms.gle/KQozQmoaoZzMBUTi8 Os educadores de infância e docentes das escolas privadas e IPSS podem criar conta na plataforma de formação e inscreverem-se através dela.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23407 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 28-11-2023
Fim: 28-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Dr. João Araújo Correia(Peso da Régua )
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23701 Concluída
Registo de acreditação: ACD20112023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 28-11-2023
Fim: 28-11-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da Escola Secundária Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Fernanda de Fátima Coimbra Martins Portugal
Destinatários
Pessoal não docente
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos
Enquadramento
A Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) é uma condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interação social e comportamento. No contexto educativo, é essencial que todos os profissionais, incluindo não docentes, estejam devidamente capacitados para compreender, apoiar e promover a inclusão eficaz de alunos com PEA. A formação específica para não docentes torna-se, portanto, imperativa para garantir um ambiente educativo inclusivo e enriquecedor para todos. Ao implementar esta ação de curta duração, visamos capacitar os não docentes a desempenhar um papel crucial na promoção da inclusão e no apoio aos alunos com PEA, criando assim uma comunidade educativa mais empática, compreensiva e capaz de proporcionar oportunidades de aprendizagem significativas para todos os estudantes.
Objetivos
Objetivos: - Desenvolver a sensibilidade para as características e desafios enfrentados pelos alunos com PEA. - Fornecer uma compreensão da diversidade dentro do espetro autista. - Capacitar os participantes a utilizar estratégias de comunicação adaptadas às necessidades dos alunos com PEA. - Dotar os participantes de estratégias eficazes para lidar com comportamentos desafiadores. - Enfatizar a importância de abordagens positivas e de reforço positivo. - Promover a colaboração entre não docentes, professores, pais e outros profissionais para uma abordagem holística no apoio aos alunos com PEA.
Conteúdos
- Características da Perturbação do Espetro do Autismo; - Estratégias de intervenção com crianças e jovens com Perturbação do Espetro do Autismo; - Importância da colaboração entre profissionais.
Metodologias
Apresentação; Debate e partilha
Avaliação
Questionário de avaliação a preencher pelos formandos
Modelo
Questionário de avaliação a preencher pelos formandos
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23405 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 24-11-2023
Fim: 24-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE de A Lã e a Neve (Covilhã)
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 24-11-2023 (Sexta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 24-11-2023 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23403 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 22-11-2023
Fim: 22-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Barbosa du Bocage(Setúbal)
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23404 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 22-11-2023
Fim: 22-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE de Peniche (Peniche)
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23501 Concluída
Registo de acreditação: ACD25102023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 4.0 horas
Início: 21-11-2023
Fim: 21-11-2023
Regime: Presencial
Local: Polo de Inovação de Dois Portos - INIAV
Formador
Miguel Matias Reis Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/ASSOCIAÇÃO GEOPARQUE OESTE
Enquadramento
As borboletas noturnas são um grupo de fauna com impactos positivos e negativos nos ecossistemas vitivinícolas, agrícolas e frutícolas. O seu papel de polinizadores, mas também de infestante é algo que alimenta ainda muitas questões. Assim, as estações de borboletas são fundamentais não só para identificar as espécies, mas também para marcar a presença deste grupo na região e em território nacional.
Objetivos
Esta ação tem como objetivo o enquadramento teórico-prático deste tema, a divulgação de resultados da Rede de Borboletas Noturnas, mas também a sensibilização e promoção do tema, como forma de estabelecimentos de ensino poderem montar a sua própria estação de borboletas noturnas e desenvolver ações locais de monitorização.
Conteúdos
- Atividades desenvolvidas no Pólo de Inovação de Dois Portos - Atividades desenvolvidas pelo aspirante Geoparque Oeste - O papel das borboletas noturnas no ecossistema vitícola - A Rede Nacional de Estações de Borboletas Noturnas - Armadilhagem de borboletas
Metodologias
Workshop
Avaliação
Questionário de Avaliação da ACD a enviar por endereço eletrónico pelo CFAE
Modelo
Questionário de Avaliação da ACD a enviar por endereço eletrónico pelo CFAE
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-11-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 23402 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 17-11-2023
Fim: 17-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Gavião
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-11-2023 (Sexta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 17-11-2023 (Sexta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 22901 Concluída
Registo de acreditação: ACD27092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 16-11-2023
Fim: 23-11-2023
Regime: Presencial
Local: EBI de Santo Onofre - AE Raúl Proença
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # PLANO NACIONAL DAS ARTES
Enquadramento
O impacto da pandemia na vida das escolas trouxe outros olhares sobre a forma como aprendemos e ensinamos criando a necessidade de repensar as metodologias e até os espaços, nomeadamente as salas de aula. A formação propõe aos professores a exploração de diferentes metodologias e a integração de abordagens transdisciplinares nas suas práticas. Isso permitirá que os professores desenvolvam atividades colaborativas que envolvam múltiplas disciplinas, enriquecendo a experiência de aprendizagem dos alunos. Através da formação “Tecer abril - Um olhar transdisciplinar sobre a liberdade” os professores serão incentivados a desenvolver atividades que estimulem a criatividade e o pensamento crítico dos alunos. Isso contribuirá para uma aprendizagem enriquecedora e permitirá que os alunos explorem e expressem suas próprias perspetivas e ideias.
Objetivos
Tecer abril é uma expressão metafórica que representa o ato de construir, entrelaçar e fortalecer os princípios e valores da liberdade nas nossas vidas e na sociedade. Assim como um tecelão utiliza fios para criar um tecido, tecer a liberdade implica trabalhar ativamente para promover e preservar a liberdade individual e coletiva. A formação tem como principal objetivo capacitar os professores para a implementação do projeto “Tecer Abril” com as suas turmas, valorizar e explorar as diferentes metodologias e recursos pedagógicos, promovendo a interdisciplinaridade, a criatividade, o pensamento crítico e a participação ativa dos alunos na aprendizagem. O projeto busca explorar o tema da liberdade por meio de atividades que integram diferentes disciplinas, como português, matemática, estudo do meio, educação para a cidadania e artes.
Conteúdos
A construção de teares e exploração das suas potencialidades pedagógicas e envolvimentos dos alunos e suas famílias
Metodologias
Sessões de trabalho prático
Avaliação
Questionário de avaliação da ação, a enviar pelo CFAE, por email, a todos os formandos.
Modelo
Questionário de avaliação da ação, a enviar pelo CFAE, por email, a todos os formandos.
Observações
Ação exclusivamente destinada a docente do AE Raúl Proença. ARTISTA CONVIDADE: Alice Albergaria Borges
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23301 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119370/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.0 horas
Início: 15-11-2023
Fim: 30-11-2023
Regime: Presencial
Local: EB de Santo Onofre - Espaço+
Formador
Ana Paula Mendes de Abreu António
Destinatários
Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/CRTIC
Enquadramento
Trata-se de uma ação de formação proposta pelo CRTIC do território educativo do CFAE Centro-Oeste visando: -dar resposta ao desafio da inclusão utilizando materiais e tecnologias sustentáveis; -apostar na diferenciação metodológica apoiada em Produtos de Apoio personalizados e de baixo custo; -saber organizar os recursos físicos e humanos existentes na escola de forma a propiciar ambientes cada vez mais motivadores da inclusão; -refletir sobre as alterações que um novo paradigma tecnológico, social e educativo implica. - a necessidade premente de atualização e aprofundamento de conhecimentos por parte dos docentes na área da educação inclusiva e tecnologias ao seu dispor..
Objetivos
Produzir alterações positivas no procedimento dos diversos atores na escola no domínio da inclusão; Sensibilizar a comunidade escolar para a necessidade de responder às necessidades individuais para atingir os objetivos educativos propostos; Potenciar as competências dos docentes no sentido do aproveitamento das possibilidades que a tecnologia oferece; Contribuir para uma abordagem mais proativa na busca de soluções criativas e diferenciadas.
Conteúdos
1. Apresentação da ação/Intervenções iniciais 3 h; Sensibilização para as potencialidades da tecnologia de impressão 3D na criação de Produtos de Apoio inclusivos; Relação de necessidades de PA a modelar (Trabalho em grupo) 2. Apresentação de estudos de caso/ projetos testados, no domínio da inclusão 3,5h. 3. O itinerário da criação de um PA em 3D 4h. 4. Sessão - Avaliação de resultados 1,5h. PROGRAMA DA AÇÃO 1.ª Sessão – 15 de nov. 2023 17.00h - Apresentação da ação/Intervenções iniciais (1h) – Vários 18.00h – “Sensibilização para as potencialidades da tecnologia de impressão 3D na criação de Produtos de Apoio Inclusivos” – CRTIC-CR (30 min) 18.30h – “Relação de necessidades de PA a modelar (Trabalho de grupo)” – Formandos (1,5 h). 2.ª Sessão – 22 de nov. 2023 17.00h – “Apresentação de estudos-caso/Projetos testados (no domínio da inclusão) ” – Prof. Dr. Renato Bispo – IPL-ESAD (3,5h) 3.ª Sessão – 29 de nov. 2023 17.00h – “O itinerário da criação de um Produto de Apoio em 3D” – Prof. Dr. Renato Bispo – IPL-ESAD (4h) 4.ª Sessão – 30 de nov. 2023 19.00h – “Avaliação de resultados” – CRTIC-CR (1,5 h) Encerramento.
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Relatório critico individual final avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e cartas circulares do CCPFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação continua de professores.
Modelo
Questionário de avaliação do grau de satisfação da ação, a enviar pelo CFAE aos formandos, por email.
Bibliografia
A Impressão 3D BABSON, Bab; 2020 (eBook disponível online, na Rede de Bibliotecas das Caldas da Rainha, in, Catálogo do I.P. de Leiria); Design contra o estigma BISPO, Renato; Universidade de Aveiro, 2018; Designing for the Disabled: The new Paradigm Goldsmith GOLDSMITH, Selwyn; London: Routledge S., 2011 Impressão 3D e Direito de Autor ROCHA, Maria Victória; 2017 (Encontra-se na Sala de Publicações Periódicas no Escamoteável N.º 3 IPLeiria) O XYZ das Impressão 3D : Tudo o que você gostaria de saber sobre Impressão 3D e não tinha a quem perguntar RAZGRIZ, Guilherme; Editora INCB, 2020 (eBook disponível online, na Rede de Bibliotecas das Caldas da Rainha, in, Catálogo do I.P. de Leiria)
Observações
Docentes dos Agrupamentos de Escolas da área do CRTIC
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-11-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Presencial |
3 | 29-11-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 20:30 | 1:30 | Presencial |
Ref. 23401 Concluída
Registo de acreditação: ACD251023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 13-11-2023
Fim: 13-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Marinha Grande Poente
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PLANO NACIONAL DE LEITURA|IAVE
Enquadramento
Ação de formação centrada na Didática da Leitura promovida pelo Plano Nacional de Leitura e pelo IAVE. Dedicada aos Planos de Ação para a Leitura visando o desenvolvimento estratégico de planos de leitura nos agrupamentos de escolas/ escolas não agrupadas em Portugal Continental. Os Planos de Ação para a Leitura têm como principal objetivo apoiar a definição e implementação de programas de promoção da literacia e da leitura sustentados na avaliação específica da realidade de cada AE/ENA.
Objetivos
- Desenvolver estratégias e instrumentos didáticos a partir de diagnóstico de leitura; - Aplicar estratégias para o desenvolvimento de competências complexas de leitura.
Conteúdos
-Apresentação da ACD(Objetivos, Conteúdos e Metodologias); - Apresentação e interpretação dos resultados de escola; - Apresentação e análise de uma seleção de itens: objetivos e processos requeridos de cada item; - Atualizar conhecimento científico-didático na área da leitura;
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas; Sessões teórico-práticas.
Avaliação
Presença; Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação, de preenchimento obrigatório para a obtenção do certificado, a preencher pelos formandos.
Observações
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura. Equipa de formadores do PNL e do IAVE: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Ação de formação de Curta Duração destinada exclusivamente aos Docentes dos 15 Agrupamentos participantes no Projeto-Piloto "Planos de Ação para a Leitura: AE Marinha Grande, AE Couto Mineiro do Pejão, AE Abade Baçal, AE Dr. João Araújo Correia, AE Dr. Machado de Matos, AE Arqueólogo Mário Cardoso, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Conde de Ourém, AE Peniche, AE N.º 3 de Rio Tinto, AE Silves AE Moura, AE Gavião, AE A Lã e Neve, AE Professor Armando de Lucena. Equipa de Formadores: Regina Santos Duarte; Ana Santiago; Joaquim Segura; Paula Simões.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23201 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119989/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 25.0 horas (12.5 horas presenciais + 12.5 horas de trabalho autónomo)
Início: 31-10-2023
Fim: 12-12-2023
Regime: Presencial
Local: AE do Cadaval
Formador
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE do Cadaval
Enquadramento
A flexibilidade curricular contribui para o desenvolvimento de aprendizagens de qualidade, enquanto respostas efetivas às necessidades educativas de todos os alunos e promove o reconhecimento pelas escolas da mais-valia da diversidade dos seus alunos, sendo identificada “como instrumento fulcral para a operacionalização da educação inclusiva, enquanto forma de organização do sistema educativo orientada para uma resposta eficaz à inclusão de todos os alunos que, por qualquer motivo, encontram entraves no acesso ao currículo”, conforme se pode ler no Plano 21|23 Escola+, plano integrado para a recuperação das aprendizagens (Resolução do Conselho de Ministros n.º 90/2021).
Objetivos
- Melhorar práticas na gestão de um currículo articulado e enriquecido (Plano 21/23 Escola +). - Compreender o conceito de Supervisão Colaborativa. - Conhecer algumas estratégias de Supervisão, os seus princípios, operacionalização e participantes. - Desenvolver competências de supervisão e de análise reflexiva, para melhorar o desempenho profissional docente, no que diz respeito à flexibilidade curricular, e à recuperação das aprendizagens dos alunos.
Conteúdos
Cenários de Supervisão (1 hora); O ciclo supervisivo: planificação, ação, reflexão (1 hora); Trabalho Autónomo (2 horas); Flexibilidade pedagógica e curricular como instrumento de operacionalização da educação inclusiva (1 hora); Dinâmicas/abordagens pedagógicas diferenciadas e centradas nos alunos, nas diferentes áreas disciplinares (resolução de problemas, trabalho de projetos, inquiry, entre outras) (1 hora); Métodos e técnicas de e para a avaliação das aprendizagens no contexto do trabalho colaborativo (1 hora). Trabalho Autónomo (3 horas); Conceção e monitorização do trabalho de natureza colaborativa: identificação de ações dos docentes e dos alunos nas diferentes fases do trabalho – planeamento, desenvolvimento e avaliação (2 horas); Trabalho Autónomo (2 horas); Práticas de supervisão com observação de aulas interpares: planificação; ação; reflexão (4,5 horas) Trabalho Autónomo (4,5 horas);
Metodologias
PRESENCIAL O desenvolvimento da ação, na modalidade de oficina de formação, permitirá a investigação ação com base na observação da prática letiva, monitorização dos processos, análise e reflexão sobre a prática, reorientação, em caso de necessidade de melhoria e sistematização, e divulgação de boas práticas, organizando-se em três fases: a) sessões presenciais conjuntas, para enquadramento teórico e/ou normativo-legal acerca de supervisão; ciclo supervisivo; flexibilidade curricular; elaboração de metodologias e/ou de instrumentos e materiais pedagógico-didáticos para planificação, conceção e avaliação de Domínios de Autonomia Curricular´; organização do desempenho dos/as formandos/as por referência a essas metodologias e/ou instrumentos e materiais; AUTÓNOMO b) trabalho autónomo para concretização no terreno – em contexto de escola e/ou de sala de aula – das decisões, estratégias e técnicas estabelecidas e aplicação: supervisão colaborativa, bem como aferição inicial dos resultados, dos materiais e recursos gizados no passo anterior; essa concretização e aplicação devem ser acompanhadas de um registo capaz de vir a sustentar uma reflexão consistente e de gerar, na fase subsequente, uma discussão dos resultados obtidos; c) sessões presenciais conjuntas, para apresentação dos resultados obtidos pelos/as diversos/as formandos/as e, desta maneira, produzir sínteses rigorosas, convenientemente sistematizadas e capazes de consolidar desempenhos subsequentes que se revelaram eficazes.
Avaliação
Participação nas sessões (dinâmica da participação e qualidade das intervenções); Apresentação oral do trabalho autónomo desenvolvido; Conceção, desenvolvimento e avaliação de projetos de gestão curriculares num trabalho de natureza multi, inter e transdisciplinaridade ; Qualidade dos materiais produzido no âmbito da oficina, tais como: instrumentos de planificação; ppt de apresentação dos projetos; evidências do trabalho desenvolvido em contexto; instrumentos de recolha de informação; instrumentos de monitorização da supervisão; relatórios reflexivos da supervisão; Produção de relatório final, individual. Conjunto dos resultados e dos materiais produzidos classificados em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Continua e Cartas Circulares sobre a avaliação e classificação da formação contínua de Professores e demais cartas circulares do CCPDFC e da DGAE.
Modelo
Questionário de satisfação através de formulário a preencher, pelos formandos, na última sessão.
Bibliografia
ALARCÃO, I. e CANHA, B. (2013). Supervisão e Colaboração. Uma relação para o Desenvolvimento, Porto Editora. COSME, Ariana (2018). Autonomia e Flexibilidade Curricular, Porto Editora. ROLDÃO, M. C. e ALMEIDA, S. (2018) Gestão Curricular. Para a autonomia das escolas e professores. Direção-Geral da Educação. Direção-Geral da Educação (2018). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 31-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 12-12-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 21701 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120140/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 30.0 horas
Início: 26-10-2023
Fim: 14-12-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|RBE
Enquadramento
Vive-se atualmente uma transformação digital em todas as áreas da vida humana. Face a toda esta evolução, e para continuarem a responder às necessidades dos utilizadores e a desempenhar o seu papel fundamental no apoio à ação das múltiplas iniciativas das escolas onde se inserem, torna-se imprescindível que as bibliotecas escolares evoluam para formatos híbridos, complementando os serviços que prestam presencialmente com serviços disponibilizados em linha. Por essa razão a presença em linha das bibliotecas escolares é fundamental que as bibliotecas desenvolvam uma presença digital forte e diversificada.
Objetivos
- Proporcionar o conhecimento relativo às orientações do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares para a presença em linha das bibliotecas, identificando os princípios teóricos e práticos subjacentes à sua implementação; - Dotar os professores bibliotecários e outros intervenientes na gestão da presença em linha das bibliotecas escolares de conhecimentos, metodologias e instrumentos necessários a essa implementação; - Capacitar os professores bibliotecários e outros intervenientes para uma gestão crítica da presença em linha, assente na análise de indicadores e perspetivando sistematicamente a sua melhoria, tendo em vista a qualidade dos serviços prestados; - Desenvolver as bibliotecas escolares de forma sustentada e estratégica, através da construção/ melhoria da sua presença em linha, melhorando o serviço prestado; - Partilhar conhecimentos e experiências entre formandos;
Conteúdos
1.ª e 2ª sessões (3 horas síncronas + 4 horas assíncronas) Razões que justificam a presença em linha da biblioteca escolar: Apresentação dos formandos. Conteúdos, metodologia e avaliação dos formandos. Familiarização com a plataforma digital de suporte à oficina. • A missão da Biblioteca Escolar no contexto da escola atual. As prioridades de trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares. • Transição Digital e o papel das bibliotecas escolares (BE): O papel das BE no contexto do desenvolvimento digital; Biblioteca híbrida do ponto de vista da conceção e dos serviços; Presença em linha e serviços de referência on-line. •A presença em linha das bibliotecas escolares, uma visão global: propósito / públicos / objetivos / condições humanas e materiais / gestão. . 3.ª e 4ª sessões (4 + 4 horas assíncronas) Planificação da presença em linha das bibliotecas escolares. Matriz da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das reflexões realizadas. • Definição de uma estratégia de comunicação; • Canais de comunicação • Definição de um canal principal • Canais secundários a equacionar • Serviços a desenvolver: Serviço de referência, a curadoria de conteúdos, tipos de recursos a disponibilizar, projetos desenvolvidos, serviço cultural, ... • Ferramentas a utilizar 5ª e 6ª sessões (4 sincronas+ 4 horas assíncronas) - Planificação da presença em linha das bibliotecas escolares II. • Apresentação da reflexão realizada após as leituras propostas. • Definição de uma linha editorial: identidade/ grafismo/ linguagem/ créditos. • Serviço de referência a distância: chat, email, fórum, redes sociais, sistema de mensagem instantânea e mensagem áudio, videoconferência. • Normas e princípios. • Proteção de dados pessoais / política de privacidade • Direitos de autor e direitos conexos • Acessibilidades. 7.ª sessão ( 4 horas síncronas) Consolidação da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das reflexões realizadas através das leituras e das dinâmicas propostas. . • Indicadores de execução e de sucesso; • Reporte; • Evolução e melhoria. 8.ª sessão (3 horas síncronas) Apresentação da Matriz da presença em linha das bibliotecas escolares • Apresentação das propostas sobre a presença em linha a implementar; • A necessidade da existência de um plano de conteúdos periódico; • Elaboração de um plano de ação estratégico; • Avaliação da ação.
Metodologias
Sessões de trabalho em linha (síncrono ou assíncrono): As sessões terão um carácter teórico-prático. Para cada tópico será disponibilizada documentação e bibliografia específica. Os formadores deverão ter um papel de promotores e facilitadores de reflexão permanente com formandos sobre o seu papel na implementação e dinamização da presença em linha das bibliotecas de que se ocupam. As propostas de trabalho terão como principal objetivo mobilizar os formandos para a criação bibliotecas híbridas, com uma presença digital estruturada, coerente e eficaz. As sessões de formação serão organizadas com base nos conhecimentos e pressupostos que os participantes detêm e nas suas expetativas, face ao módulo de formação proposto. Serão criadas oportunidades de trabalho individual e de grupo, privilegiando-se propostas integradoras de carácter prático, com a preocupação da ligação com os contextos do agrupamento e as vivências profissionais dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.
Modelo
Questionário de satisfação a enviar pelo CFAE Centro Oeste, aos formandos.
Bibliografia
Nunes, M.B. (2018). Bibliotecas escolares: gestão, desenvolvimento e curadoria de coleções na era digital. Lisboa: Rede de Bibliotecas Escolares – Ministério da Educação. https://www.rbe.mec.pt/np4/682.html Rede de Bibliotecas Escolares. (2021). Programa Rede de Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: Presentes para o futuro. Disponível em https://rbe.mec.pt/np4/file/890/qe__21.27.pdf Rede de Bibliotecas Escolares. (2018). Modelo de avaliação da biblioteca escolar. Disponível em https://www.rbe.mec.pt/np4/116.html Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Presença em linha de bibliotecas escolares: roteiro para a definição de uma política. https://www.rbe.mec.pt/np4/file/602/presenca_emlinha.pdf Rede de Bibliotecas Escolares. (2020). Serviço de referência nas bibliotecas escolares: orientações. https://www.rbe.mec.pt/np4/file/598/servico_referencia.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 18:00 | 2:00 | Online síncrona |
2 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
3 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
4 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
5 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 17:00 | 1:00 | Online síncrona |
6 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online assíncrona |
7 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
8 | 07-12-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 20:00 | 4:00 | Online assíncrona |
9 | 14-12-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 2271 Concluída
Registo de acreditação: ACD25092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 25-10-2023
Fim: 25-10-2023
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Sónia Maria dos Santos Peres Moreira
Fernanda Maria Rodrigues da Silva Macedo
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # PROJETO COOPERA ESCOLA+ 21-23 # CFAE GAIA NASCENTE
Enquadramento
Ação de Curta Duração de divulgação, apresentação e reflexão sobre aprendizagem Aprendizagem Cooperativa enquanto: 1) Modelo de intervenção pedagógica no âmbito da AFC e da Educação Inclusiva; 2) Evidência de mudança de paradigma no contexto educativo; 3) Movimento transformacional de práticas pedagógicas, avaliativas e organizacionais nas escolas. Programa que se enquadra no âmbito do ESCOLA+21/23.
Objetivos
- Divulgar a Aprendizagem Cooperativa (AC), enquanto metodologia de aprendizagens ativas promotora das diferentes competências para os alunos do século XXI. - Apresentar o Projeto Coopera, como um exemplo de intervenção pedagógica de sucesso, sustentado na Aprendizagem Cooperativa. - Identificar diferentes formas de organização pedagógica através do Projeto COOPERA.
Conteúdos
1) Aprendizagem Cooperativa: conceito, fundamentos e métodos. 2) Evidências e benefícios da Aprendizagem Cooperativa 3) Aprendizagem Cooperativa no Projeto Coopera Escola +21-23 4) Recuperar incluindo com o Projeto Coopera na Escola +21-23 5) Funcionamento das Aulas Coopera
Metodologias
Apresentação, em grande grupo, das ideias e metodologias centrais do Projeto COOPERA Exploração do modelo de aprendizagem cooperativa em pequenos grupos. Conclusões
Avaliação
Preenchimento do questionário de avaliação da ação, a enviar, por email, pelo CFAE a todos os inscritos. Condição para obtenção do certificado.
Modelo
Preenchimento do questionário de avaliação da ação, a enviar, por email, pelo CFAE a todos os inscritos. Condição para obtenção do certificado.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 25-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17905 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118764/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 19-10-2023
Fim: 23-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Margarida Gomes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do sucesso escolar. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.
Objetivos
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.
Conteúdos
1. Enquadramento curricular: documentos de referência 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 3 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 3 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 3 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 3 horas; 6. Processos de recolha de informação - 3 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos Projetos de Intervenção desenvolvidos no âmbito da oficina - 7 horas.
Metodologias
Componente das sessões presenciais e online - 25h: Nas sessões presenciais os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Componente de trabalho autónomo - 25h: O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem com o desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica de investigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática. Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da análise de instrumentos e melhoria de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.
Modelo
Questionário de satisfação em formulário a enviar a todos os formandos.
Bibliografia
Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]
Observações
Pretende-se constituir equipas de trabalho para refletir sobre a politica e práticas de avaliação pedagógica, no âmbito do Dec. Lei n.º 55/2018 e respetivas Portarias; Docentes de todos os níveis de ensino interessados na temática.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 06-11-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
5 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 20-11-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 21501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120869/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 14-10-2023
Fim: 15-10-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da Casa da Música- Óbidos
Formador
Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Folio Educa
Enquadramento
A ação de formação responde, transversalmente, às necessidades de formação dos educadores e docentes nas áreas do conhecimento, promoção e mediação da leitura e da literatura, bem como relacionadas com o papel das bibliotecas escolares, enquanto recurso de trabalho interdisciplinar aberto a todos os profissionais de educação, formação e cultura. Associam-se os conteúdos ao tema geral da edição de 2023 do Festival Internacional Literário de Óbidos - O Risco - e à divulgação da Rede de Cidades Criativas da UNESCO, que Óbidos integra desde 2016, na área da Literatura
Objetivos
•Valorizar a leitura que ultrapassa a superficial e permite o acesso aos sentidos, à compreensão do texto, incluindo os níveis de inferência e de descodificação pelo contexto e as referências culturais. •Promover a reflexão de agentes educativos em contextos formais e não formais sobre a Literatura, a Leitura, a Educação, as Bibliotecas, e o tema de 2023 – O Risco. •Divulgar boas práticas e obras literárias de qualidade reconhecida e virtualidade educacional identificável. •Propiciar experiências de mediação leitora consistentes e inovadoras, com públicos de diversas idades e escolaridades •Estimular a conversa, a troca de ideias e de perguntas, a criatividade e a colaboração, incluindo entre universos profissionais, cívicos, científicos e artísticos considerados comumente de improvável encontro.
Conteúdos
1.Apresentação da ação da formação: Objetivos e Metodologias - 1 hora 2.O "Risco". Conceptualização: Limites e abrangência do conceito - 3 horas 3.O Risco - Livros que interpelam -3 horas 4.Literacias e Leitura. Práticas e Partilhas - O Risco - 4 horas 5. Informação - Literacias. Práticas e Partilhas- 3 horas 6. Avaliação da ação de formação 1 hora
Metodologias
-Sessões teóricas presenciais de reflexão e sistematização de recursos pedagógicos e didáticos sobre as temáticas do Poder; -Sessões presenciais para efeitos de adaptação, transformação e produção de recursos formativos e didáticos sobre as temáticas em referência, para efeitos da sua aplicação em contexto escolar. Workshops e conferências.
Avaliação
Relatório crítico sobre a experiência e percurso folio dos participantes, classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e cartas circulares do CCPDFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua dos docentes.
Modelo
Questionário de satisfação dos formandos; Relatório dos Formadores
Observações
Só serão consideradas inscrições completas (com os requisitos todos), ou seja, com a inscrição “on line” com os dados devidamente preenchidos, com a documentação previamente enviada, incluindo comprovativo de pagamento do curso (ex: talão de transferência bancária). O pagamento (30€), só pode ser efetuado por Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Os formandos deverão fazer prova do pagamento devido (ex: talão de transferência bancária), enviando-o através do formulário que consta no seguinte endereço "https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento", sendo admitidos apenas após o envio do referido comprovativo. NOTA: POR FAVOR INDICAR O TITULAR DA CONTA BANCÁRIA (QUANDO NÃO FOR A PRÓPRIA OU O PRÓPRIO). Desistência: Serão aceites até oito dias antes da data de inicio da formação, com direito a devolução do valor da inscrição. A ação admite Educadores de Infância, grupo 100, na condição de serem Professores Bibliotecários, devendo os inscritos apresentar declaração comprovativa processada pela respetiva escola/agrupamento de escolas
14OUT23 08:30 - Receção dos Participantes 09:00 - Sessão de Abertura: Margarida Reis - Vereadora da Cultura e Educação da CMO Paulo Santos - Curador do FOLIO Educa 2023 José Santos -Diretor do AEJO Nicolau Borges - CFAE 09:30/10:30 - Painel 1 - "Os riscos do Diálogo: filosofia com crianças e jovens" - Joana Rita Sousa e Júlia Martins 10:30/11:30 - Painel 2 - Teresa Cardoso e Filomena Pestana 11:30/12:00 - Intervalo / Performance com Bruno Batista 12:00/13:00 - Painel 3 - 12:00 às 13:00 - PAINEL 3 "Deliberate destruction of knowledge" - Richard Ovenden + Bruno Eiras (Dglab) (em inglês); 14:30/17:30 - Oficinas Oficina 1 - "Parar, pensar, escutar e dialogar: ferramentas filosóficas na sala de aula" - Joana Rita Sousa Oficina 2 -Utilização da Inteligência Artificial nas escolas, com Guy Levi (esta oficina é dinamizada em língua inglesa); Oficina 3 - "Literatura Infantojuvenil" - Leo Cunha Oficina 4 - "Sementes voadoras - Laboratório cénico" - Cláudia Pujol Oficina 5 - "Escrita Criativa nos Ensinos Básico e Secundário" - João Pedro Aido Oficina 6 - "Arriscar as Emoções" - Joana Botelho 15OUT23 09:30/10:30 - "09:30 /10:30 - The interplay between Human Intelligence (HI), Artificial Intelligence (AI) and Collective Intelligence (CI) - Guy Levi e João Couvaneiro (em inglês); 10:30/11:30 - "Os riscos das canções" - Miguel Araújo / Nuno Markl 11:30 - Intervalo 12:00 - Sessão de encerramento: João Costa - Ministro da Educação Filipe Daniel - Presidente CM Óbidos Manuela Silva - Rede de Bibliotecas Escolares Regina Duarte - Plano Nacional de Leitura. Só serão consideradas inscrições completas (com os requisitos todos), ou seja, com a inscrição “on line” com os dados devidamente preenchidos, com a documentação previamente enviada, incluindo comprovativo de pagamento do curso (ex: talão de transferência bancária). O pagamento(30€), só pode ser efetuado por Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Os formandos deverão fazer prova do pagamento devido (ex: talão de transferência bancária), enviando-o através do nosso formulário, "Envio do Comprovativo de Pagamento" em https://www.cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento, sendo admitidos apenas após a confirmação do referido comprovativo. ou em www.cfaecentro-oeste.pt » Formulários » Formandos » Comprovativo de Pagamento NOTA: POR FAVOR INDICAR O TITULAR DA CONTA BANCÁRIA (QUANDO NÃO FOR A PRÓPRIA OU O PRÓPRIO). Desistência: Serão aceites até oito dias antes da data de inicio da formação, com direito a devolução do valor da inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-10-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 14-10-2023 (Sábado) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 15-10-2023 (Domingo) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 15-10-2023 (Domingo) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 22501 Concluída
Registo de acreditação: DGAE142923
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 14-10-2023
Fim: 15-10-2023
Regime: Presencial
Local: Óbidos
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Destinatários
Assistentes Operacionais em exercício de funções em Bibliotecas Escolares da Região Oeste
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Folio
Enquadramento
A ação de formação responde, transversalmente, às necessidades de formação dos educadores e docentes nas áreas do conhecimento, promoção e mediação da leitura e da literatura, bem como relacionadas com o papel das bibliotecas escolares, enquanto recurso de trabalho interdisciplinar aberto a todos os profissionais de educação, formação e cultura. Associam-se os conteúdos ao tema geral da edição de 2022 do Festival Internacional Literário de Óbidos - O Risco- e à divulgação da Rede de Cidades Criativas da UNESCO, que Óbidos integra desde 2016, na área da Literatura.
Objetivos
. Valorizar a leitura que ultrapassa a superficial e permite o acesso aos sentidos, à compreensão do texto, incluindo os níveis de inferência e de descodificação pelo contexto e as referências culturais. •Promover a reflexão de agentes educativos em contextos formais e não formais sobre a Literatura, a Leitura, a Educação, as Bibliotecas, e o tema de 2022 – O Risco. •Divulgar boas práticas e obras literárias de qualidade reconhecida e virtualidade educacional identificável. •Propiciar experiências de mediação leitora consistentes e inovadoras, com públicos de diversas idades e escolaridades •Estimular a conversa, a troca de ideias e de perguntas, a criatividade e a colaboração, incluindo entre universos profissionais, cívicos, científicos e artísticos considerados comumente de improvável encontro
Conteúdos
1.Apresentação da ação da formação: Objetivos e Metodologias - 1 hora 2.O "Risco". Conceptualização: Limites e abrangência do conceito - 3 horas 3.O Risco - Livros que interpelam -3 horas 4.Literacias e Leitura. Práticas e Partilhas - O Risco - 4 horas 5. Informação - Literacias. Práticas e Partilhas- 3 horas 6. Avaliação da ação de formação 1 hora
Metodologias
-Sessões teóricas presenciais de reflexão e sistematização de recursos pedagógicos e didáticos sobre as temáticas do Risco; -Sessões presenciais para efeitos de adaptação, transformação e produção de recursos formativos e didáticos sobre as temáticas em referência, para efeitos da sua aplicação em contexto escolar. Workshops e conferências.
Avaliação
Presença;25% Participação;50% Teste escrito: 25%
Modelo
Relatório do formador; Inquérito aos formandos;
Bibliografia
De Botton, L., Girbes, S., Ruiz, L., & Tellado, I. (2014) Moroccan mothers’ involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools, 17 (3), p. 241-249. 3]. Flecha, R. (1997). Compartiendo Palabras. Barcelona: Paidós Serrano, M.A., Mirceva, J., & Larena, R. (2010). Dialogic Imagination in Literacy Development, Revista dePsicodidáctica, 15 (2), 191-205 Soler, M. (2015). Biographies of ‘Invisible’ People Who Transform Their Lives and Enhance Social Transformations Through Dialogic Gatherings. Qualitative Inquiry, 21 (10). Special Issue on Dialogic Literary Gatherings.
Anexo(s)
Modelo de relatório crítico individual decorrente de ações de formação.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-10-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 14-10-2023 (Sábado) | 14:00 - 18:00 | 4:00 | Presencial |
3 | 15-10-2023 (Domingo) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 15-10-2023 (Domingo) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2281 Concluída
Registo de acreditação: ACD26092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 14-10-2023
Fim: 14-10-2023
Regime: Presencial
Local: Parque D. Carlos I em Caldas da Rainha - MUSEU JOSÉ MALHOA
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # Plano Nacional das Artes
Enquadramento
O impacto da pandemia na vida das escolas trouxe outros olhares sobre a forma como aprendemos e ensinamos criando a necessidade de repensar as metodologias e até os espaços, nomeadamente as salas de aula. A formação propõe aos professores a exploração diferentes tipos de espaços de aprendizagem e a integrar abordagens transdisciplinares em suas práticas. Isso permitirá que os educadores desenvolvam atividades colaborativas que envolvam múltiplas disciplinas, enriquecendo a experiência de aprendizagem dos alunos. Através da análise e utilização de diferentes "espécies de espaços", os professores serão incentivados a desenvolver atividades que estimulem a criatividade e o pensamento crítico dos alunos. Isso contribuirá para um ensino mais engajador e permitirá que os alunos explorem e expressem suas próprias perspetivas e ideias.
Objetivos
Capacitar os professores para valorizar e explorar as diferentes espécies de espaços como recursos pedagógicos, promovendo a interdisciplinaridade, a criatividade, o pensamento crítico e a participação ativa dos alunos na aprendizagem. Além disso, a formação busca sensibilizar os professores para a importância do corpo como agente ativo na aprendizagem e analisar as implicações ideológicas, pedagógicas e políticas da organização do espaço escolar.
Conteúdos
Exploração de diferentes tipos de espaços de aprendizagem a integrar nas abordagens transdisciplinares em suas práticas; Pela análise e utilização de diferentes "espécies de espaços", os professores serão incentivados a desenvolver atividades que estimulem a criatividade e o pensamento crítico dos alunos;
Metodologias
Workshop e visita de campo
Avaliação
Questionário de avaliação a enviar, no fim da ação, por email pelo CFAE. Será condição para obtenção de certificado de formação, a colocar na área pessoal da plataforma de formação.
Modelo
Questionário de avaliação a enviar, no fim da ação, por email pelo CFAE. Será condição para obtenção de certificado de formação, a colocar na área pessoal da plataforma de formação.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-10-2023 (Sábado) | 15:00 - 18:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 22401 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-121269/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 13-10-2023
Fim: 20-10-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da sede do AE Josefa de Óbidos - Óbidos
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Folio
Enquadramento
A ação de formação responde, transversalmente, às necessidades de formação dos educadores e docentes nas áreas do conhecimento, promoção e mediação da leitura e da literatura, bem como relacionadas com o papel das bibliotecas escolares, enquanto recurso de trabalho interdisciplinar aberto a todos os profissionais de educação, formação e cultura. Associam-se os conteúdos ao tema geral da edição de 2022 do Festival Internacional Literário de Óbidos - O Risco- e à divulgação da Rede de Cidades Criativas da UNESCO, que Óbidos integra desde 2016, na área da Literatura
Objetivos
•Valorizar a leitura que ultrapassa a superficial e permite o acesso aos sentidos, à compreensão do texto, incluindo os níveis de inferência e de descodificação pelo contexto e as referências culturais. •Promover a reflexão de agentes educativos em contextos formais e não formais sobre a Literatura, a Leitura, a Educação, as Bibliotecas, e o tema de 2022 – O Risco. •Divulgar boas práticas e obras literárias de qualidade reconhecida e virtualidade educacional identificável. •Propiciar experiências de mediação leitora consistentes e inovadoras, com públicos de diversas idades e escolaridades •Estimular a conversa, a troca de ideias e de perguntas, a criatividade e a colaboração, incluindo entre universos profissionais, cívicos, científicos e artísticos considerados comumente de improvável encontro
Conteúdos
1.Apresentaçao da acão - Metodologias, Explicitação dos conceitos de Tertúlia dialógica: 3 horas 2.Educação Livro a Livro. Tertúlia Literária Dialógica 1 - 3 horas 3.Educação Livro a Livro. Tertúlia Literária Dialógica 2 - 3 horas 4.Educação Livro a Livro. Tertúlia Literária Dialógica 3 - 3 horas 5.Reflexão, Avaliação e Impacto da formação - 3 horas
Metodologias
Sessões presenciais, no formato de Tertúlia Literária Dialógica, com autores nacionais de livros editados sobre temáticas das áreas da pedagogia, da didática e sobre as Temáticas do "Poder". A metodologia pressupõe diálogo e interação entre os autores e os formandos. O funcionamento das Tertúlias Dialógicas baseia-se nos sete princípios da aprendizagem dialógica e desenvolvem-se a partir das melhores criações da humanidade, em diferentes campos: desde a literatura até à arte ou à música. Através das Tertúlias Dialógicas potencia-se uma abordagem direta, sem distinção de idade, género, cultura ou capacidade, à cultura clássica universal e ao conhecimento científico acumulado pela humanidade ao longo do tempo.
Avaliação
Relatório individual critico com referência aos produtos realizados por cada formando em contexto laboratorial, avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e demais circulares emanados pelo Conselho Científico da Formação Contínua e Direção Geral da Administração Escolar
Modelo
Relatório e inquéritos.
Bibliografia
De Botton, L., Girbes, S., Ruiz, L., & Tellado, I. (2014) Moroccan mothers’ involvement in dialogic literary gatherings in a Catalan urban primary school: Increasing educative interactions and improving learning. Improving Schools, 17 (3), p. 241-249. 3]. Flecha, R. (1997). Compartiendo Palabras. Barcelona: Paidós Serrano, M.A., Mirceva, J., & Larena, R. (2010). Dialogic Imagination in Literacy Development, Revista dePsicodidáctica, 15 (2), 191-205 Soler, M. (2015). Biographies of ‘Invisible’ People Who Transform Their Lives and Enhance Social Transformations Through Dialogic Gatherings. Qualitative Inquiry, 21 (10). Special Issue on Dialogic Literary Gatherings.
Anexo(s)
Modelo de relatório crítico individual decorrente de ações de formação.
Observações
prioridades: 1. Docentes do AE Josefa de Óbidos; 2. Docentes em exercício de funções na área geográfica de intervenção do CFAE Centro-Oeste.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-10-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 16-10-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
3 | 18-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 20-10-2023 (Sexta-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 13621 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 12-10-2023
Fim: 23-11-2023
Regime: Presencial
Local: Agrupamento de Escolas Fernão do Pó
Formador
Sérgio Ricardo da Silva Rodrigues
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
3 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
5 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
6 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 15206 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110090/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 12-10-2023
Fim: 30-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |DGE/POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. \r\nSão objetivos específicos:\r\n- formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas;\r\n- promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2.\r\n-\tExploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tDiscussão, renovação e inovação na prática profissional.\r\n-\tReflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. \r\n-\tUtilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.\r\n-\tEstratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.\r\n-\tEstratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.\r\n-\tPlaneamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.\r\n-\tConceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Observações
Docentes de todos os Agrupamentos de Escolas, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 19:00 - 22:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 13620 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 11-10-2023
Fim: 28-11-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
Neuza Joana de Jesus Viterbo e Silva
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Todos os docentes dos AE da área do CFAE, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 24-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 31-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 21-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 23001 Concluída
Registo de acreditação: ACD29092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-10-2023
Fim: 10-10-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro - Auditório Paulo Vasquez
Formador
Dina Sandra Silva Nogueira
Destinatários
Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # SPO e EMAEI do AE RAFAEL BORDALO PINHEIRO
Enquadramento
Num contexto em que a escola se quer cada vez mais inclusiva, tendo de responder a uma série de desafios relacionados com esta mesma vertente, e com as dificuldades decorrentes da pandemia, o SPO do AERBP tem vindo a ser cada vez mais solicitado, quer no âmbito das avaliações, quer das intervenções. Todos os níveis de escolaridade têm vindo a ser representados nesta procura, embora o pré-escolar e o 1ºciclo, apresentem dificuldades singulares e que envolvem de forma mais premente a avaliação e a adoção de medidas de suporte à aprendizagem. Outras situações merecem ainda respostas diferenciadas e especializadas que não são recursos próprios do serviço de psicologia e orientação. Todas estas questões são importantes de enquadrar e clarificar. Assim, esta ação de sensibilização vem colmatar a necessidade de esclarecer procedimentos, definir papéis, auscultar as preocupações dos educadores de infância/professores titulares e ainda, debater alguns mitos em torno da intervenção psicológica em contexto escolar. Neste contexto, a EMAEI vê-se confrontada com inúmeras situações a que procura dar resposta, embora algumas situações ainda não estivessem no momento de ser sinalizadas formalmente para avaliação e ponderação da necessidade de implementação de medidas seletivas.
Objetivos
Fomentar a colaboração entre escola, família e comunidade e esclarecer sobre os procedimentos internos para a referenciação de crianças / alunos ao serviço de psicologia e orientação, terapia da fala e Equipa de apoio à educação inclusiva. Esclarecer sobre as funções do psicólogo do Serviço de Psicologia e Orientação, do Terapeuta da Fala do AERBP e da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva. Esclarecer sobre alguns critérios para a referenciação de crianças / alunos e apoiar os educadores de infância e professores titulares nas suas preocupações.
Conteúdos
Enquadramento legal atual Princípios colaborativos na intervenção escolar
Metodologias
Workshop
Avaliação
Questionário de avaliação da ação, a enviar por email, pelo CFAE.
Modelo
Questionário de avaliação da ação, a enviar por email, pelo CFAE.
Observações
Psicólogas do Serviço de Psicologia e Orientação: Dina Nogueira, Patrícia Santos e Susana Nogueira Coordenadora da EMAEI: Estela Morgado
Ação exclusiva a docentes do AE Rafael Bordalo Pinheiro.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-10-2023 (Terça-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 13618 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 03-10-2023
Fim: 28-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Todos os docentes pertencentes aos AE da área do CFAE, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 10-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 24-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 31-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 28-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 22001 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118183/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 03-10-2023
Fim: 23-11-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Paulo Manuel Inácio Correia
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE
Enquadramento
No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática B e Matemática do Ensino Profissional) que entrarão em vigor a partir do ano letivo: a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade; b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade; c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade. Tendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Secundário procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.
Objetivos
No final da formação, os professores participantes devem: - Compreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A), as suas finalidades e as consequências para o ensino da Matemática; - Estar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A); - Ser capazes de refletir sobre os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o Ensino Secundário (Matemática A).
Conteúdos
- Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Secundário expressas nas novas AE - Ideias inovadoras do Currículo: o Matemática para a Cidadania; o Pensamento Computacional; o Diversificação de temas no currículo; o Matemática para todos. - Ideias-Chave das Aprendizagens Essenciais: o Resolução de problemas, modelação e conexões o Raciocínio dedutivo e lógica matemática o Recurso sistemático à tecnologia o Tarefas e recursos educativos o Práticas enriquecedoras e criatividade o Organização do trabalho dos alunos o Comunicação matemática o Avaliação para a aprendizagem - Operacionalização das Aprendizagens Essenciais. - Exploração de ideias e conceitos, integrando a tecnologia como alavanca para a compreensão e resolução de problemas: o Abordagem exploratória de ideias e conceitos matemáticos; o Integração da tecnologia na experimentação, visualização, representação, simulação, interatividade, bem como no cálculo numérico e simbólico; o Recurso à folha de cálculo, a ambientes de geometria dinâmica, a aplicativos digitais diversos, a simulações, a smartphones, à calculadora gráfica e aos sensores, bem como a outros equipamentos e materiais; o Desenvolvimento do pensamento computacional com recurso a atividades de programação integradas na resolução de problemas. - Preparação, apresentação e discussão dos trabalhos e avaliação do curso de formação.
Avaliação
A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões síncronas, a elaboração e reflexão sobre tarefas para os alunos, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.
Modelo
Questionário de satisfação a enviar pelo CFAE a todos os formandos, cuja resposta é necessária para as suas certificações
Bibliografia
Revista dedicada ao Pensamento Computacional: Educação e Matemática, 162Veloso, E. (1998). Geometria: Temas Actuais: materiais para professores. Lisboa: IIE.Graça Martins, M. E. & Cerveira, A. (1998). Introdução às Probabilidades e à Estatística. Universidade Aberta.Amado, N. & Carreira, S. (2019). Trabalho de Projeto. Obtido de: http://hdl.handle.net/10400.1/15482Teixeira, P., Precatado, A., Albuquerque, C., Antunes, C., & Nápoles, S. (1997). Funções - 10º ano. Lisboa: Ministério da Educação
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 13-10-2023 (Sexta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 27-10-2023 (Sexta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 31-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:00 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Online síncrona |
7 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 20-11-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
9 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17803 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115647/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 25.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 28-09-2023
Fim: 23-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Bombarral
Formador
Maria Júlia da Cruz Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Bibliografia
Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Observações
. Preferencialmente os colegas que participaram nas oficinas do projeto MAIA . Outros docentes interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 15204 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110090/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-09-2023
Fim: 16-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE de Atouguia da Baleia
Formador
Ana Margarida Silva Batalha
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |DGE/POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. \r\nSão objetivos específicos:\r\n- formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas;\r\n- promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2.\r\n-\tExploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tDiscussão, renovação e inovação na prática profissional.\r\n-\tReflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. \r\n-\tUtilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.\r\n-\tEstratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.\r\n-\tEstratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.\r\n-\tPlaneamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.\r\n-\tConceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 04-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 30-10-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
8 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 13513 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120933/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 28-09-2023
Fim: 30-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Raúl Proença
Formador
Nuno Miguel da Silva Pedrosa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu).\r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; \r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.']
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.\r\n2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.\r\n3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.\r\n4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.\r\n5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.\r\n6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos.\r\n7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
[]
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Todos os docentes da área do CFAE Centro Oeste, por ordem de inscrição
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 11-10-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 23-11-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 27-11-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 29-11-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
9 | 30-11-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
Ref. 15205 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110090/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-09-2023
Fim: 13-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE D. João II
Formador
Paulo Alexandre da Graça Vieira Alves
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |DGE/POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. \r\nSão objetivos específicos:\r\n- formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas;\r\n- promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2.\r\n-\tExploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tDiscussão, renovação e inovação na prática profissional.\r\n-\tReflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. \r\n-\tUtilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.\r\n-\tEstratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.\r\n-\tEstratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.\r\n-\tPlaneamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.\r\n-\tConceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Observações
Todos os docentes dos AE pertencentes à área do CFAE, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-09-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 02-10-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 09-10-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 16-10-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 23-10-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 30-10-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 22601 Concluída
Registo de acreditação: ACD180923
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 27-09-2023
Fim: 27-09-2023
Regime: Presencial
Local: Grande Auditório do Centro de Congressos de Caldas da Rainha
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Gazeta das Caldas
Enquadramento
Ação de formação de Curta Duração no formato de Conferência/debate/entrevista
Objetivos
Conhecer metodologias e estratégias de ensino aprendizagem; Informar sobre políticas educativas; Refletir sobre a Educação e o Sistema Educativo.
Conteúdos
1.Novas construções sociais: a)O paradigma do sujeito individual vs humanização da educação; b)Aceitação, integração vs estereótipos, crenças, assunções; 2. comunidades de aprendizagem: a)Educação integral; b)Redes de Aprendizagem; c)Currículos de comunidade e subjetivos; 3. Fazer acontecer: a)Processo; b)Professores "vivos"; c)Projetos ativos: exemplos e resultados.
Metodologias
Conferência; Entrevista; Debate.
Avaliação
Presença e Questionário
Modelo
Questionário.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-09-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17901 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118764/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2023
Fim: 21-11-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
Isabel Maria Vieira Grais Martins
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do sucesso escolar. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.
Objetivos
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.
Conteúdos
1. Enquadramento curricular: documentos de referência 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 3 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 3 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 3 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 3 horas; 6. Processos de recolha de informação - 3 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos Projetos de Intervenção desenvolvidos no âmbito da oficina - 7 horas.
Metodologias
Componente das sessões presenciais e online - 25h: Nas sessões presenciais os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Componente de trabalho autónomo - 25h: O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem com o desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica de investigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática. Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da análise de instrumentos e melhoria de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.
Modelo
Questionário de satisfação em formulário a enviar a todos os formandos.
Bibliografia
Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]
Observações
Pretende-se constituir uma equipa de trabalho, representativa do agrupamento que elabore o Projeto de Intervenção, definindo a politica e práticas de avaliação pedagógica, no âmbito do Dec. Lei n.º 55/2018 e respetivas Portarias. Elementos da Direção e Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento, Coordenadores de Diretores de turma ou de Equipas Educativas e Conselho de Docentes. Docentes de todos os níveis de ensino interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-09-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 10-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 31-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 21-11-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
Ref. 13512 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120933/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2023
Fim: 21-11-2023
Regime: Presencial
Local: Sede do AE de Atouguia da Baleia
Formador
Ana Margarida Silva Batalha
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu).\r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; \r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.']
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.\r\n2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.\r\n3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.\r\n4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.\r\n5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.\r\n6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos.\r\n7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
[]
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Para todos os docentes dos AE da área do CFAE, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-09-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 17-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 24-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 14-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 21-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17505 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 21-09-2023
Fim: 16-11-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Silvéria Estrela Bilro Sabugueiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição. ATENÇÃO AO AJUSTAMENTO FEITO NO INICIO DO CALENDÁRIO DA AÇÃO.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17506 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 21-09-2023
Fim: 16-11-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição. ATENÇÃO AO AJUSTAMENTO FEITO NO INICIO DO CALENDÁRIO DA AÇÃO.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17507 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 21-09-2023
Fim: 16-11-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição. ATENÇÃO AO AJUSTAMENTO FEITO NO INICIO DO CALENDÁRIO DA AÇÃO.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17508 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 21-09-2023
Fim: 16-11-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição. ATENÇÃO AO AJUSTAMENTO FEITO NO INICIO DO CALENDÁRIO DA AÇÃO.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 28-09-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 19-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 26-10-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 02-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 09-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 16-11-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17001 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115639/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-09-2023
Fim: 15-11-2023
Regime: b-learning
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar Planear Agir - Rever Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos
Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula criação e partilha de recursos Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino
Metodologias
Passos Metodológicos A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimento dos participantes em atividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática, com vista à otimização e concretização dos objetivos propostos para esta ação de formação, em regime de frequência b-learning, nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; - Desenvolvimento e implementação, em contexto de sala de aula, de recursos e atividades (avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar). - Elaboração de produto final da ação em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Modelo
Questionário de avaliação do grau de satisfação dos formandos através de formulário, a enviar por email.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022
Observações
Por ordem de inscrição, limitada a 15 participantes (13 docentes e 2 técnicos).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-09-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 27-09-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 11-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 18-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 25-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 15-11-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 17002 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115639/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-09-2023
Fim: 15-11-2023
Regime: b-learning
Local: AE Atouguia da Baleia
Formador
Silvéria Estrela Bilro Sabugueiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e do grupo de recrutamento 360.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas/os práticas pedagógicas, interfaces comunicativas, fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema e desenvolvem um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha orientem os agentes educativos para a inclusão. Esta formação procura apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas inclusivas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão. Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar Planear Agir - Rever Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos
Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA) Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula criação e partilha de recursos Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino
Metodologias
Passos Metodológicos A metodologia de formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimento dos participantes em atividades de aprendizagem, partilha e reflexão sobre a temática, com vista à otimização e concretização dos objetivos propostos para esta ação de formação, em regime de frequência b-learning, nomeadamente: - Apresentação de conteúdos e conceitos; - Partilha de experiências; - Trabalho(s) de grupo; - Reflexão e debate de ideias; - Desenvolvimento e implementação, em contexto de sala de aula, de recursos e atividades (avaliar o contexto, planear, aplicar, rever, ajustar). - Elaboração de produto final da ação em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Modelo
Questionário de avaliação do grau de satisfação dos formandos através de formulário, a enviar por email.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N. (2021), Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education Acesso em 02/02/2022
Observações
Por ordem de inscrição, limitada a 15 participantes (13 docentes e 2 técnicos).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-09-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 27-09-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 03-10-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 11-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 18-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 25-10-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 07-11-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 22-11-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 13619 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 19-09-2023
Fim: 21-11-2023
Regime: Presencial
Local: AE Raúl Proença
Formador
Nuno Miguel da Silva Pedrosa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Ação a realizar na sede do Agrupamento de Escolas Raúl Proença para docentes do agrupamentos da área do CFAE Centro Oeste.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-09-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 26-09-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 09-10-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 12-10-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 16-10-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 24-10-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 06-11-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 13-11-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
9 | 21-11-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
Ref. 2221 Concluída
Registo de acreditação: ACD04092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 13-09-2023
Fim: 13-09-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório do CCC - Caldas da Rainha
Formador
Maria Leonor Pereira Pires
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE RAÚL PROENÇA
Enquadramento
Seminário de lançamento do ano letivo do Agrupamento de Escolas Raúl Proença
Objetivos
Refletir sobre o papel e futuro no professor; Partilhar práticas pedagógicas e projetos desenvolvidos no ano letivo anterior.
Conteúdos
9h30 - Abertura - João Silva - Diretor do AERP - Vitor Marques - Presidente da Câmara Municipal Caldas da Rainha 10h30 - Rui Correia - O futuro no professor 10h45 - Ana Paula António e Carlos Ferreira - CRTIC - um contributo possível para a escola inclusiva 11h15 - Intervalo 11h45 - Célia Marteleira, Ana Mendes e Agostinho Faria - Unterwegs nach und in Berlin - Visita ao centro de Berlin 12h - Sandra Amaral - Centro de Formação Desportiva de Atividades Náuticas do Desporto Escolar - AERP 12h15 -Hélia Henriques e Leonor Pires - ERASMUS+ no AE Raúl Proença 12h30 - Cláudio Oliver - Para além da sala de aulas. De volta para o futuro 12h45 - Almoço 14h30 - Neuza Pedro - O digital e a educação: o como (não) fazer! 15h - Carina Lobato de Faria - Educar para incluir: da narrativa à ação pedagógica 15h30 - João Leite - Os 5... e a aprendizagem 16h - Fernanda Alves - Teatro musical nas escolas 17h - João Silva - Encerramento das jornadas AERP2023
Metodologias
Seminário
Avaliação
Questionário de avaliação da ação, a enviar pelo CFAE, a todos os docentes inscritos e participantes, por email. Este questionário é essencial para a obtenção do certificado de formação.
Modelo
Questionário de avaliação da ação, a enviar pelo CFAE, a todos os docentes inscritos e participantes, por email. Este questionário é essencial para a obtenção do certificado de formação.
Anexo(s)
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-09-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 13-09-2023 (Quarta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2211 Concluída
Registo de acreditação: ACD01092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 12-09-2023
Fim: 12-09-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório do AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Dina Sandra Silva Nogueira
Henrique Manuel Santos Correia
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE +AGRUPAMENTO DE ESCOLAS RAFAEL BORDALO PINHEIRO + CHULC - PEDOPSIQUIATRIA
Enquadramento
A promoção da saúde mental e a prevenção dos comportamentos suicidários é sublinhada nas principais estratégias e planos de ação de saúde mental, tanto a nível internacional como em Portugal (DGS, 2013, 2015). O contexto escolar assume-se como um contexto privilegiado para a implementação de ações e programas de promoção da saúde mental e de prevenção dos comportamentos suicidários, envolvendo toda a comunidade educativa (Brás, 2013; Granello & Granello, 2007; Katz et. al, 2013; Santos et al., 2021). Paralelamente, é reconhecido que a ideação suicida e os comportamentos suicidários são comuns em idade escolar e associam-se com frequência a perturbações psicológicas passíveis de serem identificadas nas escolas por qualquer elemento da comunidade educativa, e em particular pelos professores (Granello & Granello, 2007; Miller, 2011; Shaffer & Kipp, 2014). Neste sentido, as diretrizes internacionais e nacionais defendem a implementação de programas que contemplem ações formativas que visem o combate ao estigma acerca da doença mental e comportamentos suicidários, aumentar o conhecimento sobre fatores de risco e sinais de alarme associados ao suicídio, permitindo a identificação precoce de adolescentes em risco e a referenciação para a ajuda especializada (Brás & Santos, 2014; Pompili et al., 2011).
Objetivos
1. Combater o estigma em saúde mental; 2. Esclarecer sobre os comportamentos suicidários na adolescência; 3. Contribuir para a identificação precoce de adolescentes em risco e sua referenciação para os cuidados de saúde; 4. Apresentar o Programa Mais Contigo: aspetos metodológicos
Conteúdos
1. Adolescência 2. Depressão 3. Comportamentos suicidários na adolescência 4. Programa Mais Contigo
Metodologias
SEMINÁRIO DINAMIZADO PELO ENFERMEIRO João Pedro Ribeiro Marques ESPECIALISTA EM SAÚDE MENTAL E PSIQUIÁTRICA CENTRO HOSPITALAR UNIVERSITÁRIO DE LISBOA CENTRAL, E.P.E. - HOSPITAL D. ESTEFÂNIA
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ação por parte dos formandos, condição necessária para a obtenção de certificado, a enviar por email pelo CFAE.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação da ação por parte dos formandos, condição necessária para a obtenção de certificado, a enviar por email pelo CFAE
Observações
Ação cedida pelo CFAE António Sérgio - Lisboa
Exclusivo a docentes do AE Rafael Bordalo Pinheiro SEMINÁRIO DINAMIZADO PELO ENFERMEIRO João Pedro Ribeiro Marques ESPECIALISTA EM SAÚDE MENTAL E PSIQUIÁTRICA CENTRO HOSPITALAR UNIVERSITÁRIO DE LISBOA CENTRAL, E.P.E. - HOSPITAL D. ESTEFÂNIA
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 12-09-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 21801 Concluída
Registo de acreditação: ACD08092023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 07-09-2023
Fim: 07-09-2023
Regime: Presencial
Local: Cadaval (antiga escola do 1.º ciclo - rotunda principal)
Formador
Maria Manuela de Jesus Faustino Prata
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|CFAE ALCOBAÇA E NAZARÉ|EUROPE DIRECT
Enquadramento
Encontro das Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu e Clubes Europeus
Objetivos
• Divulgar a rede existente em Portugal para apoio aos docentes na divulgação da União Europeia (UE) • Divulgar as oportunidades de formação para docentes • Apoiar os docentes no acesso à multiplicidade de recursos existentes sobre a União Europeia • Simplificar o trabalho com conteúdos pedagógicos de qualidade sobre a União Europeia • Partilhar boas práticas pedagógicas entre os Projetos Europeus das Escolas do território de intervenção do EUROPE DIRECT • Partilhar Técnicas de Educação Não formal relacionadas com os temas das Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu e Clubes Europeus do presente ano letivo • Divulgar ações de financiamento europeu para a educação • Incentivar a criação de uma rede de Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu e Clubes Europeus no território
Conteúdos
Programa 09.00 – Receção dos Participantes e Boas-Vindas 09.30 – Rede EUROPE DIRECT e Formação de Professores #aEUROPAnaESCOLA 09.45 –Projeto Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu 10.00 –Projeto Clubes Europeus do Ministério da Educação 10.15 – Pausa para café 10.30 – Dinâmicas de Apresentação dos Participantes 11.00 – Boas Práticas do Projeto Escolas Embaixadoras 12.00 – Boas Práticas do Projeto Clubes Europeus 13.00 – ALMOÇO 14.30 – Cuidar do Futuro e da Biodiversidade: Reutilizar e Reciclar – Workshop 16.30 – Pausa para café 16.45 – Ações Jean Monnet 17.15 – Dinâmicas de networking 18.00 – Encerramento
Metodologias
Sessões plenárias. Partilha de Práticas.
Avaliação
Questionário de Satisfação
Modelo
Questionário de Satisfação
Observações
Formadora Coordenadora: Manuela Prata.
Formadora: Manuela Prata
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 07-09-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 07-09-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 21401 Concluída
Registo de acreditação: ACD07072023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 19-07-2023
Fim: 19-07-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da ESAD/Caldas da Rainha
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|PNA|ESAD
Enquadramento
Visualização do filme " Águas do Pastaza" com a presença da realizadora caldense Inês Teixeira Alves, no dia 19 de julho, das 16h30 às 19h30 no auditório da ESAD, No final da visualização do filme, segue-se uma conversa reflexiva, com a realizadora acerca das mensagens do filme confrontando os professores com o seu contexto educativo. Pretende-se que o filme seja uma oportunidade de reflexão da comunidade educativa caldense.
Objetivos
- Conhecer obra fílmica portuguesa com interesse pedagógico e didático passível de utilização em contexto de ensino-aprendizagem; -Identificar discursos narrativos cinéfilos; -Interagir com autores criativos de obra fílmica; -Refletir sobre mecanismos e dispositivos criativos utilizados no cinema.
Conteúdos
-Visualização do filme " Águas do Pastaza"; -análise crítica do filme; -Debate com a realizadora Inês Teixeira Alves sobre o filme " Águas do Pastaza"; -Sentido e alcance pedagógico e didático do filme " Águas do Pastaza".
Metodologias
Sessão teórica; Sessão teórico-prática.
Avaliação
Frequência e questionário de satisfação.
Observações
https://youtu.be/scYh0J439Ig
https://youtu.be/scYh0J439Ig
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-07-2023 (Quarta-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2101 Concluída
Registo de acreditação: ACD06062023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 13-07-2023
Fim: 13-07-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro - Auditório
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Professores de Música/Ensino Artístico; Técnicos
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
A importância de estarmos alerta para a identificação de sinais de risco de violência e maus tratos em crianças e jovens, exige uma observação atenta de comportamentos nos nossos alunos. Neste contexto, Voltámos a convidar a Doutora Fátima Duarte, da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens para nos falar sobre esses sinais de alerta, de forma a prevenir situações e agir com a rapidez desejável. Esta ação enquadra-se no trabalho em rede das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), em implementação neste CFAE e nas Jornadas Pedagógicas deste Centro de Formação. Constitui a segunda parte da primeira ACD realizada em que ficámos pelo enquadramento legal e processual, seguindo-se agora a identificação e sinalização de situações de risco e violência.
Objetivos
Saber prevenir situações de risco; Saber identificar marcas, indicadores e sintomas de Maus-Tratos/Abusos e sua etiologia (acidental ou intencional). Adequar a intervenção técnica às situações concretas e identificadas.
Conteúdos
Definições de Maus-Tratos/Abusos contra Crianças e Jovens Reconhecimento de marcas, indicadores físicos, psicológicos e comportamentais. Testemunhos em vídeo de Jovens Adultos Vítimas de Maus-Tratos/Abusos na Infância Estratégias de intervenção face às possíveis situações identificadas.
Metodologias
Sessão teórica e prática Abordagem orientada pela dinamizadora e momentos de reflexão entre os formandos.
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ação
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação da ação a enviar por email.
Observações
Ação a realizar no modelo presencial - no auditório do AE Rafael Bordalo Pinheiro - integrada nas Jornadas Pedagógicas do CFAE Centro Oeste /2023. Técnicos e outros agentes interessados podem não conseguir inscrever-se na plataforma do CFAE, pelo que deverão enviar email, com nome completo para geral@cfaecentro-oeste.pt
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2111 Concluída
Registo de acreditação: ACD09062023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 13-07-2023
Fim: 13-07-2023
Regime: Presencial
Local: AE D. João II - Auditório
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial; Professores de Música/Ensino Artístico e técnicos.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
A utilização de tecnologias de informação e comunicação constitui um desafio da atualidade numa sociedade cada vez mais digitalizada. Para além do acesso aos meios tecnológicos por parte dos alunos, importa potenciar a sua utilização adequada, proporcionando a participação, experimentação e domínio, como promotor da aprendizagem e da inclusão. Esta ação decorre da implementação, neste CFAE, de dois círculos de estudos sobre “literacia digital docente para as necessidades educativas especificas”. Nesta formação, foram produzidos diversos recursos digitais por colegas que, pela sua importância e pertinência educativa e pedagógicas, importa divulgar e partilhar. Esta ação enquadra-se nas jornadas pedagógicas do CFAE Centro Oeste, a realizar entre os dias 12, 13 e 14 de julho.
Objetivos
- Divulgar um conjunto de recursos digitais construídos nos dois círculos de estudos, e a experienciação de atividades de aprendizagem ativa em contexto educativo escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos. - Conhecer métodos, estratégias e recursos para a integração de abordagens de aprendizagem ativa em sala de aula; - Reconhecer os benefícios e os desafios das abordagens de aprendizagem ativa em contexto escolar; - Refletir sobre as suas potencialidades, aplicações educativas e pedagógicas, centradas no aluno, em contexto.
Conteúdos
- A importância da utilização e potencialidades dos meios tecnológicos de comunicação na ação pedagógica, com especial enfoque nas NEE. - Exploração de programas e plataformas digitais como recursos de comunicação direta digital
Metodologias
- Apresentação dos recursos digitais em sessão de trabalho conjunta, partilhando as potencialidades e exploração pedagógica.
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ação em uso no CFAE, condição necessária para a obtenção do certificado correspondente.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação da ação em uso no CFAE, condição necessária para a obtenção do certificado correspondente.
Observações
Ação a realizar no modelo presencial - no auditório do AE Rafael Bordalo Pinheiro - integrada nas Jornadas Pedagógicas do CFAE Centro Oeste /2023.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2131 Concluída
Registo de acreditação: ACD03072023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 13-07-2023
Fim: 13-07-2023
Regime: Presencial
Local: Sede do AE de Atouguia da Baleia
Formador
Ana Sofia da Silva Mesquita de Matos
Susana Isabel Santos Correia Pereira
Elsa Maria da Costa Viana Baptista
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
AE de Atouguia da Baleia - Peniche + CFAE Centro Oeste
Enquadramento
No âmbito do desenvolvimento de projetos de intervenção com vista ao cumprimento e fortalecimento dos objetivos estratégicos do Projeto Educativo em vigência, o Agrupamento de Escolas de Atouguia da Baleia é detentor de Acreditação Erasmus+ 2022/2027. No contexto do programa, está em desenvolvimento um projeto Erasmus+ KA121, com o contrato de subvenção Nº 2022-1-PT01-KA121-SCH000064687. Visando a implementação de uma educação inclusiva, inovadora e criativa, de qualidade para todos, o Agrupamento de Escolas de Atouguia da Baleia está a desenvolver um projeto de capacitação, desde junho de 2022 a culminar em agosto de 2023, que permitiu a formação de 13 docentes, 1 técnico administrativo e 1 técnico operacional do Agrupamento, em 4 países diferentes, nomeadamente: França, Croácia, Irlanda e Bélgica. A participação destes docentes e não docentes em planos de formação que visam o desenvolvimento de competências no âmbito dos Objetivos do Projeto Educativo, bem como o contacto com diferentes Sistemas Educativos Europeus, garantiu ao corpo docente e não docente do Agrupamento, o desenvolvimento profissional, bem como debate académico, no âmbito de temas estratégicos e estruturantes, com vista ao desenvolvimento de uma Cultura de Escola. A eminente pesquisa de formação especializada nestas áreas levou-nos a procurar respostas a nível europeu e a procurar formações que se adequassem às necessidades identificadas por docentes e pela direção do Agrupamento, em sede de Departamento e Conselho Pedagógico. Pretende-se conhecer modelos inovadores passíveis de aplicar no nosso contexto escolar, adaptando-os à nossa realidade, bem como pedagogias e metodologias assentes numa prática diferenciada, inclusiva e inovadora, através da partilha de práticas in loco e da participação em formações especializadas, valorizando-se e promovendo-se, a sua disseminação na Comunidade Educativa alargada.
Objetivos
Abordagem aos tópicos descritos abaixo, através da partilha de conhecimento apropriada nas mobilidades/formações efetuadas no âmbito do projeto Erasmus+: Tópicos: Desenvolver a inteligência emocional na comunidade educativa; Aprofundar proficiência digital dos docentes; Utilizar diversos suportes digitais na aferição, regulação e avaliação dos processos de aprendizagem; Utilizar metodologias ativas, em laboratórios de aprendizagem; Desenvolvimento de Cultura Democrática; Aprofundar a responsabilidade social e ambiental, alicerçada nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável; Potenciar a Escola Inclusiva que valoriza o sucesso de todos.
Conteúdos
Temas das formações e Países Envolvidos: - Eco - Friendly Classroom: Environment & Ecology in theDigital Age (França) - Quick and Fun Formative Assessment Techniques (Croácia) - English Language Course (Irlanda) - The Social, the Emotional, and the Digital Approach (Bélgica)
Metodologias
Modalidade de seminário e workshop
Avaliação
Os formandos deverão preencher questionário de avaliação de satisfação do CFAE Centro Oeste, a enviar por email, pelo CFAE
Modelo
Os formandos deverão preencher questionário de avaliação de satisfação do CFAE Centro Oeste, a enviar por email pelo CFAE.
Observações
Ação destina exclusivamente a docentes do AE de Atouguia da Baleia.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 15:00 - 17:00 | 2:00 | Presencial |
Ref. 20501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119942/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 12-07-2023
Fim: 14-07-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Maria de Fátima Jordão Pereira Neves
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Professores do Ensino Especial.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Professores do Ensino Especial..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Unidade de Saúde Pública Zé Povinho - ACeS Oeste Norte |CFAE de Alcobaça e Nazaré | CMCR| CMA | Universidade de Coimbra.
Enquadramento
Este curso de formação no formato de jornada pretende contribuir para o conhecimento e utilização adequada do Referencial de Educação para a Saúde, nas práticas educativas, tendo em vista a promoção da saúde na escola, assenta em intervenções estruturadas de promoção de competências socio emocionais, na medida em que ajuda as crianças e os jovens a reconhecerem e gerirem as suas emoções, definirem e atingirem metas positivas para a sua vida, analisarem as perspetivas dos outros, estabelecerem e manterem relações positivas e tomarem decisões responsáveis.(Conforme orientações e intenções pedagógicas e didáticas da direção Geral da Educação).
Objetivos
1.Sensibilizar os formandos para a importância da Educação para a Saúde; 2.Criar condições para a mudança de comportamentos de forma sustentada e integrada; 3.Contribuir para a promoção da saúde mental na escola, assente em intervenções estruturadas de promoção de competências socioemocionais; 4.Posicionar a criança e o jovem como vetores centrais e veículos privilegiados na promoção da literacia em saúde e no desenvolvimento de competências em saúde; 5.Desenvolver estratégias e materiais para utilização e rentabilização do Referencial de Educação para a Saúde;
Conteúdos
Programa técnico: 12 de julho 9:00 h - Receção dos Formandos 9:30 h - Momento Cultural – Escola de Dança das Caldas da Rainha 9:45 h - Sessão de abertura 11:15 h - Conferência abertura A Promoção da Saúde em Contexto Escolar – Gregória Von Amann 14:30 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 13 de julho 9:00 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 14:00 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 14 de julho 9:30 h - Partilha da síntese dos workshops 11:00 h - Partilha de Boas Práticas - Boas práticas em Saúde Oral – Sabina Ramalho - Intervenção Social - AE de S. Martinho do Porto (Paula Coelho e Ângela Mateus) - Intervenção em TEIPs – AE de Peniche -Intervenção PNA - Elisabete Silva 14:30h – Painel: O caminho para a escola que queremos Moderador: Nicolau Borges Preletores: Cláudia Telles Freitas Mário Henrique Gomes 16:00 – Conferência de Encerramento 17:00 – Sessão de Encerramento
Metodologias
Sessões teórico práticas presenciais, metodologia aplicada será baseada em dinâmicas participativas durante as quais os formandos serão convidados a, individualmente ou em grupo, simular situações a partir de casos-problema, vivenciar experiências e participar em diversos exercícios de aplicação(workshops), alguns dos quais poderão ser utilizados pelos formandos no contexto a sua atividade diária, isto é, exercícios que poderão ser dinamizados com os alunos dos diferentes níveis de educação e ensino.
Avaliação
Relatório individual avaliado e classificado na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, considerando a participação/contributos e o trabalho elaborado pelos formandos.
Modelo
Questionário de avaliação
Observações
Ver programa mais específico.
Programa técnico: 12 de julho 9:00 h - Receção dos Formandos 9:30 h - Momento Cultural – Escola de Dança das Caldas da Rainha 9:45 h - Sessão de abertura 11:15 h - Conferência abertura A Promoção da Saúde em Contexto Escolar – Gregória Von Amann 14:30 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 13 de julho 9:00 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 14:00 h - WS 1 – Referencial Educação p/ Saúde – Fátima Neves; Susana Alves WS 2 – Gestão de emoções – Dina Nogueira WS 3 – Mulheres, culturas e práticas nefastas – Fátima Pais 14 de julho 9:30 h - Partilha da síntese dos workshops 11:00 h - Partilha de Boas Práticas - Boas práticas em Saúde Oral – Sabina Ramalho - Intervenção Social - AE de S. Martinho do Porto (Paula Coelho e Ângela Mateus) - Intervenção em TEIPs – Alexandra Grazina -Intervenção PNA - Elisabete Silva 14:30h – Painel: O caminho para a escola que queremos Moderador: Nicolau Borges Preletores: Cláudia Telles Freitas Mário Henrique Gomes 16:00 – Conferência de Encerramento 17:00 – Sessão de Encerramento INSCRIÇÕES <INSCRIÇÕES ON LINE> REGRAS DE INSCRIÇÃO As inscrições são formalizadas através do preenchimento On-line do formulário de inscrição nesta plataforma, e envio da digitalização do seu comprovativo de pagamento(10€ por formando), submetido na plataforma no espaço próprio; Só serão consideradas inscrições completas (com os requisitos todos), ou seja, com a inscrição “on line” com os dados devidamente preenchidos, com a documentação previamente enviada, incluindo comprovativo de pagamento do curso (ex: talão de transferência bancária). O pagamento só pode ser efetuado por Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Os formandos deverão fazer prova do pagamento devido (ex: talão de transferência bancária). NOTA: POR FAVOR INDICAR O TITULAR DA CONTA BANCÁRIA (QUANDO NÃO FOR A PRÓPRIA OU O PRÓPRIO).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 14:00 - 18:00 | 4:00 | Presencial |
2 | 12-07-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 17:00 | 8:00 | Presencial |
3 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
4 | 14-07-2023 (Sexta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
Ref. 19202 Concluída
Registo de acreditação: ACD24022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 12-07-2023
Fim: 12-07-2023
Regime: Presencial
Local: AE de Atouguia da Baleia
Destinatários
Docentes dos Grupos 230 e 500
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Porto Editora
Enquadramento
O documento das novas Aprendizagens Essenciais de Matemática, homologado a 19 de agosto de 2021, define um conjunto de objetivos gerais para a aprendizagem da Matemática, sendo um deles o Pensamento computacional “Desenvolver e mobilizar o pensamento computacional, capacidade que tem vindo a assumir relevância nos currículos de Matemática de diversos países. O pensamento computacional pressupõe o desenvolvimento, de forma integrada, de práticas como a abstração, a decomposição, o reconhecimento de padrões, a análise e definição de algoritmos, e o desenvolvimento de hábitos de depuração e otimização dos processos. Estas práticas são imprescindíveis na atividade matemática e dotam os alunos de ferramentas que lhes permitem resolver problemas, em especial relacionados com a programação.” Uma das linguagens de programação referidas é o Scratch, que por não exigir o conhecimento prévio de outras linguagens de programação, é ideal para ajudar na aprendizagem de conceitos matemáticos e computacionais.
Objetivos
- Capacitar os docentes envolvidos para a utilização do ambiente de programação visual Scratch. - Criar programas em Scratch para introduzir ou consolidar conhecimentos matemáticos.
Conteúdos
Apresentação dos objetivos da ação. Iniciação à programação em Scratch (3 horas). Atividades matemáticas com Scratch (3 horas).
Metodologias
Esta ação terá uma duração 6 horas, distribuídas por duas sessões de 3 horas cada. As sessões terão um carácter presencial teórico-prático. Os formandos terão oportunidade de trabalhar individualmente e/ou em grupo, em ligação com os contextos de cada escola/agrupamento, as experiências e conhecimentos prévios dos formandos. As sessões incluirão, ainda, momentos e espaços de partilha de experiências e de discussão.
Avaliação
Obrigatoriedade de frequência das 6 horas de formação. Participação e realização das tarefas propostas na ação. Aplicação do Despacho n.º 5741/2015
Modelo
Questionário de satisfação.
Bibliografia
DGE. (2012). Aprendizagens Essenciais de Matemática. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/aemat_7a_2021-08-19.pdf [Consultado em 10/05/2022] NEVES, Maria Augusta Ferreira Neves; João Sá Duarte; José Martins; Luísa Faria (2022) MX7 - MXOn do Professor. Porto. Porto Editora.
Observações
09.30 h - 12.30 h 14.00 h - 17.00 h AE de Atouguia da Baleia Formador: José Martins
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-07-2023 (Segunda-feira) | 09:30 - 17:00 | 7:30 | Presencial |
Ref. 20401 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119940/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 11-07-2023
Fim: 13-07-2023
Regime: Presencial
Local: None
Formador
Alberto Claudino Loureiro Nunes
Augusto Mendes Aniceto
Destinatários
Professores dos Grupos 260, 620
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 260, 620.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
Trata-se de uma ação de formação para professores de Educação Física e do Desporto Escolar, envolvendo a abordagem de temas práticos referentes à pedagogia e didática da Educação Física a par da formação prática em diferentes modalidades da cultura física. O tema de fundo desta ação de formação é a “Prática de Educação Física e de Desporto Escolar: pedagogia, segurança e avaliação sendo incluídos nos seus conteúdos e metodologias a organização de ateliês e conferências em áreas que poderão concorrer para uma melhor resposta aos atuais desafios da disciplina.
Objetivos
Conhecer a história da Educação Física e do Desporto Escolar em Portugal ao longo dos séculos XX e XXI; Atualizar técnicas e metodologias no trabalho com os alunos, na prática da Educação Física e do Desporto Escolar, com incidência na avaliação das aprendizagens: Partilhar experiências; Definir e priorizar os conteúdos curriculares dos programas nacionais de Educação Física e do Desporto Escolar; Elencar soluções de organização da escola que viabilizem o funcionamento em segurança e a saúde da Educação Física presencial; Potenciar a utilização das novas modalidades olímpicas na prática da Educação Física Elencar soluções organizativas dos espaços escolares e desportivos.
Conteúdos
1. Introdução: Objetivos, metodologias e conteúdos - 1 hora 2. Desafios atuais no ensino e na avaliação das aprendizagens da Educação Física e prática do Desporto Escolar (3 horas); 3. Modalidades em ação: Modalidades e práticas. Abordagem às seguintes temáticas e modalidades: Prática de avaliação; Golfe Indoor; Projetos de escolas; Padel; Atletismo; Kids Atletics; Poly Bat; Voleibol; Primeiros socorros e Suporte Básico de Vida; Desportos de Mar (12 horas); 4. Partilha de boas práticas. Referências e Modelos exemplares 3 horas 5. Avaliação da ação de formação. 1 hora
Metodologias
Sessões teóricas- modo conferência; Sessões teórico-práticas - apresentações temáticas e debate em modo de fórum; Sessões práticas, modo de workshop para aprendizagem e partilha de recursos;
Avaliação
Elaboração de um relatório crítico individual, avaliado e classificado em conformidade com o regulamento jurídico da formação contínua e demais cartas circulares reguladoras da avaliação e classificação da formação contínua de professores(CCPFC e DGAE).
Modelo
Inquérito de satisfação aos formandos e formadores.
Observações
Programa: Dia 11/07 – Terça-feira: Auditório da sede do AE Fernão do Pó - Bombarral Manhã - 9.30 h - Sessão de abertura. - DGE - Dr. Pedro Cunha -AEFP - Emanuel Vilaça -CFAE Centro-Oeste -Alberto Claudino|Augusto Aniceto -Conferência de Abertura - Professora Doutora Ana Quitério Tarde – Workshops - Prática de avaliação - Golfe Indoor - Outros projetos de escolas Dia 12/07 – Quarta Feira Manhã e tarde Formação em modalidades (Cada formando participa em duas) - Padel - Atletismo – Kids Atletics - Poly Bat - Voleibol Dia 13/07 – Quinta Feira Manhã - Primeiros socorros e Suporte Básico de Vida Tarde - Desportos de mar na Foz do Arelho. INSCRIÇÕES <INSCRIÇÕES ON LINE> REGRAS DE INSCRIÇÃO As inscrições são formalizadas através do preenchimento On-line do formulário de inscrição nesta plataforma, e envio da digitalização do seu comprovativo de pagamento(40€ por formando), submetido na plataforma no espaço próprio; Só serão consideradas inscrições completas (com os requisitos todos), ou seja, com a inscrição “on line” com os dados devidamente preenchidos, com a documentação previamente enviada, incluindo comprovativo de pagamento do curso (ex: talão de transferência bancária). O pagamento só pode ser efetuado por Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 Os formandos deverão fazer prova do pagamento devido (ex: talão de transferência bancária), enviando-o para "geral@cfaecentro-oeste.pt", sendo admitidos apenas após o envio do referido comprovativo. NOTA: POR FAVOR INDICAR O TITULAR DA CONTA BANCÁRIA (QUANDO NÃO FOR A PRÓPRIA OU O PRÓPRIO). Desistência: Serão aceites até oito dias antes da data de inicio da formação, com direito a devolução do valor da inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
2 | 12-07-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
3 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
Ref. 21201 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120520/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 11-07-2023
Fim: 12-07-2023
Regime: Presencial
Local: Peniche
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Câmara Municipal de Peniche
Enquadramento
Ação Integrada nas jornadas pedagógicas do CFAE/CMP
Objetivos
-Conhecer práticas e recursos no desenvolvimento da atividade docente; -Partilhar experiências pedagógicas e tecnológicas no desenvolvimento da atividade letiva; -Partilhar boas práticas; -Conhecer o meio local e utilizá-lo como recurso pedagógico.
Conteúdos
Dia 11#Manhã Abertura – CMP e CFAE Centro-Oeste Dra. Neuza Pedro Prof. Rui Correia (Embaixador Digital) Promethean – Hugo Dantas (EduTech) (PRÁTICA) Tarde Org: ESP Tema: “Papoa — pontos de fusão (PRÁTICA) 1. Introdução (15-20 minutos) 2. Caminhada (2 horas) 3. Encerramento (40-45 minutos) Nota: Início e chegada à Escola Secundária de Peniche. Durante a caminhada serão desenvolvidas várias atividades associadas ao contexto formativo subjacente Dia 12#Manhã Org: AEAB Tema: Avaliação 1. Avaliação Pedagógica; 2. Critérios de Avaliação; 3. Para a avaliação: Processos, Técnicas e Instrumentos; 4. O Passaporte para o Sucesso Educativo. Org: AEDLA Tema: Eu sou porque tu és 1. Ubuntu – Uma forma de trabalhar as competências pessoais e sociais (PRÁTICA) Tarde 2. A BE – Um Oceano de Leituras Org: AEP Tema: Dinâmicas 1. Clube de Teatro (PRÁTICA) 2. Metodologia Fénix; 3. Envolvimento da Comunidade nas Atividades do Agrupamento; 4. Taças Tibetanas (PRÁTICA) Sessão de encerramento: Conferência de Encerramento: Centros Tecnológicos em Peniche Carla Gonçalves e Edmaro Peres. Encerramento: CMP E CFAE Centro-Oeste.
Metodologias
Conferências e workshops.
Avaliação
Relatório Crítico
Modelo
Questionários de avaliação.
Anexo(s)
Observações
Ação destinada exclusivamente aos docentes em exercício de funções no concelho de Peniche
Destinada exclusivamente a Educadores e Docentes em exercício de funções no concelho de Peniche
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 09:30 - 13:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 12-07-2023 (Quarta-feira) | 09:30 - 11:30 | 2:00 | Presencial |
4 | 12-07-2023 (Quarta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2031 Concluída
Registo de acreditação: ACD11042023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 17-05-2023
Fim: 17-05-2023
Regime: Presencial
Local: Biblioteca do Centro Escolar do JI/EB Santo Onofre - AERP
Formador
Marlene Patrícia Duarte dos Santos Jorge
Destinatários
Educadores de Infância;Professores da Educação Especial;Professores do 1º Ciclo;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE Centro Oeste # EMAEI do AE Raúl Proença
Enquadramento
Ao processo educativo de todos os alunos colocam-se novos desafios que se traduzem na mudança e perspetivas na prática pedagógica. Consequentemente torna-se importante refletir sobre as medidas de suporte à aprendizagem de modo a ir ao encontro das necessidades dos alunos, atendendo à sua diversidade. Neste contexto escolar, surge a necessidade sentida pelos professores para a análise e discussão de conceitos e operacionalização da educação inclusiva e o seu enquadramento da flexibilização curricular, adequado ao perfil de cada aluno.
Objetivos
Refletir sobre a implementação das medidas de suporte à aprendizagem e inclusão
Conteúdos
1. O Decreto-Lei n.º 54/55 de 6 de julho de 2018: 1.1. Identificação de necessidades e mobilização de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. 1.1.1. Medidas Multinível (Nível 1 -Medidas Universais; Nível2 - Medidas Seletivas; Nível 3 - medidas adicionais) - Estratégias de operacionalização das mediada universais; - Estratégias de operacionalização das medidas seletivas; 2. Estudo de casos: 2.1. Diferenciação pedagógica e acomodação curriculares. 2.2. Formas de operacionalização (exemplos práticos).
Metodologias
Apresentação de informação sobre o tema em suporte digital Grupos de discussão e reflexão sobre casos práticos
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ação, a enviar pelo CFAE por email, condição para a ser passado o respetivo certificado.
Modelo
Questionário de avaliação da ação
Observações
Formação dinamizada pela Psicóloga Marlene Jorge e Professora Ana Rocha, no âmbito da colaboração com a EMAEI.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 15:45 - 18:45 | 3:00 | Presencial |
Ref. 2071 Concluída
Registo de acreditação: 26042023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 11-05-2023
Fim: 11-05-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma ZOOM
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE Centro Oeste
Enquadramento
A importância de estarmos alerta para a identificação de sinais de risco de violência e maus tratos em crianças e jovens, exige uma observação atenta de comportamentos nos nossos alunos. Neste contexto, convidámos a Doutora Fátima Duarte, da Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens para nos falar sobre esses sinais de alerta, de forma a prevenir situações e agir com a rapidez desejável. Esta ação enquadra-se no trabalho em rede das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), em implementação neste CFAE, abrindo a possibilidade de frequência a outros docentes.
Objetivos
Identificar marcas, indicadores e sintomas de Maus-Tratos/Abusos e sua etiologia (acidental ou intencional). Adequar a intervenção técnica às situações concretas e identificadas
Conteúdos
Definições de Maus-Tratos/Abusos contra Crianças e Jovens Reconhecimento de marcas, indicadores físicos, psicológicos e comportamentais. Testemunhos em vídeo de Jovens Adultos Vítimas de Maus-Tratos/Abusos na Infância.
Metodologias
Sessão teórica/prática
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ação.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação a enviar por email
Observações
Por ordem de inscrição, com prioridade para os docentes da área do CFAE Centro Oeste
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 18201 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118312/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 10-05-2023
Fim: 26-06-2023
Regime: b-learning
Local: B-learning
Formador
António Manuel Marques Silva
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Plano 21I23 Escola+ é um programa do Ministério da Educação com o objetivo de promover a recuperação das aprendizagens dos alunos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário - incluindo o ensino profissional - que revelam dificuldades decorrentes da situação pandémica. Trata-se de um conjunto de medidas a adotar pelas escolas com base em estratégias educativas diferenciadas dirigidas à promoção do sucesso escolar de todos os alunos e, sobretudo, ao combate às desigualdades. Considera-se, ainda, fundamental que os docentes desenvolvam a CD necessária para poderem exercer uma cidadania ativa e usar as tecnologias digitais em contexto profissional, pedagógico e didático, promovendo, posteriormente, o desenvolvimento da CD dos alunos, aplicando essas competências em contextos disciplinares múltiplos.
Objetivos
⦁ Conhecer os documentos de enquadramento das políticas educativas no que se refere ao Plano 21|23 Escola+ - Plano para a Recuperação das Aprendizagens e Plano de Ação para a Transição Digital na Educação; ⦁ conhecer os eixos de atuação e as principais medidas do Plano 21|23 Escola+; ⦁ potenciar os equipamentos disponibilizados no âmbito da Escola Digital e colocá-los ao serviço das estratégias definidas pelas escolas no âmbito do Plano 21|23 Escola+ ; ⦁ refletir ao nível das estratégias de recuperação dos conhecimentos e das competências mais afetadas pelos alunos durante a pandemia, nomeadamente ao nível da planificação, das metodologias e da avaliação,, integrando o digital nas propostas educativas; ⦁ promover o envolvimento dos docentes em comunidades de prática para estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.
Conteúdos
Módulo 1 - Políticas Educativas - 6 horas Dar a conhecer o Plano para a Recuperação das Aprendizagens e o Plano de Ação para a Transição Digital, relativamente às/ao: ⦁ finalidades, enquadramento e objetivos estratégicos; ⦁ potencial do digital nos processos de ensino e aprendizagem. Módulo 2 - Ensinar e aprender - 6 horas Adotar meios para um desenvolvimento curricular mais flexível, centrado no apoio aos alunos, nos domínios da; ⦁ Leitura e Escrita ⦁ Autonomia Curricular ⦁ Recursos Educativos ⦁ Avaliação e Diagnóstico ⦁ Inclusão e Bem-Estar Módulo 3 - Apoiar as comunidades educativas - 6 horas Reforçar a capacidade de resposta das famílias para a melhoria das aprendizagens, através do desenvolvimento de ações de capacitação digital; Módulo 4 - Conhecer e avaliar - 6 horas Reforçar estratégias de implementação e instrumentos de monitorização do Plano da escola, promovendo a divulgação de relatórios, a partilha de práticas e a reavaliação das medidas adotadas, de modo esclarecido e informado. Avaliação da ação de formação - 1 hora. As sessões presenciais serão realizadas na sala de formação do CFAE Centro-Oeste, na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro, Caldas da Rainha.
Metodologias
A presente ação é dinamizada na modalidade de b-learning, com recurso a diversas ferramentas, nomeadamente um sistema de gestão de aprendizagem (LMS) e ferramentas de comunicação síncrona. A formação decorrerá num espaço virtual organizado com os conteúdos de formação disponibilizados e onde decorrem interações múltiplas entre formador-formando e formando-formando. O contexto de formação visa estimular a criação de comunidades de partilha de conhecimento e de experiências, onde os formandos são incentivados, através dos vários problemas e desafios colocados, a realizarem aprendizagens significativas. A ação de formação tem como quadro geral de referência, em termos de metodologia, um modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da aprendizagem colaborativa e da resolução de problemas.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos.
Bibliografia
Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (2022). Plano 21|23 Escola+: Segundo relatório de monitorização. Disponível em: https://www.dgeec.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=1369&fileName=DGEEC_SegundoRelatorio_de_Monitorizacao_.pdfComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENComissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmDias, P. (2012). Comunidades de educação e inovação na sociedade digital. Educação, Formação e Tecnologias, 5 (2), 3-9.Lucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.
Observações
As sessões presenciais serão realizadas na sala de formação do CFAE Centro-Oeste, na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro, Caldas da Rainha.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
4 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
6 | 14-06-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 21-06-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:00 | 2:30 | Online síncrona |
8 | 28-06-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 19401 Concluída
Registo de acreditação: ACD06032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 09-05-2023
Fim: 09-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Destinatários
Grupo disciplinar 420.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE | Porto Editora
Enquadramento
Esta ferramenta permite que os alunos desenvolvam uma noção mais clara da localização e das relações espaciais, com um toque visual diferente, neste caso recorrendo à aplicação StoryMap. A utilização dos Story Maps tem vindo a crescer muito nos últimos anos. A esse facto não é alheio a capacidade que têm de captar e estimular a atenção do observador. Em simultâneo, assumem-se como uma nova valência da utilização dos SIG, ainda que esta não seja diretamente percetível.
Objetivos
- Construir um mapa com história, neste caso sobre catástrofes naturais, recorrendo ao Arcgis StoryMap; - Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares.
Conteúdos
Construir um mapa com história, neste caso sobre catástrofes naturais, recorrendo ao Arcgis StoryMap; Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares.
Metodologias
workshop
Avaliação
Frequência e Questionário de satisfação.
Modelo
Questionário de satisfação
Observações
Formadora: Sandra Isabel Oliveira Custódio
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 20001 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119863/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 06-05-2023
Fim: 31-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Marisabel de Alves e André Antunes
Destinatários
Docentes dos Grupos 230 e 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 230 e 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |AE Rafael Bordalo Pinheiro
Enquadramento
Na linha do paradigma atual de autonomia e flexibilidade curricular e, tendo em atenção o cumprimento do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática, do Ensino Básico e Ensino Secundário, que promovem a utilização em sala de aula da programação, no sentido de trabalhar o pensamento computacional, tem sido e será um recurso essencial no ensino e aprendizagem da Matemática, ajudando os alunos a perceber as ideias/conceitos matemáticos, a raciocinar, a resolver problemas e a comunicar. Para que estes novos recursos sejam rentabilizados para a aprendizagem, torna-se necessário que os professores os conheçam, discutam a sua utilidade, façam uma reflexão sobre a melhor maneira de os utilizarem em ambiente de sala de aula e analisem e construam materiais adaptados às aprendizagens essenciais. Este curso surge essencialmente para dar resposta às necessidades de formação manifestadas pelos professores que lecionam a disciplina de Matemática. Atualizando os conhecimentos nesta área, recorrendo à Algoritmia, à programação e passando por ambientes STE(A)M, utilizando: Python (Turtle, Micro:bit, Rover) e Scratch, de forma gradual, visando proporcionar aos professores o conhecimento das potencialidades destas tecnologias, promovendo o conhecimento e a realização de atividades contextualizadas. Será utilizada a tecnologia TI-Nspire CX II-T, em particular a sua portabilidade para a sala de aula.
Objetivos
– Promover o desenvolvimento profissional de professores dos grupos que lecionam Matemática a programarem em Python e em Scratch, tirando partido da Tecmologia Ti-Nspire CX II-T, onde o Python é nativo. – Promover a exploração e criação de novos cenários STE(A)M de aprendizagem, em sala de aula, com recurso à programação Python e Scratch. – Construir atividades experimentais e de simulação para a aprendizagem da Matemática. – Refletir sobre as vantagens da utilização da tecnologia em geral e da Tecmologia Ti-Nspire CX II-T em particular nas atividades de ensino-aprendizagem. – Incentivar o trabalho colaborativo e a troca de materiais e de experiências entre os professores contribuindo para a sua formação.
Conteúdos
Consciencializar os professores para o papel da programação em Python e em Scratch na promoção das aprendizagens da Matemática e do Pensamento Computacional, indo ao encontro do perfil do aluno e das aprendizagens essenciais. Pretende-se que os professores adquiram de uma forma gradual competências ao nível da programação, desenvolvam de forma gradual conhecimento do código das diferentes linguagens, planifiquem atividades/tarefas a implementar com os alunos, proporcionar diversas experiências de aprendizagem, mediadas pelo Python e pelo Scratch, que facilitem a criação de estratégias pedagógicas adequadas aos objetivos curriculares do 1º, 2º e 3º ciclos e Ensino secundário.
Metodologias
A metodologia será de exploração – investigação – construção – experimentação – reflexão. Pretende-se uma autoaprendizagem, baseada na indução criada pelos formadores, construída a partir de situações concretas que depois de analisadas levem a uma aprendizagem cooperativa. As sessões terão um carácter predominantemente prático e decorrerão em ambiente de Laboratório de Matemática em que os formandos se organizarão em grupos. A partir de propostas de trabalho disponibilizadas pelos formadores, promover-se-á uma aprendizagem promotora de intercâmbio/discussão de ideias, da construção de sinergias e de um trabalho colaborativo que contribua para a melhoria de práticas letivas e para a partilha de experiências entre professores que lecionam a disciplina de Matemática.
Avaliação
Os formandos serão avaliados pela participação e pela sua contribuição nas sessões. Aspetos a considerar em cada item na avaliação dos formandos: – Frequência e participação nas sessões de trabalho conjunto (50%) – o formando deve ter as presenças necessárias (2/3 do total de horas) para ter a creditação máxima neste item. Participação e trabalho desenvolvido nas diferentes sessões. Deve ser também considerada a sua pontualidade. – Reflexão crítica individual; trabalho/teste final e/ou prova de conhecimentos – (50%). O relatório final deve incluir a apreciação crítica individual do trabalho desenvolvido ao longo da ação.
Observações
Ação de formação destinada exclusivamente aos docentes do Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro, Caldas da Rainha.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 06-05-2023 (Sábado) | 08:30 - 13:30 | 5:00 | Presencial |
2 | 13-05-2023 (Sábado) | 14:00 - 19:00 | 5:00 | Presencial |
3 | 20-05-2023 (Sábado) | 08:30 - 13:30 | 5:00 | Presencial |
4 | 17-06-2023 (Sábado) | 08:30 - 13:30 | 5:00 | Presencial |
5 | 24-06-2023 (Sábado) | 08:30 - 13:30 | 5:00 | Presencial |
Ref. 20801 Concluída
Registo de acreditação: ACD26042023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 03-05-2023
Fim: 03-05-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Docentes do Grupo 300
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
A avaliação das aprendizagens é parte integrante do ensino e da aprendizagem, sendo um processo regulador que certifica as aprendizagens realizadas e gerador de informação cuja análise orienta a intervenção pedagógica. Outro dos propósitos da avaliação é a certificação das aprendizagens. Nesse sentido, importa “[...] valorizar leituras de complementaridade, de modo a potenciar a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.” (art.º 22.º, n.º 5 do decreto-lei n.º 55/2018 de 6 de julho). Como tal, esta ACD enquadra-se numa reflexão sobre dados relativos à avaliação e nas estratégias didáticas que favoreçam a qualidade das aprendizagens dos alunos, com vista à promoção do seu sucesso escolar.
Objetivos
Refletir sobre documentos da tutela relativos à avaliação externa – JNE e IAVE: Relatório do Júri Nacional de Exames (JNE e Direção-geral da Educação), 2021 e Relatório Nacional 2010-2016 – Exames Finais Nacionais – Ensino Secundário, do Instituto de Avaliação Educativa, I. P. (IAVE). Analisar itens de Provas de Exame Nacional dos domínios da Educação Literária e Escrita. Fazer inferências a partir de dados estatísticos dos resultados dos alunos em contexto de avaliação externa. Deduzir níveis de complexidade cognitiva a partir da análise de itens de avaliação. Definir estratégias para a melhoria do desempenho dos alunos na resolução de itens de avaliação do domínio da Educação Literária.
Conteúdos
Dados estatísticos e de desempenho dos alunos em contexto de avaliação externa. Conteúdos de itens de Educação Literária e Escrita, na avaliação externa. Provas de Exame Nacional (2010 a 2022). Itens de avaliação – os níveis de complexidade cognitiva. Estratégias de aprendizagem.
Metodologias
Teórico-prática.
Avaliação
Questionário de satisfação.
Modelo
Questionário de satisfação dos formandos.
Bibliografia
Miller, M., Linn, R. & Gronlund, N. (1995, 2009). Measurement and assessment in teaching (10th edition). New Jersey: Pearson. Webb, R. (2005). Leading Teaching and Learning in the Primary School from “Educative Leadership” to “Pedagogical Leadership”. Educational Management Administration & Leadership, 33, 69-91. Withers, G. (2005). Item writing for tests and examinations, Module 5. Paris: UNESCO. Wright, Robert J. (2008). Educational Assessment: Tests and Measurements in the Age of Accountability. Thousand Oaks: Sage Publications.
Observações
Formador: Ricardo Cruz
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 20601 Concluída
Registo de acreditação: ACD19042023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 02-05-2023
Fim: 04-05-2023
Regime: Presencial
Local: AE Fernão do Pó - Bombarral
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Docentes do AE Fernão do Pó - Bombarral
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE/PNA
Enquadramento
O PASEO enuncia um conjunto de competências fundamentais para os alunos: ….expressarem-se sem preocupação imediata com gramática; expressarem os seus pensamentos, as suas palavras e histórias, sem medo do que é bom/mau; exprimirem sentimentos acerca dos quais não sabem falar (muitas vezes não têm com quem o fazer); conectarem-se a si mesmos e conhecerem-se a si mesmos, tornando-se pessoas mais verdadeiras; entenderem que qualquer pessoa pode escrever e gostar de escrever, não só os designados escritores; trabalharem com o professor para polir peças que queiram transformar em blogs, ensaios, artigos, memórias. Cabe aos professores desenvolverem atividades que cruzem os saberes de várias disciplinas, levando-os a adquirir conhecimentos de modo integrador e a desenvolverem competências que lhes permitam compreender a complexidade do mundo e a exercerem uma cidadania ativa e transformadora. A escrita é uma ferramenta determinante para mobilizar o saber em ação e integrar saberes de várias disciplinas. Numa altura em que tanto se fala de saúde mental, é importante compreender a relevância que as artes podem ter neste campo. Permitir a jovens que se expressem através de uma escrita livre, é contribuir ativamente para a formação de adultos saudáveis.
Objetivos
- Aprender o que são fatias de histórias e ensinar a fazê-las – as fatias de histórias como primeiro desbloqueador das emoções e da criatividade. - Ensinar a procurar poemas relevantes para a escrita e completar um arco de poesia adequado à duração de uma aula completa ou parcial. - Saber ajudar os alunos a ultrapassar bloqueios, dando-lhes ferramentas e a inspiração necessária para não desistirem. - Inspirar os docentes a criarem uma prática diária de escrita – quanto mais escreverem, melhor ensinarão!
Conteúdos
- Aprender os conceitos de Escrita Selvagem, bloqueios à escrita e desbloqueios, bom escritor vs mau escritor (realidade e diferenças), peças de escrita vs poesia (articulação entre prosa e prosa poética). - Aprender a escolher poemas adequados (fontes portuguesas e estrangeiras); compreender o porquê de algumas traduções de poemas; aprender a ler os poemas (entoação, pausas, emoção); saber explicar por palavras suas o que é a Escrita Selvagem e por que razão os alunos a devem praticar assiduamente enquanto ferramenta criativa útil; saber gerir o tempo de cada sessão; saber como incentivar os alunos que, durante o período de escrita, parem de escrever porque estão bloqueados; identificar esses bloqueios e ajudar à continuação da sessão sem perturbar o resto dos alunos; aprender a terminar o período de escrita e a fazer a transição para o poema seguinte; aprender vocabulário adequado para terminar cada sessão, de forma a incentivar os alunos a lerem em voz alta as suas peças. Compreender que a partilha de histórias faz parte do processo e da aprendizagem conjunta. - Pretende-se incentivar os escritores a serem honestos, realistas, mas também sonhadores.
Metodologias
Todas as sessões serão de carácter prático, com a duração de 120 minutos: - 15 a 20 minutos para introdução e resposta a perguntas/dúvidas - Restante tempo: fatias de histórias – 2 rondas leitura do 1.º poema + escrita + leitura do grupo leitura do 2.º poema + escrita + leitura do grupo leitura do 3.º poema + escrita + leitura do grupo Entre sessões será dado aos participantes um trabalho de escrita para realizarem em casa. Idealmente, pretende-se que aprendam a criar um hábito diário de escrita, para que melhor possam ensinar.
Avaliação
Avaliação da Ação pelos formandos e pelos formadores através de questionário de satisfação (link a remeter pelo CFAE após a Ação)
Modelo
Questionários dos participantes.
Bibliografia
Conselho da Europa. (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas - Aprendizagem, ensino, avaliação. Porto: Edições ASA. Escrivarte - Projeto de escrita criativa a partir dos quadros do artista plástico Rui Carruço, coordenado pela área de Filologia Portuguesa da USAL. Instagram, www.instagram.com/escrivarte/ Morais, M. D. F. (2011). Criatividade: desafios ao conceito. Braga, Portugal: Universidade do Minho. Santos, Margarida Fonseca. (2018). Razões para Escrever. Lisboa: Nós na Linha. Santos, Margarida Fonseca. (2013). Histórias em 77 palavras. Recuperado de https://77palavras.blogspot.com/ Oliver, Mary (1994), A Poetry Handbook – A prose guide to understanding and writing poetry, Editora Ecco. Addonizio, Kim, Laux, Dorianne (1997), The Poet’s Companion – A guide to the pleasures of writing poetry, Editora Norton. Brande, Dorothea (1981), Becoming a Writer, Editora Tarcher Perigee
Observações
Ação especificamente destinada aos docentes do AE Fernão do Pó - Bombarral, com pré-inscrição.
Prioridade aos docentes pré-inscritos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Presencial |
3 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 19:30 | 2:00 | Presencial |
Ref. 19501 Concluída
Registo de acreditação: ACD02/06032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 27-04-2023
Fim: 27-04-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Destinatários
Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Grupo 400
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE| Porto Editora
Enquadramento
Ação de Curta Duração versando a temática Trabalhar a paz em tempos de guerra, e as estratégias e recursos para a abordagem de temáticas ligadas aos conceitos de paz e guerra. Fundamentação da iniciativa: Trazemos à discussão um tema da atualidade: Como fomentar valores ligados à paz, num mundo que se debate com contextos de guerra? São muitos os desafios que se colocam atualmente no contexto da educação histórica, o maior deles continua a ser compreender a realidade. E a necessidade de compreender a realidade atual leva-nos à abordagem de dois conceitos que são frequentemente abordados na aula de História: paz e guerra. Presentes ao longo de todo o currículo de História, são-lhes, contudo, atribuídas diferentes importâncias. As temáticas que abordam situações de guerra têm uma considerável presença, sobretudo na abordagem da História do século XX, trabalhada no 9.° ano, aquele que é, para a maior parte dos alunos portugueses, o último ano que frequentam a disciplina de História.
Objetivos
- Promover momentos de problematização sobre o papel da História na formação dos jovens cidadãos, na compreensão de situações que marcam a atualidade; - Analisar o modo como os alunos entendem os conceitos de guerra e paz; - Promover espaços de partilha e debate de experiências educativas no contexto da educação histórica; - Propor estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras no trabalho dos conceitos de paz e guerra; - Utilizar e construir recursos educativos digitais potenciadores da construção do conhecimento e da literacia digital.
Conteúdos
- Trabalhar a paz em tempos de guerra; - Estratégias e recursos para a abordagem de temáticas ligadas aos conceitos de paz e guerra.
Metodologias
Sessão teórico-prática.
Avaliação
Frequência; Questionário.
Modelo
Questionário de satisfação.
Observações
Formador: Olanda Barbosa Vilaça e Cláudia Marques Amaral
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 20201 Concluída
Registo de acreditação: ACD06042023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 27-04-2023
Fim: 28-04-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota
Destinatários
Professores Bibliotecários da Região Oeste
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Coordenação Interconcelhia da RBE
Enquadramento
Sessão de formação a distância-e-learning
Objetivos
1- Consolidar os propósitos públicos da Educação no contexto atual; 2- Refletir sobre os principais desafios e reflexos do desenvolvimento da IA no trabalho a desenvolver nas BE/Escolas; 3- Ampliar as oportunidades formativas dos agentes educacionais.
Conteúdos
Conteúdos: 1-O novo contrato social para a educação face à conjuntura e às tendências atuais; 2- Necessidades formativas dos agentes educacionais. Estrutura: ● 09h30 – Acolhimento. ● 09h45 – Enquadramento da Ação de Curta Duração: fundamentos, estrutura e conteúdos. ● 10h00 – Contextualização teórica e metodológica. ● 10h20 – Dinâmica de trabalho colaborativo: - Analisar documentos pré-selecionados com foco na temática do FOLIO 2023 - “Risco”; - Identificar necessidades formativas – apresentar propostas temáticas para tertúlias (1 hora e meia) e oficinas de 3 horas. ● 11h00 - Intervalo – 10 min ● 11h10 – Apresentação dos trabalhos de grupo e debate. ● 12h10 – Síntese. ● 12h30 – Encerramento.
Metodologias
-Apresentações; contributos; debate; sistematização.
Avaliação
Questionário
Modelo
Questionário
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 19801 Concluída
Registo de acreditação: ACD0127032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 22-04-2023
Fim: 22-04-2023
Regime: Presencial
Local: Ponto de Encontro: Posto de Turismo de Óbidos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CFAE/Latitudes
Enquadramento
A Viagem pela minha terra é uma atividade estruturada em parceria com as Juntas de Freguesia do concelho de Óbidos. Estas têm um papel fundamental na identificação dos lugares, heranças, tradições, (…) e na mediação com os agentes culturais e produtores locais. Cada lugar proposto é representativo das suas localidades, dando a conhecer a sua cultura e identidade.
Objetivos
_Observar o território paisagístico e natural de Óbidos; _Conhecer tradições e costumes locais; _Experimentar uma prática tradicional; _Degustar produtos locais; _Ouvir testemunhos de fazeres e saberes de outrora.
Conteúdos
Literatura e Património -Património Material e Imaterial do Concelho de Óbidos
Metodologias
Trabalho de Campo
Avaliação
Questionário
Modelo
Questionários de satisfação
Observações
Inscrições limitadas.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-04-2023 (Sábado) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 19901 Concluída
Registo de acreditação: 0227032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 4.0 horas
Início: 22-04-2023
Fim: 22-04-2023
Regime: Presencial
Local: Museu Abílio de Mattos e Silva - Óbidos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Latitudes
Enquadramento
Ação de Formação de Curta Duração, realizada no âmbiro do Festival Literário Latitudes#Municipio de Óbidos e Óbidos Vila Literária
Objetivos
Aprender as técnicas básicas de engenharia do papel aplicadas à construção de postais; Produzir Postais pop up passíveis de utilização em contexto educativo.
Conteúdos
Este workshop será feita uma introdução ao conceito e livros pop-up de forma a que os participantes aprendam as técnicas básicas de engenharia do papel aplicadas à construção de postais, previamente preparados a partir dos desenhos de João Catarino. Serão selecionados oito monumentos / locais emblemáticos de Óbidos para base das ilustrações.
Metodologias
Workshop
Avaliação
Questionário de avaliação da satisfação.
Modelo
Questionários de avaliação dos participantes
Observações
Todos os materiais serão disponibilizados pelo formador.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-04-2023 (Sábado) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 17805 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115647/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 25.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 20-04-2023
Fim: 26-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Atouguia da Baleia
Formador
Cristina Faria Santos
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Bibliografia
Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Observações
. Preferencialmente os colegas que participaram nas oficinas do projeto MAIA . Outros docentes interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 08-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 11-07-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 20101 Concluída
Registo de acreditação: ACD0130032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 20-04-2023
Fim: 20-04-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Plano Nacional do Cinema|DGE
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração é proposta na continuidade das ACD's do PLANO NACIONAL DE CINEMA, que visam aprofundar a relação do cinema com as grandes Áreas de Competências constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: - Informação e Comunicação, Relacionamento interpessoal, Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, Pensamento Crítico e Criativo e Sensibilidade Estética e Artística. Tendo como referência o Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens - Plano 21|23 Escola+, esta ação vai ao encontro das Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como um instrumento de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas.
Objetivos
Objetivos: - Refletir sobre o poder da linguagem universal do cinema para abordar um conjunto de questões transversais que o cinema propõe, nomeadamente o impacto da guerra na vida individual e social. - Tomando, no caso concreto, o exemplo da História de Angola, compreender a relevância do cinema para o estudo de determinadas épocas/conjunturas, processos históricos/culturais, para evitar o esquecimento sobre períodos e factos marcantes da História e para colocar hipóteses alternativas às narrativas historiográficas dominantes. -Valorizar o cinema de animação português e os seus autores. - Refletir sobre a representação da realidade através do cinema e das suas profissões (realização, argumento), evidenciado o trabalho de equipa no cinema. - Dar maior protagonismo ao ponto de vista da(s) mulher(es). - Valorizar o recurso à escrita sobre cinema (livro digital sobre a arte de Nayola), assumindo-o como elemento fundamental para apoiar o trabalho com e sobre o filme. - Aproximar as comunidades educativas do setor do cinema e do audiovisual, incentivando o contacto com cineastas, argumentistas e outras profissões que participam na construção da obra fílmica.
Conteúdos
Análise e interpretação do processo criativo da longa-metragem de cinema de animação Nayola, estreada em 13 de abril de 2023, abordando questões que se estendem desde a conceção inicial, a construção do argumento, das personagens, dos processos de animação, do conceito sonoro, entre outros, até ao Livro Digital sobre a arte do filme. Palestrantes: José Miguel Ribeiro ( realizador), José Eduardo Agualusa (escritor), Virgílio Almeida (argumentista) e Meduza (interpreta Lara, uma das personagens do filme).
Metodologias
Conferência e Debate
Avaliação
Questionário de avaliação.
Modelo
Questionário de avaliação.
Observações
Formador Coordenador: Elsa Mendes - PNC
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 06-06-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Silvéria Estrela Bilro Sabugueiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17502 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 13-06-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 13-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17503 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 06-06-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 17504 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115641/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 19-04-2023
Fim: 06-06-2023
Regime: e-learning
Local: E-learning
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial, grupo de recrutamento 360 e técnicas especiais.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem um enorme desafio para novas práticas inclusivas em sala de aula, bem como novas metodologias que promovam as aprendizagens de todos os alunos. Assim, há que criar ambientes seguros e estimulantes nas escolas para que o diálogo, a reflexão e a partilha desbravem o caminho e orientem todos os agentes educativos para as mudanças a realizar. Esta ação de formação procura contribuir para uma reflexão crítica sobre os desafios da diversidade, bem como apoiar a operacionalização de práticas pedagógicas ajustadas para que os alunos sejam melhores aprendentes e o professor melhor ensinante, definindo com maior acuidade as ações bem como as evidências a identificar em contexto de sala de aula. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: AvaliarPlanearAgir Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais
Conteúdos
Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 Gerir a diversidade em sala de aula Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos partilha de práticas. Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.
Metodologias
Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.
Observações
13 docentes e 2 técnicos, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
2 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 09-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 23-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 30-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 13-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Online síncrona |
Ref. 18501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117363/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 17-04-2023
Fim: 16-06-2023
Regime: b-learning
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Luís Filipe Batista Mestre
Destinatários
Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Pretende-se com esta Oficina de Formação instituir um tempo de estudo autónomo e o apoio individualizado às aprendizagens na sala de aula, de forma a diferenciar o ensino e a aprendizagem, tendo em vista o sucesso curricular de todos os alunos. A par do desenvolvimento de competências de estudo autónomo e do uso de um plano individual de trabalho semanal, o professor apoia, de forma interativa e sistemática, os alunos com dificuldades na aprendizagem curricular. A presente formação justifica-se, não só, pela necessidade de diferenciar o ensino e a aprendizagem, como, pela importância de desenvolver em todos os alunos competências de estudo autónomo na sala de aula. Nesse sentido, é fulcral o envolvimento dos alunos na gestão do currículo, de forma a que se responsabilizem e trabalhem autonomamente, de acordo com as suas necessidades curriculares e, sempre que necessário, com o apoio do professor e colegas. Perante a defesa de uma escola para todos, onde se valorizam as diferenças, a diferenciação pedagógica, sustentada pela cooperação, é, necessariamente, algo fundamental para o sucesso educativo de todos os alunos. Dado o atual trabalho excessivo nas escolas e o cansaço acumulado dos docentes, por um lado, e o excelente ambiente de partilha e resultados alcançados ocorrido nas anteriores Oficinas com esta temática, por outro, torna-se pertinente que esta ação continue em regime e-learning.
Objetivos
1. Desenvolver um tempo de estudo autónomo diário, de forma a diferenciar o ensino e a aprendizagem, tendo em vista o sucesso curricular de todos os alunos; 2. Desenvolver a autonomia, a responsabilidade, a cooperação e a participação ativa dos alunos na apropriação do currículo escolar; 3. Desenvolver competências de estudo autónomo (planeamento, gestão e autorregulação) nos alunos; 4. Promover o apoio (sistemático, interativo e eficaz) individual aos alunos com dificuldades na aprendizagem curricular. 5. Desenvolver parcerias eficazes entre os alunos, de forma a promover/recuperar as aprendizagens curriculares; 6. Desenvolver competências metacognitivas nos alunos (autoavaliar-se e aprender a aprender); 7. Instituir rotinas e instrumentos de trabalho que privilegiam uma avaliação formativa
Conteúdos
1. Diferenciação pedagógica: Estudo autónomo e apoio individualizado - conceitos;- 3 horas 2. O Plano Individual de Trabalho;- 3 horas 3. Instrumentos de pilotagem do trabalho;- 3 horas 4. Ficheiros autocorretivos;-3 horas 5. O papel e o apoio do professor;-3 horas 6. As parcerias entre alunos;-3 horas 7. O planeamento e a avaliação/regulação do trabalho.- 4 horas 8.Avaliação da ação de formação. - 3 horas
Avaliação
A avaliação tem um carácter qualitativo e quantitativo (Despacho n.º 4595/2015). A escala de avaliação é compreendida entre 1 a 10 valores, sendo que a aprovação na oficina de formação dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores. Escala de avaliação e respetivas menções: Excelente de 9 a 10 valores; Muito Bom de 8 a 8,9 valores; Bom de 6,5 a 7,9 valores; Regular de 5 a 6,4 valores; Insuficiente de 1 a 4,9 valores. Consideram-se três critérios (2+4+4): Participação: Pontualidade; Intervenções/Apresentações (Pertinência/Clareza/Nível de reflexão); Empenho/Iniciativa; Cooperação/Partilha (2 valores); Produção de trabalho/materiais: Adequação/Pertinência (4 valores); Trabalho Final/Portefólio: Correção Formal (1); Conteúdo (Rigor, Fundamentação, Problematização, Coerência Interna, Apresentação) (1,5); e Aplicação dos conteúdos (1,5) (4 valores)
Bibliografia
Assunção, C. (2011). O Tempo de Estudo Autónomo e a diferenciação pedagógica. Escola Moderna, 42(5), 13-24.Duarte, J. (2012). A prática da avaliação formativa no desenvolvimento de uma regulação individualizada das aprendizagens. Escola Moderna, 40(5), 13-23.Fróis, J. (novembro de 2010). Perplexidades de uma experiência de implementação de Tempo de Estudo Autónomo. O lugar dos nossos textos Escritos partilhados II.Grave-Resendes, L. & Soares, J. (2002). Diferenciação pedagógica. Universidade aberta.Liberal, J. (2010a). O Plano Individual de trabalho: contributos para a avaliação qualitativa das aprendizagens. Escola Moderna, 37(5), 38-58.
Observações
ESCRIÇÕES ABERTAS PARA ADMISSÃO DE 3 VAGAS EXISTENTES PARA DOCENTES DO ENSINO BÁSICO, COM PRIORIDADE PARA O 1.º CICLO
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 24-04-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 19-06-2023 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
Ref. 18801 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-114861/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 17-04-2023
Fim: 14-06-2023
Regime: b-learning
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
João Luís Salgueiro Moreira
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
O Plano Nacional de Leitura 2027 (PNL2027) iniciou a implementação de um repositório digital de Roteiros de Leitura realizados em torno de obras constantes das listas do PNL2027 e obras constantes das Aprendizagens Essenciais e Programas em vigor em Portugal (ver exemplo em https://youtu.be/k3BwgxFpU2s). Entre outras áreas de intervenção, o PNL 2027, pretende [realizar o] incentivo à leitura extensiva, reflexiva e em profundidade de livros impressos e/ou digitais, através de estratégias e contextos diversificados ( ); [promover] o fomento do uso de ferramentas digitais como estratégia pedagógica para motivação e melhoria da leitura e da escrita. Nesse sentido esta ação de formação, inspirada no projeto "Google Lit Trips" da Associação Não Lucrativa GLT Global Ed (http://www.gltglobaled.org/aboutGLTGE/gltGlobalED.php) e, na continuidade de uma edição anterior que privilegiou ferramentas disponíveis nas escolas, pretende tirar partido das mais recentes possibilidades tecnológicas e necessidades de continuar a providenciar cenários de aprendizagem em ambiente presencial, a distância ou misto, nos diversos ciclos de ensino, permitindo de envolver os alunos, ajudando-os a ver as conexões e aplicações do que estão a aprender no seu ambiente de aprendizagem, ao mundo real.
Objetivos
- Compreender a importância de recursos educativos digitais de qualidade na organização dos processos de ensino e aprendizagem no século XXI; - Reforçar o entendimento do potencial da literacia digital na promoção da competência leitora, dotando professores e alunos de novos recursos e estratégias. - Conhecer as finalidades e estrutura de diversas ferramentas para a realização de recursos educativos digitais georreferenciados, nomeadamente o Google Earth Web e suas potencialidades pedagógicas; - Conceber Guiões Pedagógicos que contextualizam ferramentas digitais que beneficiem da georreferenciação para a realização de atividades de natureza interdisciplinar e que promovam a leitura, o pensamento crítico e a criatividade; - Compreender a importância do desenho de percursos de aprendizagem autónoma numa perspetiva de trabalho de projeto interdisciplinar; - Planificar e construir recursos educativos com o Google Earth Web e aplicá-los em contextos de ensino/aprendizagem, em projetos de aprendizagem ativa, promovendo aprendizagens significativas e o trabalho colaborativo e cooperativo entre docentes e entre alunos.
Conteúdos
A. O Conceito de aprendizagem ativa e exemplos de boas práticas explorando as potencialidades pedagógicas do Google Earth Web. Apresentação do projecto Google Lit Trips " (G LT Global Ed ). B. Aprendizagens Essenciais, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e o desenho de Domínios de Articulação Curricular. C. Literacia disciplinar, interdisciplinaridade e trabalho colaborativo (metodologia de trabalho de projeto). D. O conceito Roteiro Digital de Leitura: exploração de vários recursos construídos como projetos de aprendizagem interdisciplinar desenvolvidos por docentes e alunos de forma colaborativa / cooperativa com recurso a versões anteriores do Google Earth e integrando outras ferramentas da Google como a Google Drive. E. Ferramentas e tutoriais para a produção de RDL - georreferenciação: Google Earth, Google Os Meus Mapas, Google Tour Builder e Google Earth Web . - produção e partilha: Google Drive, Youtube. - o desenho de um Guião pedagógico F. Ferramentas para avaliação formativa da leitura: Formulários Google e Quizizz. G. Exploração do Google Earth Web tendo em vista o seu potencial educativo: 1. O Ecossistema Google (aplicação Conta, Navegador e Perfil) 2. Estrutura do Google Earth Web (para computador e dispositivos móveis) 3. Pesquisa 4. Voyager 4. Estilo do Mapa e Fotos 5. Definições 6. Marcadores e Separadores 7. Edição de conteúdo (texto, imagens e hiperligações); H. Criação de guiões pedagógicos que contextualizem e orientem o desenho de recursos educativos digitais, com base nos contextos específicos de cada grupo de formandos orientados para constituírem projetos de aprendizagem dos alunos nas várias disciplinas (Português, História, Geografia, História e Geografia de Portugal) e o desenvolvimento do perfil do aluno do séc. XXI.
Avaliação
Os formandos serão classificados na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC n.° 3/ 2007, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, com base na qualidade de: - Participação nas atividades de discussão/reflexão propostas ao longo da ação - Tarefas realizadas nas sessões. - Planificação das atividades de aprendizagem ativa e do projeto Viagens Literárias" para exploração com os alunos em contexto de ensino e aprendizagem (roteiro pedagógico). - Reflexão individual sobre a aplicação em contexto de ensino e aprendizagem das atividades de aprendizagem ativa e do projeto "Viagens Literárias" desenhado com ferramentas Google . - Apresentação e partilha final do trabalho desenvolvido.
Bibliografia
Annenberg Learner, What Is Disciplinary Literacy? , s.d. Disponível em https://www.learner.org/series/reading-writing-in-the-disciplines/what-is-disciplinary-lite racy/ Consultado a 19 de agosto de 2020.Coldwell, J., Craig, A. & Goold, A. ( 2011) Using e-Technologies for Active Learning . Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management, 6, 95-106. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/228986229_Using_eTechnologies_for_Active_ Learning Consultado a 10 de agosto de 2020.ILA (International Literacy Association) (2017). Content Area and Disciplinary Literacy: Strategies and Frameworks. Disponível em https://www.literacyworldwide.org/docs/default-source/where-we-stand/ila-content-are a-disciplinary-literacy-strategies-frameworks.pdf?sfvrsn=e180a58e_6 Consultado a 10 de agosto de 2020.Miragaia, E., & Balula, J. P. (2017). Estratégias para o desenvolvimento da compreensão de textos literários na sala de aula. In L. Menezes, A. P. Cardoso, B. Rego, J. P. Balula, M. Figueiredo, & S. Felizardo (Eds). Olhares sobre a Educação: em torno da formação de professores (pp. 131-139). Viseu: Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV).Patterson, Todd C. (2007), Google Earth as a (Not Just) Geography Education Tool, Journal of Geography, Vol. 106 (4), 145 152. Disponível em http ://ww w.informaw orld.com/smpp /c ontent content=a788160864 Consultado a 10 de agosto de 2020.
Observações
Local de realização das sessões presenciais: Escola Secundária de Peniche.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
2 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
3 | 24-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
4 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
5 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
6 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
7 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Online assíncrona |
8 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
9 | 17-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Online assíncrona |
10 | 22-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
11 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online assíncrona |
12 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
13 | 31-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
14 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
15 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 20:30 | 2:30 | Presencial |
Ref. 19701 Concluída
Registo de acreditação: ACD13032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 05-04-2023
Fim: 05-04-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório da sede do AE Josefa de Óbidos - Óbidos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial do AE Josefa de Óbidos - Óbidos
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|CPCJ Óbidos
Objetivos
Desenvolver um olhar crítico e reflexivo sobre a problemática dos Maus-Tratos/Abusos contra Crianças e Jovens. Identificar marcas, indicadores e sintomas de Maus-Tratos/Abusos e sua etiologia (acidental ou intencional). Adequar a intervenção técnica às situações concretas e identificadas.
Conteúdos
Definições de Maus-Tratos/Abusos contra Crianças e Jovens Reconhecimento de marcas, indicadores físicos, psicológicos e comportamentais. Aplicação dos princípios forenses na identificação de Maus-Tratos/Abusos Testemunhos em vídeo de Jovens Adultos Vítimas de Maus-Tratos/Abusos na Infância
Metodologias
Sessão teórica/prática
Avaliação
Presença e Questionário de avaliação
Modelo
Questionário de Avaliação
Observações
Ação de Formação destinada exclusivamente aos Educadores e Docentes do AE Josefa de Óbidos, Óbidos.
Formadora: Maria de Fátima Dias do Carmo
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 05-04-2023 (Quarta-feira) | 10:00 - 17:00 | 7:00 | Presencial |
Ref. 19101 Concluída
Registo de acreditação: ACD22022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 30-03-2023
Fim: 30-03-2023
Regime: Presencial
Local: AE do Cadaval
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/ÁGUAS DO TEJO ATLÂNTICO/AE DO CADAVAL
Enquadramento
Considerando que o papel da Educação Ambiental na sociedade tem como finalidade formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas, uma população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de compromisso que lhe permitam trabalhar individual e coletivamente na resolução das dificuldades atuais, e impedir que elas se apresentem de novo…” (Carta de Belgrado - “Colóquio sobre Educação Ambiental”, organizado pela UNESCO e pelo PNUA, em Belgrado,1975) e que dentro do Referencial da Educação para a Cidadania, a Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável, é recentemente um tema obrigatório nas nossas escolas. Com o objetivo de promover um processo de consciencialização ambiental, de promoção de valores, de mudança de atitudes e de comportamentos face ao ambiente, de forma a preparar os alunos para o exercício de uma cidadania consciente, dinâmica e informada face às problemáticas ambientais atuais, é cada vez mais importante que os alunos aprendam a utilizar o conhecimento para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e debater argumentos, para sustentar posições e opções, capacidades fundamentais para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas no mundo atual. Tendo como base os ODS – Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e o REAS - Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade, este último inserido no conjunto de Referenciais preparados pela Direção-Geral da Educação no âmbito da Educação para a Cidadania, pretende-se com a referida formação facultar os docentes com ferramentas que lhes permitam o desenvolvimento de projetos e iniciativas que tenham como objetivo contribuir para a formação pessoal e social dos alunos, na área do ambiente e da sustentabilidade, com vista à adoção de comportamentos sustentáveis e à participação ativa na tomada de decisões na área de cidadania.
Objetivos
Promover nas Escolas a Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Identificar conteúdos integrados nos Currícula relacionados com a sustentabilidade ambiental. Conhecer a Organização e Estrutura do Referencial de Educação para a Sustentabilidade. Relacionar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória com as Aprendizagens Essenciais. Integrar Planificações Didáticas na gestão do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Identificar recursos didáticos e pedagógicos relacionados com a Sustentabilidade Ambiental.
Conteúdos
ODS – Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. REAS - Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade.
Metodologias
SESSÃO TEÓRICO-PRÁTICA
Avaliação
Questionário
Modelo
Questionário
Bibliografia
Conselho Nacional de Educação (2012). Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Lisboa: CNE. DGE - REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE, Lisboa, 2018 – DGE.
Observações
Ação destinada exclusivamente aos docentes do Agrupamento de Escolas do Cadaval
Ação de Formação destinada exclusivamente aos Docentes do AE do Cadaval. Auditório dos Bombeiros Voluntários do Cadaval.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 19301 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119667/23
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 30-03-2023
Fim: 31-05-2023
Regime: Presencial
Local: AE do Cadaval
Formador
SARA MARIA LEAL DUARTE
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico e Secundário..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|AE do Cadaval | ÁGUAS DO TEJO ATLÂNTICO.
Enquadramento
O Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade insere-se no conjunto de Referenciais preparados pela Direção-Geral da Educação no âmbito da Educação para a Cidadania. O Referencial, de natureza flexível, pode ser usado em contextos muito diversos, no seu todo ou em parte, no quadro da dimensão transversal da Educação para a Cidadania, através do desenvolvimento de projetos e iniciativas que tenham como objetivo contribuir para a formação pessoal e social dos alunos.
Objetivos
Promover nas Escolas a Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Identificar conteúdos integrados nos Currícula relacionados com a sustentabilidade ambiental. Conhecer a Organização e Estrutura do Referencial de Educação para a Sustentabilidade. Relacionar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória com as Aprendizagens Essenciais. Integrar Planificações Didáticas na gestão do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. Identificar recursos didáticos e pedagógicos relacionados com a Sustentabilidade Ambiental.
Conteúdos
1. Sustentabilidade, Ética e Cidadania | ODS - 2 horas; 2. Biodiversidade - 4 horas; Trabalho de campo - Visitas em contexto, comentadas e apoiadas. Saída de Campo CEEPT e Paul de Tornada; Litoral, Paisagem e Alterações Climáticas; Projeto Coastwatch e Rede de Percursos Pedestres da Lagoa de Óbidos 3. Território e Paisagem (4 horas); Trabalho de campo: Visitas ao Centro de Interpretação Ambiental da Serra de Montejunto; Resíduos e Economia Circular (Visitas ao Centro de Triagem do Oeste (Valorsul). 4.Produção e Consumo Sustentáveis | Água e Energia | Economia Circular - 4 horas; 5. – Trabalho de campo (8 horas) - Visitas comentadas: Visita ao Museu da Água da EPAL Visita ao CEA da Águas do Tejo Atlântico e à Fábrica de Água de Beirolas Estuário do Tejo Estas visitas e saídas de campo permitem momentos de aprendizagem e de sistematização: reconhecimento de realidades concretas e sensibilização à sustentabilidade Ambiental. 6. Avaliação da ação de formação. Apresentação dos Trabalhos finais e avaliação da ação de formação. 3 horas.
Metodologias
Sessões teóricas com recursos a especialistas convidados; Sessões práticas de trabalho em grupo incidente nos referenciais para a Sustentabilidade Ambiental(Temas, Subtemas, Objetivos e Descritores de Desempenho), identificando pontos comuns nos programas curriculares geridos pelos formandos de forma a potenciar a criação de recursos pedagógico-didáticos passíveis de serem integrados numa gestão eficiente e flexível curricular, realizadas na metodologia de trabalho de campo/visitas.
Avaliação
Relatório individual sobre o percurso formativo e identificação do trabalho produzido em contexto formativo, avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da formação contínua de Professores, traduzido numa notação de 1 a 10 valores conforme regulamentação em vigor.
Modelo
Relatório do formador; Inquérito de satisfação dos formandos.
Bibliografia
DGE - REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE, Lisboa, 2018 – DGE. Fernandes, J. A. (1983). Manual de Educação Ambiental. Coleção O Ambiente e o Homem, Secretaria de Estado do Ambiente. Lisboa: Comissão Nacional do Ambiente – GEP. Gomes, M. (2010). No terreno. Educação para o desenvolvimento sustentável: das teorias às práticas. Revista Noesis, 80, 30-33. IA (2006) Estratégia da CEE/ONU para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Adotada na Reunião de Vilnius, 17-18 de março de 2005. IA, Amadora.
Observações
Ação de Formação destinada exclusivamente aos docentes do Agrupamento de Escolas do Cadaval.
Ação de formação destinada exclusivamente aos docentes do AE do Cadaval. Coordenação: Sara Duarte. Apoio: Águas de Portugal.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
3 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:00 | 4:30 | Presencial |
4 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 13:30 - 18:00 | 4:30 | Presencial |
5 | 02-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
6 | 06-05-2023 (Sábado) | 09:00 - 18:00 | 9:00 | Presencial |
7 | 16-05-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 20:00 | 2:00 | Online síncrona |
Ref. 19601 Concluída
Registo de acreditação: ACD/09032023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 29-03-2023
Fim: 29-03-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Plano Nacional do Cinema
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração é proposta na continuidade das ACD's do PLANO NACIONAL DE CINEMA, que visam aprofundar a relação do cinema com as grandes Áreas de Competências constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: - Informação e Comunicação, Relacionamento interpessoal, Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, Pensamento Crítico e Criativo e Sensibilidade Estética e Artística. Tendo como referência o Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens - Plano 21|23 Escola+, esta ação vai ao encontro das Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como um instrumento de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas.
Objetivos
"Objetivos: - Refletir sobre o poder da linguagem universal do cinema para abordar um conjunto de questões transversais que o cinema propõe, incluindo laços familiares, sentimentos e traumas. - Compreender a relevância do cinema para o estudo de determinadas épocas/conjunturas, processos históricos/culturais e para evitar o esquecimento sobre períodos, factos e personagens marcantes da História da Cultura. -Valorizar o ponto de vista da(s) mulher(es), conferindo mais visibilidade ao seu trabalho criativo e científico. - Refletir sobre a representação da realidade através do cinema e das suas profissões (realização, direção de fotografia e de som, argumento). -Perceber que os processos técnicos e estéticos utilizados no cinema e no audiovisual implicam escolhas por parte dos cineastas. - Promover o recurso à escrita sobre cinema (dossiês pedagógicos do PNC) como elemento fundamental para apoiar o trabalho com e sobre o filme. - Estimular a perceção da existência de diferentes dimensões dentro de um mesmo filme; - Sensibilizar os alunos para a noção de uma evolução histórica e estética associada aos meios de comunicação audiovisual; - Estimular um discurso pedagógico propiciador de uma educação inclusiva e promotora de valores junto das crianças e dos jovens. - Aproximar as comunidades educativas do setor do cinema e do audiovisual, incentivando o contacto com cineastas, académicos e especialistas na área.
Conteúdos
Conteúdos: -Análise, discussão e interações com Catarina Mourão ( realizadora/cineasta); Matiana Liz ( Investigadora/moderadora); Raquel Morais ( Investigadora).
Metodologias
Sessão teórico-prática
Avaliação
Inquérito
Modelo
Inquéritos
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-03-2023 (Quarta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 17801 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115647/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 25.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 27-03-2023
Fim: 26-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Cadaval
Formador
Cristina Faria Santos
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Bibliografia
Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Observações
. Preferencialmente os colegas que participaram nas oficinas do projeto MAIA . Outros docentes interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 15-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 29-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 05-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 21-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 03-07-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 17804 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115647/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 25.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 23-03-2023
Fim: 26-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Peniche
Formador
Henrique Filomeno Arrais Neves da Rosa Lopes
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Bibliografia
Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Observações
. Preferencialmente os colegas que participaram nas oficinas do projeto MAIA . Outros docentes interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 07-06-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 03-07-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 05-07-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 17802 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115647/22
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 25.0 horas (25.0 horas presenciais)
Início: 13-03-2023
Fim: 26-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE D. João II
Formador
Henrique Filomeno Arrais Neves da Rosa Lopes
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
No âmbito do Projeto MAIA, e ao longo dos anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021, realizaram-se centenas de Oficinas de Formação (OF), que ocorreram em praticamente todos os CFAE e cujo principal produto foi a conceção e a elaboração de um Projeto de Intervenção (PI) no domínio da avaliação pedagógica. Este PI, definia um conjunto de Princípios de Avaliação Pedagógica que enquadrava quer a definição de uma Política de Avaliação, quer a definição de uma Política de Classificação. A ideia que presidiu à elaboração dos PI era a de o concretizar nos AE/ENA dos formandos que os conceberam e elaboraram, tendo em conta as condições concretas de cada instituição, bem como o respetivo Projeto Educativo Como seria expectável, atendendo às condições existentes em cada AE/ENA, há diferentes graus de apropriação dos propósitos do Projeto MAIA e, consequentemente, o mesmo sucede com a concretização e desenvolvimento dos PI. Assim, há dificuldades que têm sido recorrentemente sinalizadas por diversos intervenientes neste processo. Reconheceu-se, assim, a necessidade de se conceber e desenvolver o presente Círculo de Estudos de modo a contribuir para que dificuldades possam ser ultrapassadas e para que as instituições que estão envolvidas neste processo possam concretizar e desenvolver os seus PI. Através desta modalidade de formação, os formandos terão a oportunidade ultrapassar as dificuldades reportadas de através da reflexão e discussão das experiências das suas unidades orgânicas.
Objetivos
clarificar os conceitos estruturantes que deverão fundamentar e enquadrar os PI. aprofundar a conceção e a elaboração dos PI. analisar materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. produzir materiais que possam facilitar a consecução e desenvolvimento dos PI. delinear estratégias destinadas a promover a concretização e desenvolvimento dos PI atendendo às condições concretas de cada instituição. contribuir para integrar os PI no desenvolvimento dos Projetos Educativos das instituições. desenvolver hábitos de trabalho colaborativo e de reflexão em torno de situações vividas nas escolas, visando melhorar a qualidade do ensino, da aprendizagem e da avaliação. partilhar ideias, experiências, materiais e métodos que contribuam para a concretização e desenvolvimento dos PI em cada instituição. conceber uma Ação de Curta Duração visando a criação de uma oportunidade para que os professores possam discutir a consecução e o desenvolvimento dos PI.
Conteúdos
O desenvolvimento deste Círculo de Estudos será baseado no estudo, na discussão e na análise dos seguintes conteúdos principais: Análise e reflexão acerca do Currículo vigente atualmente em Portugal. Relações entre o Currículo, a Pedagogia e a Avaliação e suas implicações para a concretização e desenvolvimento dos PI. Conceitos estruturantes da avaliação pedagógica tais como avaliação formativa, avaliação sumativa, feedback, critério, indicador ou descritor, autoavaliação, avaliação entre pares, avaliação holística, avaliação analítica, processos de recolha de informação e processos de classificação. Conceção de materiais, processos e estratégias que integrem os conceitos e ideias da avaliação pedagógica e que suscitem a sua utilização nas práticas pedagógicas. Análise e discussão de PI: reformulação, aprofundamento, ajustamento. Processos de formação ativa de professores: fundamentos, processos e dinâmicas.
Avaliação
Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação dos formandos decorre ao longo de todas as sessões com base nas interações que se forem estabelecendo a partir das intervenções realizadas nas suas instituições. Os PI reformulados assim como os Planos de Formação serão objeto de apresentação e discussão nas sessões presenciais e constituirão processos e produtos fundamentais.
Bibliografia
Fernandes, D. (2021). Para uma fundamentação e melhoria das práticas de avaliação pedagógica no âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para a Conceção e Elaboração do Projeto de Intervenção no Âmbito do Projeto MAIA. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Fernandes, D. (2021). Para um enquadramento da formação de professores. Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Machado, E. A. (2021). Feedback. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.
Observações
. Preferencialmente os colegas que participaram nas oficinas do projeto MAIA . Outros docentes interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 20-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 17-04-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 03-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 22-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 06-06-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
7 | 17-07-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 22:00 | 4:00 | Presencial |
8 | 18-07-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 18601 Concluída
Registo de acreditação: ACD06022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 04-03-2023
Fim: 04-03-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório Casa da Música - Óbidos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|CÂMARA MUNICIPAL DE ÓBIDOS
Enquadramento
Ação de formação de curta duração enquadrada no programa de formação de saúde escolar do CFAE Centro-Oeste, promovida pela Câmara Municipal de Óbidos
Objetivos
-Conhecer a problemática e o estado da questão relativamente á saúde mental e seu impacto na vida das comunidades escolares.
Conteúdos
4 de Março de 2023 8:45h Receção aos participantes 9:30h Abertura Momento Cultural: Óbidos Dance A Saúde Mental: que futuro? -Presidente do Município de Óbidos: Filipe Daniel -Vereadora da Educação: Margarida Reis -Ordem dos Psicólogos: Francisco Rodrigues -Director executivo ACeS Oeste Norte- João Gomes 10h 15 - Painel 2 - Parentalidade: Medos e Raivas , Baralhar para Voltar a Dar Moderação: Prof. Maria -Dra. Isabel Duarte -Dra. Cristina Rebordão -Dra. Isabel Sequeira 11h15-11:45h Coffee Break 11:45h - Painel 3 - Vida Adulta, Um Labirinto de Emoções Moderação: Isabel Duarte -Dra. Sílvia Botelho -Dra. Paula de Carvalho -Dra. Filipa Jardim -Dr. Ricardo Pocinho -Moderador: Dra. Isabel Duarte 13:00h -14:30h Pausa para Almoço 14:30h - 15:15h Workshop 1 Os Benefícios da Sala Snoezelen Dra. Vanessa Rolim e Terapeuta Joana Conceição Workshop 2 “MyMachine, criamos a oportunidade para que os sonhos mais impossíveis se tornem realidade." Dr. Kevin Claro Workshop 3 Técnicas de Milndfullness para crianças Olga Prada/Margarida Vieira 15:15h Intervalo 15:30h-16:30h Workshop 1 Pensar as Emoções: Baralhar para voltar a Dar Dra. Isabel Duarte Workshop 2 Arteterapia : Teatro e Movimento Dra. Cláudia Pujol Workshop 3 Os Benefícios da Sala Snoezelen Dra. Vanessa Rolim e Terapeuta Joana Conceição 17h Encerramento Presidente: Filipe Daniel Vereadora: Margarida Reis
Metodologias
Sessões teóricas; Sessões práticas.
Avaliação
Questionário.
Modelo
Questionário
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-03-2023 (Sábado) | 09:00 - 17:00 | 8:00 | Presencial |
Ref. 19201 Concluída
Registo de acreditação: ACD24022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 03-03-2023
Fim: 09-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
José Manuel Araújo Martins
Destinatários
Docentes dos Grupos 230 e 500
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Porto Editora
Enquadramento
O documento das novas Aprendizagens Essenciais de Matemática, homologado a 19 de agosto de 2021, define um conjunto de objetivos gerais para a aprendizagem da Matemática, sendo um deles o Pensamento computacional “Desenvolver e mobilizar o pensamento computacional, capacidade que tem vindo a assumir relevância nos currículos de Matemática de diversos países. O pensamento computacional pressupõe o desenvolvimento, de forma integrada, de práticas como a abstração, a decomposição, o reconhecimento de padrões, a análise e definição de algoritmos, e o desenvolvimento de hábitos de depuração e otimização dos processos. Estas práticas são imprescindíveis na atividade matemática e dotam os alunos de ferramentas que lhes permitem resolver problemas, em especial relacionados com a programação.” Uma das linguagens de programação referidas é o Scratch, que por não exigir o conhecimento prévio de outras linguagens de programação, é ideal para ajudar na aprendizagem de conceitos matemáticos e computacionais.
Objetivos
- Capacitar os docentes envolvidos para a utilização do ambiente de programação visual Scratch. - Criar programas em Scratch para introduzir ou consolidar conhecimentos matemáticos.
Conteúdos
Apresentação dos objetivos da ação. Iniciação à programação em Scratch (3 horas). Atividades matemáticas com Scratch (3 horas).
Metodologias
Esta ação terá uma duração 6 horas, distribuídas por duas sessões de 3 horas cada. As sessões terão um carácter presencial teórico-prático. Os formandos terão oportunidade de trabalhar individualmente e/ou em grupo, em ligação com os contextos de cada escola/agrupamento, as experiências e conhecimentos prévios dos formandos. As sessões incluirão, ainda, momentos e espaços de partilha de experiências e de discussão.
Avaliação
Obrigatoriedade de frequência das 6 horas de formação. Participação e realização das tarefas propostas na ação. Aplicação do Despacho n.º 5741/2015
Modelo
Questionário de satisfação.
Bibliografia
DGE. (2012). Aprendizagens Essenciais de Matemática. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/3_ciclo/aemat_7a_2021-08-19.pdf [Consultado em 10/05/2022] NEVES, Maria Augusta Ferreira Neves; João Sá Duarte; José Martins; Luísa Faria (2022) MX7 - MXOn do Professor. Porto. Porto Editora.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17401 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115640/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 02-03-2023
Fim: 25-05-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche (1ª sessão) - Sistema rotativo
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Inclusão, equidade, cooperação, solidariedade, responsabilidade e interligação, são conceitos-chave que enformam as políticas e as práticas educativas. Assegurar o direito de todos à educação é garantir acesso, presença, participação e sucesso em processos educativos de qualidade. Os atores educativos, nomeadamente lideranças de topo e intermédias, são figuras essenciais na educação e na transformação social. Acolher e apoiar todos os alunos, independentemente das suas capacidades e exigências, são dois compromissos éticos e profissionais indiscutíveis. Uma escola inclusiva exige uma liderança eficaz, capaz de apoiar e promover o envolvimento de toda a comunidade escolar. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Identificar práticas de gestão e organização pedagógica, de topo e intermédias, à luz dos normativos/documentos de referência sobre políticas de inclusão Explorar fatores que se constituem como obstáculo à inclusão na escola e sociedade Consolidar uma perspetiva de abordagem integrada de práticas que concorrem para a inclusão Refletir sobre a relevância das aprendizagens informais, os meios de as incorporar na promoção de ambientes educativos favoráveis à participação de alunos na condução do processo educativo Promover estratégias de otimização da participação dos alunos na vida da escola Elencar mecanismos de promoção do envolvimento das famílias na criação de ambientes inclusivos Refletir sobre o papel das lideranças na criação de ambientes promotores de aprendizagens não-formais e informais consistentes com os objetivos da educação inclusiva Equacionar os termos da cooperação interinstitucional em ordem à inclusão Refletir sobre instrumentos de monitorização das práticas de inclusão
Conteúdos
1. Enquadramento teórico e normativo 1.1. Quadro conceptual Os direitos humanos e as políticas de inclusão. Justiça distributiva e éticas do cuidado. Tradução dos princípios de justiça em direitos e capacidades. O projeto Strength Through Diversity e a diversidade dos públicos na educação escolar: dimensões da diversidade; abordagens multinível da diversidade em educação. 1.2. Quadro normativo de referência Os Decretos-Leis nº 54/2018 de 6 de julho (na sua redação atual) e n.º 55/2018, de 6 de julho (e respetivas Portarias). O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Autonomia e responsabilidade dos decisores locais: interpretação dos normativos; as margens de autonomia potenciada pela portaria n.º 181/2019, de 11 de junho, na sua redação atual. Documentos curriculares e instrumentos de autonomia dos AE/ENA. 1.3. Dimensões organizacionais das políticas de inclusão exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 1.1. e 1.2.] 2. Concretização das políticas de inclusão 2.1 As escolas e as práticas A inclusão em contexto: modelos educativos e conceções de cidadania e equidade. 2.2. Os agentes sociais das práticas de inclusão Pessoas, instituições, ambientes de aprendizagem. Cooperação interinstitucional em ordem à inclusão. 2.3. Os recursos para a inclusão A identificação e gestão dos recursos (humanos, materiais, institucionais) e a sua potencialização na promoção da escola inclusiva. 2.4. Contextos de interação socioeducativa na perspetiva da inclusão: a sala de aula e o resto exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 2.1., 2.2. e 2.3.] 3. Conhecer, partilhar, decidir 3.1. Conhecer e cooperar com as pessoas e as instituições 3.2. Conhecer, estimular e proteger as crianças e jovens: princípios, métodos, instrumentos 3.3. Conhecer para transformar: dos instrumentos de suporte à monitorização às modalidades de participação de professores, pais e alunos nos processos de decisão exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 3.1. e 3.2.] 4. Avaliação Apresentação e discussão dos trabalhos/produtos finais dos formandos
Metodologias
Exploração dos temas propostos, com adequado suporte teórico. Reflexão, análise e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes. Debate em plenário. Elaboração individual de trabalho/produto final da ação, em função dos interesses dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
Cerna, L. et al. (2021) Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. Disponível em: Promoting inclusive education for diverse societies : A conceptual framework | OECD Education Working Papers | OECD iLibrary (oecd-ilibrary.org)Eurydice (2020). A equidade na educação escolar na Europa (trad. Lisboa: DGEEC/Unidade portuguesa de Eurydice). Disponível em: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/517ee2ef-4404-11eb-b59f-01aa75ed71a1/language-ptEuropean Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021). Inclusive School Leadership: A Tool for Self-Reflection on Policy and Practice. (M. Turner-Cmuchal, E. Óskarsdóttir and M. Bilgeri, eds.). Odense, Denmark. Disponível em: https://www.european-agency.org/sites/default/files/SISL_Self-Reflection_Tool.pdfPereira, F. (Coord.). (2018). Para uma Educação Inclusiva. Manual de Apoio à Prática. Lisboa. Ministério da Educação. Direção-Geral da Educação. Disponível em: https://dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdfUNESCO (2022). Reaching out to all learners: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO, IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education
Observações
Destinatários exclusivos a indicar pelos Agrupamentos. - Diretores /subdiretores - Coordenadores de EMAEI - Coordenadores de departamento / Diretores de turma / Equipa educativa / Coordenadores de Conselho docentes
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 18-04-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
6 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 17402 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115640/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 02-03-2023
Fim: 25-05-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro (1.ª sessão) - Sistema rotativo
Formador
Silvéria Estrela Bilro Sabugueiro
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial, do grupo de recrutamento 360.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Inclusão, equidade, cooperação, solidariedade, responsabilidade e interligação, são conceitos-chave que enformam as políticas e as práticas educativas. Assegurar o direito de todos à educação é garantir acesso, presença, participação e sucesso em processos educativos de qualidade. Os atores educativos, nomeadamente lideranças de topo e intermédias, são figuras essenciais na educação e na transformação social. Acolher e apoiar todos os alunos, independentemente das suas capacidades e exigências, são dois compromissos éticos e profissionais indiscutíveis. Uma escola inclusiva exige uma liderança eficaz, capaz de apoiar e promover o envolvimento de toda a comunidade escolar. A presente ação insere-se no processo de concretização do Projeto Educação Inclusiva 21-23 e do plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário, Plano 21|23 Escola+.
Objetivos
Identificar práticas de gestão e organização pedagógica, de topo e intermédias, à luz dos normativos/documentos de referência sobre políticas de inclusão Explorar fatores que se constituem como obstáculo à inclusão na escola e sociedade Consolidar uma perspetiva de abordagem integrada de práticas que concorrem para a inclusão Refletir sobre a relevância das aprendizagens informais, os meios de as incorporar na promoção de ambientes educativos favoráveis à participação de alunos na condução do processo educativo Promover estratégias de otimização da participação dos alunos na vida da escola Elencar mecanismos de promoção do envolvimento das famílias na criação de ambientes inclusivos Refletir sobre o papel das lideranças na criação de ambientes promotores de aprendizagens não-formais e informais consistentes com os objetivos da educação inclusiva Equacionar os termos da cooperação interinstitucional em ordem à inclusão Refletir sobre instrumentos de monitorização das práticas de inclusão
Conteúdos
1. Enquadramento teórico e normativo 1.1. Quadro conceptual Os direitos humanos e as políticas de inclusão. Justiça distributiva e éticas do cuidado. Tradução dos princípios de justiça em direitos e capacidades. O projeto Strength Through Diversity e a diversidade dos públicos na educação escolar: dimensões da diversidade; abordagens multinível da diversidade em educação. 1.2. Quadro normativo de referência Os Decretos-Leis nº 54/2018 de 6 de julho (na sua redação atual) e n.º 55/2018, de 6 de julho (e respetivas Portarias). O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Autonomia e responsabilidade dos decisores locais: interpretação dos normativos; as margens de autonomia potenciada pela portaria n.º 181/2019, de 11 de junho, na sua redação atual. Documentos curriculares e instrumentos de autonomia dos AE/ENA. 1.3. Dimensões organizacionais das políticas de inclusão exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 1.1. e 1.2.] 2. Concretização das políticas de inclusão 2.1 As escolas e as práticas A inclusão em contexto: modelos educativos e conceções de cidadania e equidade. 2.2. Os agentes sociais das práticas de inclusão Pessoas, instituições, ambientes de aprendizagem. Cooperação interinstitucional em ordem à inclusão. 2.3. Os recursos para a inclusão A identificação e gestão dos recursos (humanos, materiais, institucionais) e a sua potencialização na promoção da escola inclusiva. 2.4. Contextos de interação socioeducativa na perspetiva da inclusão: a sala de aula e o resto exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 2.1., 2.2. e 2.3.] 3. Conhecer, partilhar, decidir 3.1. Conhecer e cooperar com as pessoas e as instituições 3.2. Conhecer, estimular e proteger as crianças e jovens: princípios, métodos, instrumentos 3.3. Conhecer para transformar: dos instrumentos de suporte à monitorização às modalidades de participação de professores, pais e alunos nos processos de decisão exercício exploratório [trabalho com os formandos, orientado pela abordagem prévia dos pontos 3.1. e 3.2.] 4. Avaliação Apresentação e discussão dos trabalhos/produtos finais dos formandos
Metodologias
Exploração dos temas propostos, com adequado suporte teórico. Reflexão, análise e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes. Debate em plenário. Elaboração individual de trabalho/produto final da ação, em função dos interesses dos formandos.
Avaliação
Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.
Bibliografia
Cerna, L. et al. (2021) Promoting inclusive education for diverse societies: A conceptual framework. Disponível em: Promoting inclusive education for diverse societies : A conceptual framework | OECD Education Working Papers | OECD iLibrary (oecd-ilibrary.org)Eurydice (2020). A equidade na educação escolar na Europa (trad. Lisboa: DGEEC/Unidade portuguesa de Eurydice). Disponível em: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/517ee2ef-4404-11eb-b59f-01aa75ed71a1/language-ptEuropean Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021). Inclusive School Leadership: A Tool for Self-Reflection on Policy and Practice. (M. Turner-Cmuchal, E. Óskarsdóttir and M. Bilgeri, eds.). Odense, Denmark. Disponível em: https://www.european-agency.org/sites/default/files/SISL_Self-Reflection_Tool.pdfPereira, F. (Coord.). (2018). Para uma Educação Inclusiva. Manual de Apoio à Prática. Lisboa. Ministério da Educação. Direção-Geral da Educação. Disponível em: https://dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdfUNESCO (2022). Reaching out to all learners: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO, IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education
Observações
Destinatários exclusivos a indicar pelos Agrupamentos. - Diretores /subdiretores - Coordenadores de EMAEI - Coordenadores de departamento / Diretores de turma / Equipa educativa / Coordenadores de Conselho docentes
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 04-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
6 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 24-05-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17904 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118764/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 02-03-2023
Fim: 22-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Raúl Proença
Formador
Henrique Filomeno Arrais Neves da Rosa Lopes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do sucesso escolar. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.
Objetivos
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.
Conteúdos
1. Enquadramento curricular: documentos de referência 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 3 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 3 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 3 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 3 horas; 6. Processos de recolha de informação - 3 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos Projetos de Intervenção desenvolvidos no âmbito da oficina - 7 horas.
Metodologias
Componente das sessões presenciais e online - 25h: Nas sessões presenciais os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Componente de trabalho autónomo - 25h: O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem com o desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica de investigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática. Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da análise de instrumentos e melhoria de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.
Modelo
Questionário de satisfação em formulário a enviar a todos os formandos.
Bibliografia
Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]
Observações
Pretende-se constituir uma equipa de trabalho, representativa do agrupamento que elabore o Projeto de Intervenção, definindo a politica e práticas de avaliação pedagógica, no âmbito do Dec. Lei n.º 55/2018 e respetivas Portarias. Elementos da Direção e Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento, Coordenadores de Diretores de turma ou de Equipas Educativas e Conselho de Docentes. Docentes de todos os níveis de ensino interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 27-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 29-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 18701 Concluída
Registo de acreditação: ACD07022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 02-03-2023
Fim: 02-03-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Elsa Maria Carneiro Mendes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|Plano Nacional do Cinema
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração é proposta na continuidade das ACD's do PLANO NACIONAL DE CINEMA, que visam aprofundar a relação do cinema com as grandes Áreas de Competências constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: - Informação e Comunicação, Relacionamento interpessoal, Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, Pensamento Crítico e Criativo e Sensibilidade Estética e Artística. Tendo como referência o Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens - Plano 21|23 Escola+, esta ação vai ao encontro das Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como um instrumento de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas.
Objetivos
Objetivos - Valorizar a relação do cinema com outras artes, sensibilizando os docentes para o recurso a múltiplas expressões artísticas e técnicas. - Promover diferentes e múltiplas literacias, centradas no universo do cinema e audiovisual, dando a conhecer novos mundos, contextos e realidades culturais. - Valorizar uma cultura cinematográfica que esteja atenta a várias formas de criatividade: animação, 3D e diferentes formas de expressão artística, dando especial importância à cultura de massas e aos ícones cinematográficos. - Compreender o potencial dos livros pop-up, enquanto meios transmissores de conhecimento sobre a narrativa cinematográfica e exploração de conceitos e narrativas noutros suportes. - Aprofundar níveis de leitura visual e sensorial, valorizando o domínio da tridimensionalidade. - Aprender a construir um objeto gráfico/plástico, utilizando conhecimentos e técnicas da engenharia do papel. - Promover o contacto dos docentes com académicos/especialistas da área e dar a conhecer referências do universo dos livros pop-up.
Conteúdos
- Introdução aos conceitos da engenharia do papel e breve contextualização histórica dos livros móveis, animados e pop-up; - A exploração de múltiplas literacias que são permitidas e realizadas com os livros pop-up; - O caso de obras cinematográficas, quer sejam filmes ou séries de culto transpostas para o universo de livros pop-up e a forma como os mesmo são explorados; - Apresentação comentada e detalhada de livros no universo restrito de livros pop-up e cinema/série - dos clássicos à animação, passando por obras de culto e marcantes na história do cinema; - E eu, também sei fazer pop-up's? Exploração prática e exemplificação de como construir postais pop-up na área do cinema e explicação passo-a-passo (conteúdo surpresa). NOTA: o formador fornecerá aos participantes lista bibliográfica comentada dos livros que irá apresentar e outros recursos a explorar como os postais pop-up do conteúdo surpresa.
Metodologias
Apresentação. Debate.
Avaliação
Questionário de satisfação
Modelo
Questionário de satisfação dos formandos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 17902 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118764/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 27-02-2023
Fim: 19-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Josefa de Óbidos
Formador
Maria Júlia da Cruz Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do sucesso escolar. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.
Objetivos
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.
Conteúdos
1. Enquadramento curricular: documentos de referência 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 3 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 3 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 3 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 3 horas; 6. Processos de recolha de informação - 3 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos Projetos de Intervenção desenvolvidos no âmbito da oficina - 7 horas.
Metodologias
Componente das sessões presenciais e online - 25h: Nas sessões presenciais os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Componente de trabalho autónomo - 25h: O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem com o desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica de investigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática. Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da análise de instrumentos e melhoria de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.
Modelo
Questionário de satisfação em formulário a enviar a todos os formandos.
Bibliografia
Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]
Observações
Pretende-se constituir uma equipa de trabalho, representativa do agrupamento que elabore o Projeto de Intervenção, definindo a politica e práticas de avaliação pedagógica, no âmbito do Dec. Lei n.º 55/2018 e respetivas Portarias. Elementos da Direção e Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento, Coordenadores de Diretores de turma ou de Equipas Educativas e Conselho de Docentes. Docentes de todos os níveis de ensino interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 13-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 27-03-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 08-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 22-05-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 12-06-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 1891 Concluída
Registo de acreditação: Seminário/10022023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 22-02-2023
Fim: 22-02-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Patrícia Isabel Duarte dos Santos
Destinatários
Pessoal não docente;
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE RAFAEL BORDALO PINHEIRO
Enquadramento
Esta proposta de formação surge no seguimento do email enviado pela Coordenação da escola a alertar para questões relacionadas com a problemática da indisciplina na escola, traduzida num conjunto de comportamentos desajustados apresentados por uma grande parte dos alunos, quer em sala de aula, quer durante as pausas letivas. Face ao exposto, alguns elementos da comunidade educativa manifestaram a sua preocupação e apresentaram, com base nas suas experiências e conhecimentos, sugestões válidas e possíveis de melhoria, das quais se destaca o Modelo SEL. Tendo como base os paradigmas deste modelo, entendemos que as emoções podem facilitar ou bloquear a aprendizagem e o sucesso dos alunos. E neste sentido, parece-nos que, se as questões relacionadas com a indisciplina, o desafeto, a ausência de compromisso, a alienação e o abandono limitam o sucesso na escola e conduzem ao fracasso, torna-se fulcral responder e atuar nos diversos desafios socio emocionais que interferem com a capacidade dos alunos para se comprometerem e envolverem na escola e de terem melhor rendimento académico. Este modelo prevê a intervenção em 3 eixos: 1. Alunos 2. Família+Parceiros 3. Corpo Docente e não Docente Ao nível do terceiro Eixo, verificou-se a necessidade de organizar esta acção de formação que permita a sensibilização dos Assistentes Técnicos e Operacionais para a importância da implementação de estratégias de Educação Emocional em contexto escolar.
Objetivos
• Entender o papel abrangente da escola, como espaço social e de aprendizagem, na promoção do desenvolvimento e na formação global de crianças e adolescentes, não incidindo apenas no seu desenvolvimento cognitivo, mas também no seu desenvolvimento social e emocional; • Descrever e aplicar conceitos relacionados com a Inteligência Emocional e a Gestão de Emoções e relacionar os mesmos com a saúde mental do Assistente Educativo.
Conteúdos
A - O que é uma emoção? 1. O que caracteriza uma emoção?; 2. Funções básicas das emoções; 3. Classificação das emoções; 4. Emoções e sentimentos são a mesma coisa? B - A representação das emoções nas nossas vidas & autoconhecimento. 1. Emoção e razão; 2. O papel das emoções; 3. A regulação emocional; 4. Princípios da Inteligência Positiva, Sabotadores e Técnicas para Regulação Emocional C - Os pilares da inteligência emocional segundo goleman 1.Autoconsciência 2.Gestão das emoções 3.Automotivação 4.Empatia 5.Relacionamento interpessoal D - Saúde mental & autocuidado
Metodologias
Metodologia: Ação de formação de curta duração, com uma parte dedicada a apresentação expositiva e interrogativa dos conteúdos e outra à prática e simulação de exercícios e dinâmicas de grupo.
Avaliação
Preenchimento de formulário de avaliação da ação para todos os participantes, a enviar pelo CFAE, por email.
Modelo
Preenchimento de formulário de avaliação da ação para todos os participantes, a enviar pelo CFAE, por email.
Observações
Fará parte da pasta a entregar aos participantes, um questionário de avaliação do evento que será devolvido no final do mesmo.
Por ordem de inscrição. Local de realização: Auditório da Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro-Caldas da Rainha.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-02-2023 (Quarta-feira) | 10:00 - 13:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 13616 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 16-02-2023
Fim: 30-03-2023
Regime: Presencial
Local: AE D. João II - Caldas da Rainha
Formador
Paulo Alexandre da Graça Vieira Alves
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Exclusivamente para docentes em exercício de funções no AE D.João II Formador: Paulo Alves
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 16-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
7 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 18301 Concluída
Registo de acreditação: ACD24012023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 16-02-2023
Fim: 16-02-2023
Regime: Presencial
Local: Av. General Pedro Cardoso, n.º9 2500-922 Caldas da Rainha
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Agência Nacional Erasmus+; Comunidade Intermunicipal do Oeste
Enquadramento
Ação Integrada na ação de divulgação, informação e dinamização de Projetos Erasmus+, KA210 e KA220
Objetivos
Informar sobre o Programa Erasmus+; Conhecer o âmbito de Intervenção dos Programas Erasmus+, Medidas KA210 e KA220; Estabelecer a relação existente entre os Programas Erasmus+ e a Inclusão; Motivar a comunidade a apresentar Projetos Erasmus+ nos domínios da Inclusão; Contactar com os protocolos de candidaturas e instrumentos de apoio.
Conteúdos
1.Oportunidades do Programa Erasmus+ 2023 2.Área Europeia de Educação 3.Parcerias e Projetos de cooperação 4.Prioridades 5.Construção de projetos 6.Avaliação Debate
Metodologias
Sessão teórico-prática
Avaliação
Questionário de satisfação.
Modelo
Questionário de satisfação
Observações
ACD presencial a decorrer nas instalações da Comunidade Intermunicipal do Oeste, sita em Caldas da Rainha - Avenida General Pedro Cardoso, n.º9 2500-922 Caldas da Rainha.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 18001 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110371/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 15-02-2023
Fim: 18-04-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Rui Manuel Angelino Miguel
Destinatários
Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Pretende-se capacitar os docentes no desenvolvimento de estratégias de planificação de conteúdos audiovisuais de âmbito pedagógico e na criação/produção de vídeos educativos para apoio às turmas que lecionam.
Objetivos
Sensibilizar para as potencialidades comunicativas do vídeo em contexto educativo Promover a utilização do vídeo no processo pedagógico Transmitir conhecimentos que habilitem a melhor conceber, aplicar, analisar e avaliar soluções que tenham a imagem como mediadora. Analisar as funções e o papel do vídeo no processo de ensino-aprendizagem. Aprofundar as aplicações do vídeo na investigação educativa. Desenvolver sentido crítico na análise de software vídeo.
Conteúdos
1.Apresentação da ação de formação: Objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação 2h 2.Aplicativos adicionais a considerar - 2h 3.Noções básicas de gravação de vídeo - 2h 4.Equipamentos auxiliares - 2h 5.Pré Produção 2h 6.Produção 6h 7.Pós produção 6h 8.Publicação 2h 9.Conclusão.Avaliação. 1h
Metodologias
A formação é de cariz teórico-prático e orientada para as necessidades concretas do grupo de participantes. No que diz respeito a metodologias pedagógicas, e tendo em conta o pressuposto de que a aprendizagem deverá ser significativa e, como tal, assente numa lógica construtivista, a formação está estruturada com base no método ativo, colaborativo com o envolvimento do formando na construção de videogramas aplicáveis em contexto de sala de aula com os alunos.
Avaliação
Relatório individual, classificado na escala de 1 a 10 valores, conforme o Regulamento Jurídico da Formação Contínua, e cartas circulares do CCPFC e da DGAE.
Bibliografia
AFONSO, Paulo (1995). O vídeo como recurso didáctico para a identificação e desenvolvimento de processos metacognitivos em futuros professores de matemática durante a resolução de problemas. Braga:Universidade do Minho.BOURRON, Yves, CHADUC, Jean-Pierre & CHAUVIN, Marc (1998). LImage de Soi par la Vidéo: Pratique de lAutoscopie. Paris: Top Éditions.IMA, Artemilson Alves de. O uso do vídeo como instrumento didático e educativo: um estudo de caso do CEFET RN. Florianólpolis, 140f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de produção) programa de Pós-Graduação em Engenharia de produção.UFSC,2001MORAN, José Manuel.O vídeo na sala de aula. In: Revista Comunicação & Educação.São Paulo, ECAD Editora Moderna [2]: 27 a 35 Jan./Abr.de 1995 (com bibliografia atualizada).SIMÃO, Ana (2001). O vídeo como meio de estimular a prática reflexiva dos professores. In Albano Estrela & Júlia Ferreira (Org.). Tecnologias em Educação: Estudos e Investigações, Actas do X Colóquio. Lisboa: AFIRSE, 455-461.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-02-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 27-02-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 06-03-2023 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 15-03-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 21-03-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 19-04-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 26-04-2023 (Quarta-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 17903 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118764/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 13-02-2023
Fim: 22-06-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Maria Júlia da Cruz Ribeiro
Destinatários
Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do sucesso escolar. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.
Objetivos
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; - Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica; - Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática; - Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.
Conteúdos
1. Enquadramento curricular: documentos de referência 3 horas; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 3 hora; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 3 horas; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 3 horas; 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 3 horas; 6. Processos de recolha de informação - 3 horas; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos Projetos de Intervenção desenvolvidos no âmbito da oficina - 7 horas.
Metodologias
Componente das sessões presenciais e online - 25h: Nas sessões presenciais os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da construção de projetos e de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas. Componente de trabalho autónomo - 25h: O trabalho autónomo pretende-se que seja realizado em contexto real de aprendizagem com o desenvolvimento e a aplicação dos projetos pedagógicos e didáticos, assim como dos materiais elaborados numa lógica de investigação-ação, sendo criada uma comunidade de prática. Neste âmbito, os formandos desenvolverão trabalho colaborativo e cooperativo, com o devido enquadramento teórico, em torno da análise de instrumentos e melhoria de materiais para a respetiva implementação em contexto real de aprendizagem, assim como a reflexão crítica, a par e passo, sobre os resultados obtidos e as mudanças que deverão ser adotadas.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.
Modelo
Questionário de satisfação em formulário a enviar a todos os formandos.
Bibliografia
Brookhardt, S. (2013). How to create rubrics for formative assessment and grading. ASCD: Alexandria, Virginia.Brookhardt, S. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD: Alexandria, Virginia.Fernandes, D. (2011). Articulação da aprendizagem, da avaliação e do ensino: Questões teóricas, práticas e metodológicas.J. M. DeKetele & M. P. Alves (Orgs.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo, pp. 131-142. Porto: Porto Editora. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6988]Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios. Cacém: Texto Editores. [http://repositorio.ul.pt/handle/10451/5509]
Observações
Pretende-se constituir uma equipa de trabalho, representativa do agrupamento que elabore o Projeto de Intervenção, definindo a politica e práticas de avaliação pedagógica, no âmbito do Dec. Lei n.º 55/2018 e respetivas Portarias. Elementos da Direção e Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento, Coordenadores de Diretores de turma ou de Equipas Educativas e Conselho de Docentes. Docentes de todos os níveis de ensino interessados na temática
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 13-02-2023 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 30-03-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 15-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
8 | 22-06-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:30 | 3:30 | Presencial |
Ref. 1841 Concluída
Registo de acreditação: ACD30012023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-02-2023
Fim: 10-02-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Básica de SANTA CATARINA
Formador
Patrícia Isabel Duarte dos Santos
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE-AE Rafael Bordalo Pinheiro
Enquadramento
Esta proposta surge no seguimento do email enviado pela Coordenação da escola a alertar para questões relacionadas com a problemática da indisciplina na escola, traduzida num conjunto de comportamentos desajustados apresentados por uma grande parte dos alunos, quer em sala de aula, quer durante as pausas letivas. Face ao exposto, alguns elementos da comunidade educativa manifestaram a sua preocupação e apresentaram, com base nas suas experiências e conhecimentos, sugestões válidas e possíveis de melhoria, das quais se destaca o Modelo SEL. Tendo como base os paradigmas deste modelo, entendemos que as emoções podem facilitar ou bloquear a aprendizagem e o sucesso dos alunos. E neste sentido, parece-nos que, se as questões relacionadas com a indisciplina, o desafeto, a ausência de compromisso, a alienação e o abandono limitam o sucesso na escola e conduzem ao fracasso, torna-se fulcral responder e atuar nos diversos desafios socio emocionais que interferem com a capacidade dos alunos para se comprometerem e envolverem na escola e de terem melhor rendimento académico. Este modelo prevê a intervenção em 3 eixos: 1. Comunidade Educativa - mudanças de ambiente e políticas de escola 2. Família+Parceiros - envolvimento da família e parceiros 3. Corpo Docente - integração das aprendizagens socioemocionais na sala de aula Ao nível do terceiro Eixo, verificou-se a necessidade de organizar um Encontro de Especialistas nesta temática que permita a sensibilização dos Professores e outros Técnicos para a importância da implementação de estratégias de Educação Emocional em contexto escolar.
Objetivos
Entender o papel abrangente da escola, como espaço social e de aprendizagem, na promoção do desenvolvimento e na formação global de crianças e adolescentes, não incidindo apenas no seu desenvolvimento cognitivo, mas também no seu desenvolvimento social e emocional;
Conteúdos
Oradores: Dr. David Sousa - Presidente da Associação Portuguesa de Inteligência Emocional – Tema: "A inteligência emocional na docência.” Drª Regina Ponces - Psicóloga e Coach - Maestra: Desenvolvimento Pessoal, Formação e Terapias - Tema: "Crescer com as emoções... Um olhar sobre o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional" Drª Andreia Spain - Professora e Presidente da Associação Mente de Principiante – Responsável pelo Programa Calmamente: Aprender a Aprender-se – Tema: "A promoção de competências de socio emocionais em contexto escolar." Moderadora: Patrícia Santos - Psicóloga do AERBP
Metodologias
Formato de Encontro/Mesa Redonda, em que 3 oradores fazem uma apresentação expositiva de cerca de 30m sobre uma determinada temática. No final das três apresentações será aberto um espaço de discussão de algumas questões.
Avaliação
Questionário de avaliação da ação a fornecer pelo CFAE de preenchimentos obrigatório
Modelo
Questonário
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-02-2023 (Sexta-feira) | 15:30 - 18:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 13617 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 09-02-2023
Fim: 18-05-2023
Regime: Presencial
Local: AE do Cadaval
Formador
Sérgio Ricardo da Silva Rodrigues
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
3 | 09-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
5 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
6 | 18-05-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
7 | 25-05-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 16901 Concluída
Registo de acreditação: ACD07122022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 09-02-2023
Fim: 09-02-2023
Regime: Presencial
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Elsa Maria Chaves do Rosário
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
AE Raul Proença
Enquadramento
Contar histórias é uma tradição bastante antiga. A revolução que uma narrativa propaga é simplesmente incontestável e bastante marcante. A ligação é tão forte que nos permite lembrar de factos que estão guardados na memória, mesmo com o passar dos anos. As técnicas do Storytelling na educação permitem ir além de contar histórias, criam laços que superam o entendimento de ser apenas entretenimento/imaginação. Essas estratégias permitem construir familiaridade; humanizar os conteúdos; transmitir significado à aprendizagem; reproduzir histórias pessoais e vivencias profissionais; assimilar a aprendizagem; maior envolvimento e novas experiências de aprendizagem de forma dinâmica, criativa entre outros fins. O Storytelling Digital consiste na combinação de narrativa com conteúdo digital, criando uma história digital através de vídeos interativos, com efeitos de áudio e visuais, ou apresentações de diapositivos com narrativa e som. A construção de uma narrativa e a sua comunicação requer que seja considerado não só o tópico como a perspetiva da audiência. O crescer com acesso ilimitado a tecnologia modificou a forma como os jovens, “nativos digitais”, comunicam, interagem, processam a informação e aprendem. Martin, C., Chesi, P., Barroca, A., Broer, Y., & Bratitsis, T. (2014). Storytelling aplicado à formação. Conferência - Investigação E Intervenção Em Recursos Humanos, (4). https://doi.org/10.26537/iirh.v0i4.2073
Objetivos
Criar uma história que aborde um conteúdo didático e contá-la com recurso a ferramentas de apresentação eletrónica.
Conteúdos
Conteúdos Definição de storytelling Elementos da história Identidade visual Recursos para montar o layout
Metodologias
Teórico-prática
Avaliação
Questionário
Observações
ACD destinada exclusivamente a educadores e docentes do AE Raul Proença| Caldas da Rainha
ACD destinada exclusivamente a Educadores e Docentes do AE Raul Proença.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 09-02-2023 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 1811 Concluída
Registo de acreditação: ACD18012023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 01-02-2023
Fim: 01-02-2023
Regime: Presencial
Local: EBI Santo Onofre - AE Raúl Proença
Formador
Maria Leonor Pereira Pires
Destinatários
Professores da Educação Especial e técnicos da área de influência do CRTIC.
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # CRTIC com sede no AE Raúl Proença.
Enquadramento
Em plena era digital e com a evolução tecnológica que estamos a viver, as tecnologias também podem ser utilizadas como um meio para incluir as crianças e jovens com deficiência nas escolas. Atualmente, não falar, não conseguir escrever ou até mesmo não conseguir ler, não são impedimentos para que as crianças e jovens não frequentem o ensino regular e não tenham as mesmas oportunidades que as crianças e jovens sem deficiência. As tecnologias apresentam-se como um meio facilitador para tornar as tarefas e funções mais fáceis e possíveis. Na área da acessibilidade, chamamos a este tipo de tecnologia, tecnologias de apoio. Segundo, Encarnação et al., 2015 uma “Tecnologia de apoio é qualquer dispositivo, equipamento ou sistema – adquirido comercialmente, modificado ou personalizado – usado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais de um indivíduo com deficiência.”. Assim as tecnologias de apoio vêm facilitar a aprendizagem e a educação para que todos os jovens, com e sem deficiência, possam ter o mesmo acesso à escola, à informação e às oportunidades. Estamos a falar de equidade e não de igualdade, pois utilizando diversas estratégias e/ou tecnologias conseguimos chegar ao mesmo objetivo que é a educação inclusiva, ou seja, para todos!
Objetivos
Apresentação de ferramentas digitais adaptadas para aluno com necessidades educativas especificas.
Conteúdos
- Apresentação da ferramenta Verbo; - Utilização da comunicação aumentativa em contexto escolar; - Desenvolvimento de tabelas de comunicação na ferramenta apresentada; - Exploração de atividades lúdico didáticas na mesma ferramenta; - Adquisição de competências pedagógicas na utilização da ferramenta na prática letiva com alunos com limitações motoras, da fala e cognitivas.
Metodologias
Workshop e demonstração
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação fornecido pelo CFAE
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação fornecido pelo CFAE
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 01-02-2023 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 1622 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111182/21
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 36.0 horas (18.0 horas presenciais)
Início: 31-01-2023
Fim: 28-03-2023
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro e online
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Professores dos Grupos 910, 920, 930
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 910, 920, 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 910, 920, 930.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
['Necessidade do desenvolvimento de competências nos docentes para a utilização de recursos didáticos tecnológicos e digitais para a eliminação de barreiras à participação e aprendizagem, promovendo a implementação de metodologias ativas que favoreçam os alunos com necessidade de medidas seletivas e adicionais, previstas no Dec. Lei n.º 54/2018 de 7 de julho. A utilização de tecnologias de informação e comunicação constitui um desafio da atualidade numa sociedade cada vez mais digitalizada. Para além do acesso aos meios tecnológicos por parte dos alunos, importa potenciar a sua utilização adequada, proporcionando a participação, experimentação e domínio, para facilitador a aprendizagem e a inclusão. A utilização das tecnologias pelos alunos com necessidades de apoio à aprendizagem assume um particular relevo no contexto atual de maior isolamento nas aulas à distancia, decorrentes do quadro pandémico. Estes alunos, pelas suas características e necessidades educativas especiais, apresentam uma maior fragilidade educativa, pelo que importa identificar, caracterizar e ensinar a lidar com instrumentos tecnológicos facilitadores da aprendizagem.']
Objetivos
['. identificar e conhecer ferramentas digitais de apoio ao processo de aprendizagem. Inventariar e categorizar as potencialidades de utilização (Bilhete de identidade do recurso). Saber utilizar as ferramentas digitais na intervenção /apoio aos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) em contexto de sala de aula, ação individualizada e/ou em contexto de confinamento na forma síncrona.']
Conteúdos
1.Apresentação do circulo de estudos: 2. Exploração de programas e plataformas digitais como recursos de comunicação direta digital. Perfis de aprendizagem, potencialidades e dificuldades dos alunos com necessidades educativas, com medidas seletivas e adicionais de suporte à aprendizagem. A importância da utilização e potencialidades dos meios tecnológicos de comunicação na ação pedagógica. Identificar, catalogar e explorar potencialidade de dispositivos didáticos existentes na internet com impacto favorável na aprendizagem dos alunos. Construção de um padlet(portefólio digital) como instrumento de acesso e partilha de recursos educativos de fácil acesso e utilização por parte dos alunos. Construção de um padlet(portefólio digital) como instrumento de acesso e partilha de recursos educativos de fácil acesso e utilização por parte dos alunos. Construção/elaboração de um recurso didático digital sobre temática inclusiva(NEE), publicável no Padlet e passível de, modo colaborativo e partilhável, poder ser utilizado em contexto de sala de aula, em trabalho com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Avaliação da Oficina de formação.
Metodologias
O circulo de estudos é uma modalidade de formação cujo fim essencial é o questionamento da realidade educativa, tanto do sistema educativo, como da escola e da sala de aula. Trata-se, pois, de uma modalidade que ganha sentido na eleição de princípios, procedimentos e instrumentos pedagógico-didáticos suscetíveis de gerar mudanças profissionais positivas, para o efeito lançando mão, entre outras metodologias de trabalho, dos estudos de casos e de situações, bem como da elaboração de guiões e projetos. Privilegiará o debate, a discussão, a interação e a investigação].
Avaliação
['Avaliação de cada formando incide sobre as evidências dos trabalhos produzidos em contexto do circulo de estudo (investigação) e o nível de participação/envolvimentos, com um peso de 60% e 40%, respetivamente, classificação na escala de 1 a 10 valores, em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e demais Cartas Circulares do CCPFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua de professores.']
Modelo
Questionário de avaliação da formação em uso no CFAE Centro Oeste.
Bibliografia
As tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação especial European Agency: https://www.european-agency.org/sites/default/files/ict-in-sne_ict_pttext.pdfEstratégia Europeia para a Deficiência 2010-2020: Compromisso renovado a favor de uma Europa sem barreiras Comissão Europeia 2010: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/estrategia_ue_deficiencia_2010_2020.pdfManual para a medição da equidade na educação UNESCO 219: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_para_a_medicao_da_equidade_em_educacao_unesco.pdfComo está a literacia digital de alunos e professores Oliveira, Sara (2020) educare.pt https://www.educare.pt/noticias/noticia/ver/?id=169986&langid=1Para uma educação inclusiva Manual de apoio à prática Ministério da Educação /DGE (2018)
Observações
Pode haver necessidade de ajustar horários de acordo com a dinâmica do circulo de estudos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 08-02-2023 (Quarta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 17701 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118767/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 31-01-2023
Fim: 28-02-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
Neuza Joana de Jesus Viterbo e Silva
Destinatários
Professores do 3º Ciclo e do Ensino Secundário.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo e do Ensino Secundário.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/ESCOLA SECUNDÁRIA DE PENICHE
Enquadramento
Na escola do séc. XXI torna-se necessário proporcionar a aquisição / aperfeiçoamento de competências que permitam uma utilização mais frequente dos diferentes recursostecnológicos auxiliares e facilitadores do processo de ensino-aprendizagem, de modo a permitirem a criação, por parte do docente, de instrumentos pedagógicos e didáticos diferenciadores e facilitadores da gestão e do dia a dia da prática docente. Neste sentido, as folhas de cálculo são uma ferramenta indispensável à organização e gestão das funções técnico-pedagógicas a desempenhar pelo professor, sendo possível automatizar uma grande parte das tarefas, relacionadas com o tratamento de conteúdos didáticos.
Objetivos
Compreender e dominar a estrutura de uma folha de cálculo e o seu modo de funcionamento; Utilizar a folha de cálculo na resolução de situações concretas no trabalho docente; Identificar situações em que a folha de cálculo é útil para o trabalho docente; Produzir documentos de apoio à função docente; Criar autonomia técnico-profissional nos professores para o aprofundamento e atualização nas Tecnologias de Informação e Comunicação.
Conteúdos
1. Apresentação do curso (1 horas) 2. Plataforma de gestão e apoio à Ação de Formação (Moodle ou similar) (1 hora) - Inscrição de utilizadores na disciplina; - Edição de tópicos; - Atividades e Recursos. 3. Introdução à folha de cálculo (1 horas) - Personalização da folha de cálculo; - Estrutura geral de uma folha de cálculo; - O ambiente de trabalho da folha de cálculo. 4. Criação de uma folha (2 horas) - Conceitos de Livro e Folha de trabalho; - Seleção de Células e Intervalos; - Introdução e manipulação da informação; - Edição de uma folha; - Inserção e eliminação de Colunas, Linhas e Células; - Formatação de Células - Números; - Alinhamentos; - Tipo de Letra; - Limites; - Padrões. 5. Utilização de fórmulas e funções (6 horas) - Criação de fórmulas matemáticas; - Inserção e formatação de funções; - Funções Matemáticas e trigonométricas; - Funções Estatísticas; - Funções de Consulta e Referencia; - Funções Lógicas; - Funções de Data e Hora. 6.Criação e Manipulação de Referências (2 horas) - Referências Relativas; - Referências Absolutas. 7.Formatações Automáticas e Condicionais e Manipulação de Dados (2 Horas) 8.Criação e formatação de gráficos (1 Horas) 9. Desenvolvimento de um Projeto de Folha de Cálculo (8 horas) 10 Discussão em grupo e avaliação. (1 hora)
Metodologias
As sessões serão Teórico/Práticas e divididas em segmentos com as seguintes metodologias: • Método Expositivo; • Instrução direta; • Realização de fichas de trabalho orientadas e fichas de trabalho de consolidação dos conhecimentos. Os formandos serão o centro do processo de ensino/aprendizagem pelo que as atividades irão, na medida do possível, ao encontro dos seus ritmos de aprendizagem.
Avaliação
Relatório final individual(com integração dos trabalhos realizados em contexto da formação presencial), avaliado e classificado em total conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Continua dos Professores e demais regulamentos enquadradores da avaliação da formação contínua dos docentes.
Modelo
Relatório do formador e questionário de satisfação aos formandos
Bibliografia
A distribuir aos participantes. Manual Digital Excel.
Observações
Ação de formação destinada prioritariamente aos Docentes do concelho de Peniche.
Só admite associados do CFAE Centro-Oeste em exercício de funções no concelho de Peniche.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 02-02-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 16-02-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 02-03-2023 (Quinta-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 17101 Concluída
Registo de acreditação: ACD/16122022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 26-01-2023
Fim: 26-01-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE/Plano Nacional do Cinema
Enquadramento
Esta Ação de Formação de Curta Duração é proposta na continuidade das ACD's do PLANO NACIONAL DE CINEMA, que visam aprofundar a relação do cinema com as grandes Áreas de Competências constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: - Informação e Comunicação, Relacionamento interpessoal, Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, Pensamento Crítico e Criativo e Sensibilidade Estética e Artística. Tendo como referência o Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens - Plano 21|23 Escola+, esta ação vai ao encontro das Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como um instrumento de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas.
Objetivos
Objetivos: - Refletir sobre o poder da linguagem universal do cinema para abordar um conjunto de questões transversais que o cinema propõe, como direitos humanos, preconceitos, discriminação, sentimentos e traumas. - Compreender a relevância do cinema para o estudo de determinadas épocas/conjunturas, processos históricos/culturais e para evitar o esquecimento sobre períodos, factos e personagens marcantes da História da Cultura. - Sensibilizar os professores para a reflexão sobre o Holocausto, através do recurso ao cinema, numa perspetiva de articulação com a ENED e com a temática dos Direitos Humanos. - Valorizar o diálogo que o cinema estabelece com o real e a articulação entre as diversas artes que se consubstancia no cinema. - Refletir sobre a representação da realidade através das artes. - Estimular um discurso pedagógico propiciador de uma educação inclusiva junto das crianças e dos jovens. - Aproximar as comunidades educativas do setor do cinema e do audiovisual, promovendo o contacto com cineastas e académicos especialistas na área. Conteúdos: 27 de janeiro - Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto. Conversa com Abílio Hernandez Cardoso (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra) , Irene Flunser Pimentel ( Investigadora) e Ricardo Presumido (Memoshoá).
Conteúdos
27 de janeiro - Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto. Conversa com Abílio Hernandez Cardoso (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra); Irene Flunser Pimentel ( Investigadora); Ricardo Presumido (Memoshoá).
Metodologias
Conferência e debate
Avaliação
Questionário de avaliação
Observações
Ação Promovida pelo Plano Nacional do Cinema
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-01-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 17601ACD09012023 Concluída
Registo de acreditação: ACD09012023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 19-01-2023
Fim: 19-01-2023
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Dora Sofia Ferreira de Jesus
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|AE do Cadaval
Enquadramento
A realização do Seminário “Supervisão colaborativa entre pares”” visa promover as oportunidades de melhoria, referidas no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas do Cadaval, bem como um dos princípios aí apontados em que se sustenta que a ação educativa e pedagógica a desenvolver no Agrupamento, assente no compromisso coletivo de todos os membros da comunidade educativa, deve garantir que: “O trabalho colaborativo entre docentes em contexto de ensino-aprendizagem, suportado, nomeadamente através de práticas de supervisão colaborativa de autorregulação entre pares e pelas lideranças, desempenha um papel importantíssimo na concretização da melhoria da prática letiva docente.”
Objetivos
Promover e consolidar práticas de supervisão e de trabalho colaborativo entre docentes. Compreender o conceito de Supervisão Colaborativa. Conhecer práticas do ciclo supervisivo: planificação, ação, reflexão. Divulgar e promover momentos de supervisão colaborativa entre pares: observação de aulas Consolidar uma atitude reflexiva entre docentes.
Conteúdos
Cenários de supervisão; Supervisão e colaboração; O ciclo supervisivo: planificação, ação, reflexão; Práticas de supervisão: partilha de instrumentos de monitorização; partilha de experiências de observação de aulas entre docentes.
Metodologias
Adoção de uma dinâmica que contemple a exposição da formadora, seguida da discussão e intervenção dos docentes, com divulgação de boas práticas no Agrupamento, ao que se seguirá a conclusão reflexiva acerca de práticas de supervisão colaborativa.
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ACD.
Modelo
Preenchimento de questionário de avaliação da ACD
Observações
ACD destinada exclusivamente aos docentes do Agrupamento de Escolas do Cadaval.
ACD exclusiva para educadores e docentes em exercício de funções no AE do Cadaval.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 19-01-2023 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 17301 Concluída
Registo de acreditação: ACD03012023
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 11-01-2023
Fim: 11-01-2023
Regime: Presencial
Local: None
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CFAE CENTRO-OESTE E AE RAUL PROENÇA
Enquadramento
Em contexto de Educação, a fotografia é utilizada em duas vertentes principais: a fotografia como ilustração de texto e a fotografia como registo das atividades pedagógicas. Professores e alunos são agentes passivos no primeiro caso, mas ativos no segundo. Graças à democratização dos smartphones é possível tirar um sem número de fotos em qualquer hora e lugar. Uma grande parte dos alunos considera os textos escritos desinteressantes. Se tivermos em conta que as fotografias carregam diversas informações que um texto não é capaz de transmitir e que, quando usadas em contexto escolar, auxiliam a memorização de conteúdo, então estas são razões mais do que válidas para que a arte de fotografar no processo de ensino-aprendizagem seja potenciada. A realidade das crianças e adolescentes em idade escolar neste século é totalmente visual e tecnológica e, por isso, a escola precisa passar por transformações para enfrentar o mundo contemporâneo, e há a necessidade de docentes preparados para procedimentos didáticos que privilegiem a construção coletiva de conhecimentos mediados pelo uso da fotografia, na qual o docente deve intermediar e orientar esta construção. O uso da fotografia como recurso didático é uma forma de agregar social e tecnologicamente alunos e docentes com bagagens culturais e conhecimentos distintos e, muitas vezes, complementares, trazendo benefícios aos envolvidos nessa troca e nessa construção.
Objetivos
Objetivos - Entender as regras de composição dos elementos de uma foto; - Aplicar as principais técnicas de fotografia.
Conteúdos
Conteúdos - Regra dos terços; - Regra da direção; - Abertura do diafragma; - Tempo de exposição; - ISO; - Balanço de brancos.
Metodologias
Expositivo. Reposta técnica a dúvidas.
Avaliação
Questionário
Modelo
Questionário
Bibliografia
CAMPANHOLI, Julie. Fotografia e Educação: o uso da fotografia na prática docente. 2014. http://delphos-gp.com/primus_vitam/primus_7/julie.pdf, consultado em novembro 2022. SANTOS, Karen. MIRANDA, Jean Carlos. GONZAGA, Glaucia Ribeiro. A fotografia como recurso didático. Janeiro 2018. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/1/a-fotografia-como-recurso-didtico, consultado em novembro 2022.
Observações
ACD presencial.
ACD presencial, destinada exclusivamente a educadores e docentes em exercício de funções no AE Raul Proença-Caldas da Rainha.
Ref. 1721 Concluída
Registo de acreditação: ACD/20122022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 09-01-2023
Fim: 09-01-2023
Regime: Presencial
Local: Sala 4 da escola sede do AE Josefa de Óbidos
Formador
Fernanda de Fátima Coimbra Martins Portugal
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Ana Carolina Costa Capinha
Destinatários
Educadores de Infância; Professores da Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # AE josefa de Óbidos - Óbidos.
Enquadramento
As aquisições linguísticas são de extrema importância para o sucesso escolar, pelo que se torna crucial a deteção de lacunas a este nível, assim como a promoção de estimulação adequada, de forma a desenvolver as bases fundamentais para qualquer aprendizagem futura. Sem a correta compreensão da linguagem oral e sem capacidade de expressão fluente e inteligível, a criança terá dificuldade em desenvolver progressivamente no domínio do raciocínio abstrato e no relacionamento com os pares. Diversos autores referem a existência de uma relação entre as dificuldades de aquisição da leitura e da escrita e um reduzido desenvolvimento de pré-competências. Desta forma, o nível Pré-Escolar impõe-se como o momento adequado para a implementação de estratégias promotoras de competências linguísticas, tornando-se uma medida de prevenção com vista à redução do insucesso escolar à medida que a criança progride no seu percurso escolar. Face ao exposto é de suma importância capacitar os Docentes de Ensino Pré-escolar de mais estratégias para a promoção do desenvolvimento das competências linguísticas, bem como alertar os mesmos para eventuais sinais de alerta que possam surgir.
Objetivos
- Identificar os principais marcos do desenvolvimento da linguagem e fala; - Identificar os principais sinais de alerta; - Identificar as principais condições clínicas que podem interferir do desenvolvimento infantil; - Divulgar estratégias e atividades de promoção do desenvolvimento das competências linguísticas e de fala.
Conteúdos
- Principais etapas do desenvolvimento da linguagem em idade pré-escolar; - Principais etapas do desenvolvimento da fala em idade pré-escolar; - Sinais de alerta; - Principais condições clínicas que podem interferir do desenvolvimento infantil; - Estratégias de promoção das competências de linguagem e fala; - Atividades/ jogos que estimulam o desenvolvimento das competências de linguagem e fala:
Metodologias
Apresentação; Debate e partilha.
Avaliação
Questionário de avaliação do grau de satisfação
Modelo
Questionário de avaliação do grau de satisfação
Observações
Exclusivo a docentes do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 09-01-2023 (Segunda-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
Ref. 16701 Concluída
Registo de acreditação: ACD/141122
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 14-12-2022
Fim: 14-12-2022
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
PNA/CFAE Centro-Oeste
Enquadramento
O Plano Nacional da Artes (PNA) criado pelo Ministério da Cultura e pelo Ministério da Educação tem como Missão promover a transformação social, mobilizando o poder educativo das artes e do património na vida dos cidadãos: para todos e com cada um. O conhecimento do Plano Estratégico do PNA, os conceitos, eixos, programas e medidas subjacentes permitirão a cada escola concretizar a territorialização das respetivas ações, ultrapassando as barreiras da sala de aula e da escola, numa perspetiva integradora do saber pela mobilização das artes e do património nas áreas disciplinares. Constituem as Escolas PNA uma rede colaborativa que privilegia a presença da cultura em todas as fases de educação e formação dos alunos. Em cada escola/agrupamento de escolas PNA, o desenvolvimento dos Projetos Culturais de Escola (PCE), mobilizam as comunidades educativas, em torno de prioridades especificas, enquadrando uma relação direta, científica e pedagógica, com o exercício profissional, no quadro da Missão do Plano Nacional das Artes (PNA). A Academia PNA vocacionada para a disponibilização de um portfolio de ações de capacitação e de uma bolsa de formadores/artistas e especialistas, em articulação com os CFAE, aposta na operacionalização de ações de formação diferenciadoras dirigidas a docentes, técnicos de câmaras municipais e mediadores culturais, tendo em vista a pedagogia das artes e do património e a utilização dos diversos instrumentos propostos pelo PNA.
Objetivos
I. Refletir sobre o poder das artes, do património e da cultura na vida dos cidadãos – e nas comunidades educativas, em particular; II. Identificar o PNA enquanto agente de transformação social e garante do acesso à cultura para todos e com todos; III. Reconhecer o efeito transdisciplinar/indisciplinar das artes e do património na gestão curricular; IV. Sensibilizar para a importância de elaborar um Projeto Cultural de Escola (PCE); V. Apresentar o PCE como uma metodologia de trabalho de projeto que visa a conceção de uma programação cultural e artística, participativa, transdisciplinar, integradora e sustentável; VI. Identificar passos de construção de um PCE; VII. Reconhecer a metodologia do trabalho de projeto como essencial ao PCE; VIII. Identificar estratégias de motivação de equipas; IX. Refletir no processo de constituição da Comissão Consultiva do PCE; X. Valorizar a constituição de redes de colaboração, locais e regionais, dentro e fora do universo escolar, com vista ao mapeamento e desenvolvimento de territórios de ação cultural/educativa; XI. Salientar a importância da formação dos agentes educativos na gestão da mudança de práticas.
Conteúdos
17h00 às 18h00 1. Visão e Missão do PNA – Prioridades Estratégicas Joana Félix 18h00 às 20h00 2. Projeto Cultural de Escola Elisabete Silva 3. Academia PNA Maria Luísa Oliveira Debate Final
Metodologias
Comunicação. Debate.
Avaliação
Inquérito de Satisfação.
Modelo
Frequência e Inquérito de satisfação.
Observações
Ação de Formação do âmbito da ação e programação do PNA. Formadores: Sara Brighenti Elisabete Silva Maria Luísa Oliveira
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 14-12-2022 (Quarta-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 16501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118925/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 12.0 horas
Início: 26-11-2022
Fim: 31-03-2023
Regime: Presencial
Local: Auditório do Agrupamento de Escolas Fernão do Pó-Bombarral
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS FERNÃO DO PÓ
Enquadramento
A ação visa proporcionar aos formandos a possibilidade de alargarem os seus conhecimentos sobre o património (nas suas diversas vertentes e abordagens), na perspetiva de que o património local se constitui como uma extraordinária oportunidade para criar contextos formais e informais de aprendizagem.
Objetivos
- Identificar práticas de valorização do património material e imaterial potenciadoras do desenvolvimento cultural, turístico e económico; - Conhecer marcos fundamentais da história e do património cultural e natural da região; - Desenvolver competências nas áreas da dinamização e da animação do património aplicadas a contextos educativos e de participação comunitária; - Fomentar ações de parceria entre a Escola e contextos de aprendizagem informal alicerçadas na valorização do património local.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação. 1 hora 2. O património como fator de desenvolvimento local- 5 horas 3. Lugares da memória, lugares com História: Visita a alguns dos principais pontos de interesse patrimonial, artístico e natural, no concelho do Bombarral. - 5 horas
Metodologias
Sessões Teóricas Sessões Práticas(Visitas) Sessões Teórico-práticas.
Avaliação
Relatório critico de de síntese do percurso formativo, avaliado e classificado em conformidade com o Regime de Avaliação da formação Contínua, considerando o RJFC e cartas circulares do CCPDFC e da DGAE sobre a avaliação da formação.
Modelo
Relatório.
Observações
Ação destinada prioritariamente aos Educadores e Docentes em exercício de funções no Agrupamento de Escolas Fernão do Pó.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-11-2022 (Sábado) | 09:15 - 18:00 | 8:45 | Presencial |
2 | 28-01-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
3 | 18-03-2023 (Sábado) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 1411 Concluída
Registo de acreditação: ACD07B2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 22-11-2022
Fim: 28-11-2022
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma ZOOM ou WEBEX - a confirmar
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Cristina Faria Santos
Salomé da Silva Pedro
Henrique Filomeno Arrais Neves da Rosa Lopes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE e CENTRO DE FORMAÇÃO DE ALCOBAÇA E NAZARÉ
Enquadramento
A avaliação, a aprendizagem e o ensino são três processos pedagógicos incontornáveis e fundamentais que devem ser devidamente compreendidos por todos os intervenientes nos sistemas educativos (e.g., docentes, gestores escolares, decisores políticos, encarregados de educação). A avaliação, em qualquer nível de ensino, só fará real sentido se estiver fortemente articulada, ou mesmo integrada, com o ensino e com a aprendizagem. No contexto de mudanças significativas ao nível da gestão do currículo, e face à necessidade de apoiar os professores e as escolas no processo de melhoria das práticas de avaliação pedagógica, foi definido o Projeto MAIA, que visa contribuir para um incremento das competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens por parte dos professores e apoiar e acompanhar as escolas no desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. No processo de operacionalização do Projeto MAIA, quer no âmbito dos CFAE, quer no âmbito de cada escola, as lideranças desempenham uma função indispensável e decisiva, pelo que importa enquadrar e explicitar os processos e dinâmicas de formação e de melhoria das práticas pedagógicas que são propostas aos professores e às escolas.
Objetivos
Repensar a Avaliação Pedagógica e o papel do Projeto MAIA (natureza, os processos e as finalidades); Partilhar práticas de Avaliação Pedagógica entre AE/ENA dos dois CFAE; Clarificar práticas e conceitos relacionados com Avaliação Pedagógica; Definir pontos fortes e ações de melhoria a desenvolver; Explicitar os princípios e fundamentos da avaliação pedagógica, designadamente no âmbito na definição de uma política de avaliação e de classificação; Repensar as necessidades de formação dos AE/ENA no âmbito do Projeto MAIA, clarificando, a dinâmica de formação, designadamente a conceção, discussão e implementação dos Projetos de Intervenção; Analisar o papel das lideranças no âmbito das dinâmicas de formação e de melhoria das práticas pedagógicas.
Conteúdos
Enquadramento da ACD e seus objetivos; Natureza, os processos e as finalidades do Projeto MAIA; Princípios, dinâmicas e processos de formação; Enquadramento legal das práticas de avaliação e de classificação; Partilha de práticas de avaliação pedagógica entre agrupamentos; Reflexão sobre as práticas; Partilha do levantamento de necessidades dos agrupamentos; Dinâmicas de formação a implementar – As necessidades dos Agrupamentos.
Metodologias
Adoção de uma dinâmica reflexiva e interativa, através da qual seja possível potenciar diversas perspetivas e as diferentes experiências, sendo certo que os AE/ENA estarão em fases diferentes, importa dar tempo e voz para a partilha das diversas experiências.
Avaliação
Preenchimento de questionário de avaliação da ACD.
Modelo
Preenchimento de questionário d avaliação da ACD
Observações
Apenas destinada a docentes indicados pelos Agrupamentos de Escolas.
Poderá haver ajustamento nos horários das sessões, podendo a segunda iniciar às 17:00h. Os colegas serão informados oportunamente. ATENÇÃO (EXCECIONALMENTE ABERTAS AS INCRIÇÕES ATÉ AS 17h do dia 21/11/2022, PARA OS COLEGAS PROPOSTOS PELOS AGRUPAMENTOS DE ESCOLAS).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 16601 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117187/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 30.0 horas
Início: 17-11-2022
Fim: 29-06-2023
Regime: b-learning
Local: None
Formador
Carlos Alberto da Pedreira Simões
Ana Maria Feliciano dos Santos Moniz
Fernanda de Fátima Coimbra Martins Portugal
Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques
Maria Leonor Pereira Pires
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Esta ação de formação decorre do trabalho desenvolvido desde 2017/2018 pelo CFAE Centro Oeste, no apoio às Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), para a implementação dos Dec. Lei n.º 55/2018 e n.º 54/2018, de 6 de julho. No ano letivo de 2021/2022 foi desenvolvida uma ação de formação A ação das EMAEI na promoção da educação inclusiva: trabalho em rede, com registo de acreditação CCPFC/ACC-112695/21 que proporcionou um excelente suporte ao trabalho em rede de todos Agrupamentos de Escolas. Feita uma avaliação muito positiva, formandos e formadores concluíram ser fundamental continuar este projeto formativo, no ano letivo de 2022/2023, mantendo a rede de cooperação entre EMAEI, apoiando, deste modo, o trabalho destas equipas. Pretendemos manter o foco no alargamento a mais docentes dos agrupamentos de escolas, continuando a implementar ACD (3h) em torno de temáticas pertinentes, orientadas por especialistas convidados. Esta ação irá contemplar ainda a partilha de experiências e práticas inclusivas, numa rede mais ampla, envolvendo outros Centros de Formação da área da Equipa Regional de Lisboa e Vale do Tejo para a Autonomia e Flexibilidade Curricular. Esta vertente surge da necessidade sentida pelos elementos desta e outra redes e de Representantes AFC, integrando-a ainda no Plano de Recuperação de Aprendizagens.
Objetivos
- Construir conhecimento para a melhoria da ação a partir da partilha de outras práticas desenvolvidas por equipas da área do CFAE Centro Oeste e outros CFAE da área da ERLVT; - Aprofundar práticas de implementação da intervenção multinível, diferenciação pedagógica; trabalho de projeto; articulação entre aprendizagens essenciais e perfil do aluno à saída da escolaridade; avaliação para as aprendizagens; - Aprofundar a reflexão sobre o papel dos professores de educação especial no contexto duma educação inclusiva, bem com o papel dos psicólogos e outros técnicos, para uma visão holística e integrada de ação educativa e pedagógica especializada; - Aprofundar o conhecimento da comunidade docente dos vários agrupamentos para a implementação eficaz das medidas universais previstas no Dec. Lei n.º 54/2018; - Preparar e implementar Ações de Curta Duração (3h) ou workshops para aprofundamento de temas específicos de interesse coletivo. -Perspetivar estratégias de intervenção ao nível da recuperação das aprendizagens promovendo a inclusão.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação no quadro do trabalho em rede: objetivos, metodologia e avaliação. Elencar temáticas pertinentes para a elaboração de ACDs workshops e tertúlias sua calendarização, com convite a especialistas 3h 2. A perspetiva da intervenção multinível das medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. Reforçar a compreensão da importância das medidas universais, como um dos fatores determinantes para a melhoria da aprendizagem de todos os alunos 3h 3. Intervenção precoce e o trabalho das Equipas Locais de Intervenção (ELI) e Centros de Recursos para a Inclusão (CRI) 3h 4. Os Centros e Apoio à Aprendizagem (CAA), modelos de organização e funcionamento à luz do quadro legal vigente 3h 5. O papel e ação das EMAEI no contexto mais geral da promoção da educação para todos, na equidade da ação pedagógica e na sensibilização para práticas de diferenciação e gestão curricular 3h 6. O papel e intervenção dos professores de educação especial, psicólogos e outros técnicos, como promotores diretos e indiretos, da aprendizagem e inclusão de alunos mais vulneráveis mesa redonda - 3h 7. Recursos educativos digitais adaptados -2h 8. Práticas pedagógicas inclusivas. Recursos, estratégias e metodologias de recuperação de aprendizagens partilha entre EMAEIs 8 10.9. Avaliação da ação e definição do modelo formativo de continuidade 2h
Metodologias
Será adotada uma metodologia ativa de trabalho, através de sessões reflexivas em torno das temáticas previstas, numa perspetiva de comunidade de aprendizagem. Haverá momentos de apresentação e reflexão sobre práticas implementadas nas EMAEIs. Criação de grupos de trabalho para a elaboração de planos de formação, workshops e tertúlias, preparando temáticas especificas para reflexão. Convite a especialistas para colaboração na reflexão. Debates orientados. Elaboração de um padlet de suporte ao curso de formação.
Avaliação
De acordo com o RJFCP Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência na: . Participação e envolvimentos dos formandos nas sessões de trabalho. . Relatório critico individual
Bibliografia
Dec. Lei n.º 55/2018 de 6 julhoDec. Lei n.º 54/2018 de 6 julhoDGE (2018). Manual de Apoio à PráticaAinscow, Mel (2020) Promovendo a inclusão e a equidade na educação: lições de experiências internacionais; https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20020317.2020.1729587Cosme, Ariana (2021) Metodologias, métodos e situações de aprendizagem Propostas e estratégias de ação Porto Editora.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 05-01-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 26-01-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 23-02-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 23-03-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 20-04-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 11-05-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 01-06-2023 (Quinta-feira) | 17:30 - 20:30 | 3:00 | Online síncrona |
9 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 09:30 - 12:30 | 3:00 | Online síncrona |
10 | 13-07-2023 (Quinta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 12601 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110324/21
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 15.0 horas (15.0 horas presenciais + 15.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 10-11-2022
Fim: 05-12-2022
Regime: Presencial
Local: Caldas da Rainha, Lourinhã e Lisboa
Formador
Elisabete Libório da Silva
Destinatários
Docentes dos Grupos 110; 200; 240; 400 e 600.
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 110; 200; 240; 400 e 600..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
A contínua mudança dos espaços nas cidades, da criação de espaços periféricos e abandonados potenciou a afirmação de novas manifestações artísticas, primeiro consideradas subversivas e, mais recentemente, adotadas pelos poderes políticos como manifestações artísticas de referência para o embelezamento dos espaços urbanos e como fator de inclusão(social, urbana e estética). Esta oficina de formação pretende colocar essas manifestações artísticas, arte urbana, como recursos pedagógicos, didáticos e artísticos que as escolas podem adotar para desenvolver o espirito crítico e estético dos Professores e dos Alunos.
Objetivos
1.Identificar manifestações artísticas de intervenção pública no território educativo; 2.Divulgar a arte urbana a partir das novas tecnologias; 3.Produzir portefólios digitais com obras artísticas urbanas/intervenção em espaços públicos; 4.Integrar a arte urbana nos programas curriculares dos grupos disciplinares destinatários da ação de formação; 5. Motivar a criatividade e estimular atitudes de inclusão social e artística.
Conteúdos
1. Apresentação da ação de formação - 1 hora 2. Conceitos e enquadramento: Arte urbana; Intervenção Pública; Inclusão; Ambiente. 1 hora. 3. O Graffiti e a arte digital como potenciadores do espaço público. 3 horas. 4. Apropriação e socialização da arte urbana, o caso português. 4 horas. 5.Estratégias e recursos para socializar a arte urbana e transformá-la em recursos pedagógicos e didáticos: Portefólios Digitais. Teoria: 3 horas. 6.Estratégias e recursos de socialização da arte urbana e sua aplicação em contexto educativo. Trabalho Oficinal: 6. 1. Construir o portefólio de turma com recursos existentes no território, potenciadores das aprendizagens dos alunos; 6.2. envolver os alunos dos docentes participantes na ação de uma proposta(digital) passível de se constituir como uma obra de arte de intervenção urbana. 15 horas 7.Partilha dos resultados dos trabalhos realizados. 2 horas. 8.Avaliação da ação de formação. 1 hora.
Metodologias
Sessões teóricas e práticas, com recurso a visitas de trabalho a algumas obras de arte urbana de referência no território e à participação de alguns atores e intervenientes no processo criativo urbano(Pontos 1; 2; 3; 4; 5; 7 e 8).Total de 15 horas de formação presencial. 6.Estratégias e recursos de socialização da arte urbana e sua aplicação em contexto educativo. Trabalho Oficinal, individual:
Avaliação
Avaliação a incidir sobre o Portefólio digital produzido por cada formando, conforme ponto 6, com um peso de 60% na classificação final dos formandos e um relatório individual final, com um peso de 40% na classificação final dos formandos, avaliação e classificação consonante o Regulamento Jurídico da formação contínua(escada de 1 a 10 valores), e demais cartas circulares do CCPFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua dos professores.
Modelo
Inquérito de Avaliação.
Bibliografia
ARANTES, P. @rte e mídia – perspectivas da estética digital. 2ª Edição. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2012; BASQUIAT - TRAÇOS DE UMA VIDA [Filme Cinematográfico]; BLAUTH, L. A. C. Arte, grafite e espaço urbano. PALÍNDROMO Nº 8. Programa de PósGraduação em Artes Visuais. CEART/UDESC, pp. 147 - 163. Schnabel, J. (Diretor), 2008; TRAMONTANO et. al. Territórios híbridos: ações culturais, espaço público e meios digitais. Núcleo de Estudos de Habitares Interativos, organização. São Carlos: Instituto de Arquitetura e Urbanismo, 2014.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
3 | 26-11-2022 (Sábado) | 09:30 - 17:00 | 7:30 | Presencial |
4 | 03-12-2022 (Sábado) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 1641 Concluída
Registo de acreditação: ACD12/2022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 02-11-2022
Fim: 02-11-2022
Regime: Presencial
Local: EBI de Santa Catarina do AE Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Sónia Maria dos Santos Peres Moreira
Destinatários
Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; 3.º ciclo e Professores da Educação Especial;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # PROJETO COOPERA
Enquadramento
Ação no âmbito do Plano Nacional de Recuperação das Aprendizagens "ENSINAR E APRENDER/Recursos educativos:1.3.7 Recuperar incluindo/ROTEIRO RECUPERAR INCLUINDO COM A APRENDIZAGEM COOPERATIVA. Modelo de aprendizagem que assenta: 1) intervenção pedagógica no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular e da Educação Inclusiva; 2) evidência de mudança de paradigma no contexto educativo; 3) movimento transformacional de práticas pedagógicas, avaliativas e organizacionais nas escolas.
Objetivos
Divulgar a Aprendizagem Cooperativa (AC), enquanto metodologia de aprendizagens ativas promotora das diferentes competências para os alunos do século XXI. Apresentar o Projeto Coopera, como um exemplo de intervenção pedagógica de sucesso, sustentado na Aprendizagem Cooperativa. Identificar diferentes formas de organização pedagógica através do Projeto COOPERA.
Conteúdos
1) Aprendizagem Cooperativa: conceito, fundamentos e métodos. 2) Evidências e benefícios da Aprendizagem Cooperativa 3) Aprendizagem Cooperativa no Projeto Coopera Escola +21-23 4) Recuperar incluindo com o Projeto Coopera na Escola +21-23 5) Funcionamento das Aulas Coopera
Metodologias
Modalidade de Workshop
Avaliação
Presença e Preenchimento de questionário de avaliação da ação em formulário a fornecer pelo CFAE Centro Oeste
Modelo
Questionário de avaliação da satisfação
Bibliografia
- Programa Nacional Nacional de Recuperação das Aprendizagens - ENSINAR E APRENDER/Recursos educativos:1.3.7 Recuperar incluindo/ROTEIRO RECUPERAR INCLUINDO COM A APRENDIZAGEM COOPERATIVA.
Observações
workshop dinamizado pela Doutora Sónia Moreira e Fernanda Macedo (Coordenação Nacional do Projeto COOPERA)
Mais informações sobre o projeto COOPERA https://escolamais.dge.mec.pt/sites/default/files/2021-12/1.3.7.-roteiro_recuperar-incluindo-com-a-aprendizagem-cooperativa.pdf https://www.youtube.com/watch?v=7Jd-VFuYQZs Exclusivo a docentes do AE Rafael Bordalo Pinheiro
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 02-11-2022 (Quarta-feira) | 16:00 - 19:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 16301 Concluída
Registo de acreditação: ACD071022
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 6.0 horas
Início: 25-10-2022
Fim: 30-11-2022
Regime: e-learning
Local: Online - Plataforma digital
Formador
Nicolau João Gonçalves Borges
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Plano Nacional do Cinema
Enquadramento
Esta proposta de Ação de Formação de Curta Duração dá início a um conjunto de ACD's do PLANO NACIONAL DE CINEMA, que visam aprofundar a relação do cinema com as grandes Áreas de Competências constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente: - Informação e Comunicação, Relacionamento interpessoal, Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, Pensamento Crítico e Criativo e Sensibilidade Estética e Artística. Tendo como referência o Plano Integrado para a Recuperação das Aprendizagens - Plano 21|23 Escola+, estas ações vão ao encontro dos pressupostos expressos nos documentos de orientação curricular base denominados Aprendizagens Essenciais, constituindo-se como instrumentos de apoio, quer ao trabalho pedagógico desenvolvido com recurso a filmes, quer à viabilização de uma gestão flexível do currículo, orientada pelos docentes nas suas comunidades educativas.
Objetivos
"Objetivos: - Refletir sobre o poder da linguagem universal do cinema para abordar um conjunto de questões transversais que o cinema propõe, como direitos humanos, preconceitos, discriminação e/ou sentimentos. - Conhecer e valorizar questões específicamente cinematográficas e divulgar o património cinematográfico e a sua História. - Estimular um discurso pedagógico propiciador de uma educação inclusiva junto das crianças e dos jovens. - Compreender a relevância do cinema para o estudo de determinadas épocas/conjunturas, processos históricos/culturais e para evitar o esquecimentosobre períodos, factos e personagens marcantes da História da Cultura; - Valorizar o diálogo que o cinema estabelece com o real e a articulação entre as artes. - Refletir sobre a representação da realidade através das artes. - Aproximar as comunidades educativas do setor do cinema e do audiovisual, promovendo o contacto com cineastas e académicos da área.
Conteúdos
Take 1 Valorizar o património cinematográfico e audiovisual - Programar Filmes da História do Cinema para crianças e jovens ( Cinemateca Portuguesa) - O filme Ladrões de Bicicletas, de Vittorio de Sica. ( Professora Doutora Anabela Oliveira) Take 2 Centenário de José Saramago: Cinema e Literatura – o filme José e Pilar, de Miguel Gonçalves Mendes - Saramago e o Cinema ( Professor Doutor Sérgio Dias Branco) - Conversa com Miguel Gonçalves Dias ( realizador), Pilar del Rio ( Presidente da Fundação José Saramago) e Sérgio Dias Branco ( Universidade de Coimbra)"
Metodologias
Modo Conferência e debater
Avaliação
Questionário de satisfação
Modelo
Questionário dos formandos
Observações
Ação de Formação destinada preferencialmente às equipas do Plano Nacional do Cinema em atividade em Escolas/Agrupamentos
O link para aceder às sessões será enviado aos participantes no dia 24 de outubro de 2022.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
2 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 17:00 - 20:00 | 3:00 | Online síncrona |
Ref. 14201 Concluída
Registo de acreditação: DGAE/2022
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 100.0 horas
Início: 21-10-2022
Fim: 21-03-2023
Regime: b-learning
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota
Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro
Destinatários
Assistentes Operacionais em exercício de funções em bibliotecas escolares
Acreditado pelo
DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar
Entidade formadora/Parceria
CFAE Centro-Oeste|RBE
Enquadramento
A afirmação das novas tecnologias da informação e comunicação introduziu um novo paradigma educativo na escola atual. O livre acesso à informação colocou novas questões e desafios ao processo de ensino-aprendizagem, bem como a aquisição de novas competências literácicas. A biblioteca escolar adquiriu um novo estatuto no âmbito do apoio ao currículo, instituindo-se como centro de aprendizagem e capacitação nos domínios das literacias da leitura, da informação e dos media. Neste contexto configura-se de grande interesse a proposta desta ação de formação, como contributo para a atualização dos percursos profissionais dos Assistentes Operacionais, parceiros fundamentais no apoio ao bom funcionamento da Biblioteca Escolar e como resposta eficaz e adequada às necessidades da comunidade educativa. A presente ação de formação, dirigida a Assistentes Operacionais, resulta da necessidade de formar técnicos com conhecimentos e competências na área das Bibliotecas Escolares, que respondam às necessidades e exigências do novo paradigma educativo. Estes profissionais integram as equipas das Bibliotecas Escolares e desempenham um papel fundamental na organização e funcionamento destes centros de aprendizagem, funcionando como verdadeiros mediadores do acesso à informação. A aquisição de competências nos domínios da gestão dos serviços e dos recursos, bem como na promoção da leitura e das literacias da informação e dos media, constituem pilares fundamentais de competência profissional, que esta formação pretende assegurar a estes agentes educativos.
Objetivos
1. Capacitar os assistentes operacionais no domínio das TIC, designadamente na utilização da plataforma Moodle, programas de edição de texto, imagem e vídeo, trabalho com folhas de cálculo e domínio aplicações utilizadas nas Bibliotecas Escolares para curadoria de conteúdos e difusão da infirmação. 2. Refletir sobre a Sociedade da Informação e a importância das redes. 3. Compreender a biblioteca como elemento funcional de desenvolvimento pedagógico incorporado nas estruturas da escola, na Rede de Bibliotecas Escolares e na Sociedade da Informação e do Conhecimento. 4. Identificar o papel, missão, função e objetivos das Bibliotecas Escolares no contexto educativo formal e não formal. 5. Dominar procedimentos de organização e gestão documental no âmbito da Biblioteca Escolar. 6. Reconhecer a importância dos serviços da Biblioteca Escolar no apoio ao currículo e capacitação dos alunos nas diferentes literacias, nomeadamente da leitura, da informação e dos media. 7. Conhecer normas e procedimentos de atendimento ao público favoráveis ao correto desempenhos das suas funções ao serviço das Bibliotecas Escolares.
Conteúdos
Conteúdos: Módulo 1 - Capacitação digital: uso das TIC âmbito do trabalho na Biblioteca Escolar (25 horas – 15 horas presenciais e 10 horas on-line assíncronas) - Plataforma Moodle: funcionalidades como plataforma de formação - Plataforma Moodle: funcionalidades no processo de produção e difusão da informação no âmbito da Biblioteca Escolar - Programas de edição de texto, folhas de cálculo e criação de apresentações (Word, Excel e PowerPoint…) - Programas de edição de imagem e vídeo (Paint e Adobe Spark Video…) - Aplicações bibliotecas digitais e para curadoria de conteúdos (Calibre, Wakelet…) - Blogues e redes sociais: princípios base de funcionamento e publicação de notícias - Cidadania digital: segurança, direitos de autor e proteção de dados Módulo 2 - Missão e organização da Biblioteca Escolar (25 horas – 13 horas presenciais e 12 horas on-line assíncronas) - Estrutura e modo de articulação da Rede de Bibliotecas Escola ao serviço das escolas - Orientações da Rede de Bibliotecas Escolares relativas à organização e gestão das Bibliotecas Escolares - Missão da Biblioteca escolar no quadro da concretização do projeto educativo da escola e do seu plano anual de atividades - Organização do espaço físico e do acervo documental da Biblioteca: normas, procedimentos e boas práticas - Funções do assistente operacional na equipa da Biblioteca Escolar e nos serviços por esta assegurados Módulo 3 - Gestão e tratamento de documentação/Informação (25 horas – 13 horas presenciais e 12 horas on-line assíncronas) - Conceito de gestão da coleção e dos procedimentos a ela associados: avaliação da coleção, gestão de aquisições e doações, desbaste e crescimento da coleção - Tratamento documental: circuito do documento, catalogação, classificação, indexação, cotação, registo e etiquetagem - Programas de gestão documental (Prisma, Biblio.NET…): exercícios práticos e criação e edição de registos - Arrumação da coleção e normas de acesso quer físico quer digital - Utilização de catálogo: pesquisa simples e booleana. - Acesso e difusão da informação: princípios, procedimentos e boas práticas Módulo 4 - Gestão dos serviços documentais e pedagógicos da biblioteca (25 horas – 14 horas presenciais e 11 horas on-line assíncronas) - Gestão do serviço de circulação e empréstimo: tipos de empréstimos suas normas e procedimentos. - Programas de gestão de empréstimos (Prisma, Biblio.NET…): exercícios práticos de criação de leitores e registo de empréstimos e devoluções. - Gestão dos serviços de receção e apoio aos utilizadores: normas de conduta, procedimentos e instrumentos de registo. - Programa da Biblioteca Escolar para apoio ao currículo nomeadamente no que se refere à implementação do Referência Aprender com a Biblioteca Escolar: identificação, apoio e dinamização do trabalho com turmas. - Formação de utilizadores: princípios, programas e boas práticas.
Metodologias
Realização de sessões teórico-práticas presenciais (mínimo de 50%) com apresentação dos conteúdos propostos e trabalhos individuais e/ou em grupo, sendo o tempo online síncrono ou assíncrono e destinado exclusivamente à realização de exercícios e trabalhos práticos. Demonstração do uso de programas, ferramentas e instrumentos ligados à gestão da Biblioteca Escolar seguidos de realização de exercícios práticos com os mesmos. Partilha de práticas relativas a procedimentos de organização e gestão da Biblioteca, reflexão e avaliação dessas práticas com o apontar de boas práticas em cada um dos domínios. Verificação das aprendizagens - oral e escrita - e observação da execução de um trabalho.
Avaliação
Expressão final da avaliação (quantitativa / qualitativa): Qualitativa Quantitativa (0 a 20 valores) Excelente 18-20; Muito Bom 15-17; Bom 13-14; Regular 10-12; Insuficiente <10
Modelo
Inquérito e Relatório.
Bibliografia
PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: http://www.rbe.mec.pt/np4/396 .html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro. Programa Rede de Bibliotecas Escolares: Quadro Estratégico 2021-2027[Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/?newsId=890&fileName=qe__21.27.pdf PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Prioridades 20/21 escolares [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/Prioridades.html PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. A Biblioteca Escolar no Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/file/635/padde_be.pdf PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Gestão de coleções [Em linha]. Lisboa: RBE. Retirado de: https://rbe.mec.pt/np4/file/1096/gestao_colecao.pdf
Observações
Formadoras: Paula Ribeiro e Eduarda Mota
Ação a iniciar na semana de 10 a 15 de outubro. Horário a definir até ao dia 15 de setembro/22
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 21-10-2022 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
2 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 12:00 | 3:00 | Online assíncrona |
3 | 28-10-2022 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
4 | 31-10-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
5 | 11-11-2022 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
6 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 09:00 - 12:00 | 3:00 | Online assíncrona |
7 | 25-11-2022 (Sexta-feira) | 14:30 - 18:30 | 4:00 | Presencial |
8 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
9 | 07-12-2022 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
10 | 13-12-2022 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
11 | 14-12-2022 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
12 | 03-01-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
13 | 04-01-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
14 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
15 | 24-01-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
16 | 25-01-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
17 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
18 | 01-02-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
19 | 07-02-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
20 | 08-02-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
21 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
22 | 28-02-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
23 | 01-03-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
24 | 07-03-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
25 | 08-03-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 12:00 | 3:00 | Online assíncrona |
26 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
27 | 15-03-2023 (Quarta-feira) | 09:00 - 13:00 | 4:00 | Online assíncrona |
28 | 21-03-2023 (Terça-feira) | 14:30 - 18:00 | 3:30 | Presencial |
Ref. 13509 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120933/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-10-2022
Fim: 15-12-2022
Regime: Presencial
Local: AE D. João II - Caldas da Rainha
Formador
Paulo Alexandre da Graça Vieira Alves
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu).\r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; \r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.']
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.\r\n2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.\r\n3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.\r\n4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.\r\n5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.\r\n6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos.\r\n7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
[]
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Formador: Paulo Alves O inicio desta oficina foi adiada para iniciar no dia 13 de outubro de 2022. A data da sessão adiada será acordada entre formandos e formador.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
7 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
8 | 15-12-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 15202 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110090/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 20-10-2022
Fim: 02-12-2022
Regime: Presencial
Local: AE do Cadaval
Formador
Sérgio Ricardo da Silva Rodrigues
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |DGE/POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. \r\nSão objetivos específicos:\r\n- formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas;\r\n- promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2.\r\n-\tExploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tDiscussão, renovação e inovação na prática profissional.\r\n-\tReflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. \r\n-\tUtilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.\r\n-\tEstratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.\r\n-\tEstratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.\r\n-\tPlaneamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.\r\n-\tConceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Presencial |
2 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
3 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
5 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Online síncrona |
6 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 17:00 - 20:30 | 3:30 | Presencial |
7 | 02-12-2022 (Sexta-feira) | 17:00 - 21:00 | 4:00 | Presencial |
Ref. 1621 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-111182/21
Modalidade: Círculo de Estudos
Duração: 36.0 horas (18.0 horas presenciais)
Início: 20-10-2022
Fim: 24-11-2022
Regime: Presencial
Local: AE Rafael Bordalo Pinheiro e online
Formador
Paulo João Marques Leonardo
Destinatários
Professores dos Grupos 910, 920, 930
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 910, 920, 930. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 910, 920, 930.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
['Necessidade do desenvolvimento de competências nos docentes para a utilização de recursos didáticos tecnológicos e digitais para a eliminação de barreiras à participação e aprendizagem, promovendo a implementação de metodologias ativas que favoreçam os alunos com necessidade de medidas seletivas e adicionais, previstas no Dec. Lei n.º 54/2018 de 7 de julho. A utilização de tecnologias de informação e comunicação constitui um desafio da atualidade numa sociedade cada vez mais digitalizada. Para além do acesso aos meios tecnológicos por parte dos alunos, importa potenciar a sua utilização adequada, proporcionando a participação, experimentação e domínio, para facilitador a aprendizagem e a inclusão. A utilização das tecnologias pelos alunos com necessidades de apoio à aprendizagem assume um particular relevo no contexto atual de maior isolamento nas aulas à distancia, decorrentes do quadro pandémico. Estes alunos, pelas suas características e necessidades educativas especiais, apresentam uma maior fragilidade educativa, pelo que importa identificar, caracterizar e ensinar a lidar com instrumentos tecnológicos facilitadores da aprendizagem.']
Objetivos
['. identificar e conhecer ferramentas digitais de apoio ao processo de aprendizagem. Inventariar e categorizar as potencialidades de utilização (Bilhete de identidade do recurso). Saber utilizar as ferramentas digitais na intervenção /apoio aos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) em contexto de sala de aula, ação individualizada e/ou em contexto de confinamento na forma síncrona.']
Conteúdos
1.Apresentação do circulo de estudos: 2. Exploração de programas e plataformas digitais como recursos de comunicação direta digital. Perfis de aprendizagem, potencialidades e dificuldades dos alunos com necessidades educativas, com medidas seletivas e adicionais de suporte à aprendizagem. A importância da utilização e potencialidades dos meios tecnológicos de comunicação na ação pedagógica. Identificar, catalogar e explorar potencialidade de dispositivos didáticos existentes na internet com impacto favorável na aprendizagem dos alunos. Construção de um padlet(portefólio digital) como instrumento de acesso e partilha de recursos educativos de fácil acesso e utilização por parte dos alunos. Construção de um padlet(portefólio digital) como instrumento de acesso e partilha de recursos educativos de fácil acesso e utilização por parte dos alunos. Construção/elaboração de um recurso didático digital sobre temática inclusiva(NEE), publicável no Padlet e passível de, modo colaborativo e partilhável, poder ser utilizado em contexto de sala de aula, em trabalho com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Avaliação da Oficina de formação.
Metodologias
O circulo de estudos é uma modalidade de formação cujo fim essencial é o questionamento da realidade educativa, tanto do sistema educativo, como da escola e da sala de aula. Trata-se, pois, de uma modalidade que ganha sentido na eleição de princípios, procedimentos e instrumentos pedagógico-didáticos suscetíveis de gerar mudanças profissionais positivas, para o efeito lançando mão, entre outras metodologias de trabalho, dos estudos de casos e de situações, bem como da elaboração de guiões e projetos. Privilegiará o debate, a discussão, a interação e a investigação].
Avaliação
['Avaliação de cada formando incide sobre as evidências dos trabalhos produzidos em contexto do circulo de estudo (investigação) e o nível de participação/envolvimentos, com um peso de 60% e 40%, respetivamente, classificação na escala de 1 a 10 valores, em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua e demais Cartas Circulares do CCPFC e da DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua de professores.']
Modelo
Questionário de avaliação da formação em uso no CFAE Centro Oeste.
Bibliografia
As tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na educação especial European Agency: https://www.european-agency.org/sites/default/files/ict-in-sne_ict_pttext.pdfEstratégia Europeia para a Deficiência 2010-2020: Compromisso renovado a favor de uma Europa sem barreiras Comissão Europeia 2010: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/estrategia_ue_deficiencia_2010_2020.pdfManual para a medição da equidade na educação UNESCO 219: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_para_a_medicao_da_equidade_em_educacao_unesco.pdfComo está a literacia digital de alunos e professores Oliveira, Sara (2020) educare.pt https://www.educare.pt/noticias/noticia/ver/?id=169986&langid=1Para uma educação inclusiva Manual de apoio à prática Ministério da Educação /DGE (2018)
Observações
Pode haver necessidade de ajustar horários de acordo com a dinâmica do circulo de estudos.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 13510 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120933/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 11-10-2022
Fim: 06-12-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
Neuza Joana de Jesus Viterbo e Silva
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores da Comissão Europeia (doravante DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 1) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se, assim, criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 1 (A1/A2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (B1/B2 do DigCompEdu).\r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição de estratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; \r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos.']
Conteúdos
1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados ao Plano nacional de Transição Digital.\r\n2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional.\r\n3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto de aprendizagem. Utilização de RED interativos.\r\n4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de aprendizagem digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem.\r\n5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digital. Melhoria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.\r\n6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógico de tecnologias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da CD dos alunos.\r\n7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino.
Metodologias
[]
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Docentes pertencentes aos AE da área do CFAE Centro-Oeste, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 15-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 13615 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 06-10-2022
Fim: 24-11-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária de Peniche
Formador
Neuza Joana de Jesus Viterbo e Silva
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Docentes dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 06-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 13-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
3 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
4 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
5 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
6 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
7 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Online síncrona |
8 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 15501 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117078/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-10-2022
Fim: 28-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Marina Vitória Valdez Faria Rodrigues
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 110
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 110.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |IPL/ESEL
Enquadramento
['No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo:\r\na) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade;\r\nb) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade;\r\nc) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade.\r\nTendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 110 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática no Ensino Básico, procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.']
Objetivos
['No final da formação, os professores participantes devem:\r\n\tCompreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática;\r\n\tEstar dotados do conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; \r\n\tRealizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 1.º ciclo do Ensino Básico.']
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tCaracterização das novas AE de Matemática\r\n-\tArticulação entre os temas nas novas AE de Matemática\r\n-\tReflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática\r\nSerão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos.\r\n\r\n\tArticulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tConteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover\r\n-\tAnálise de produções de alunos\r\n-\tFeedback oral e escrito a fornecer pelo professor\r\n-\tRecursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades \r\nSerão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. \r\n\r\n\tPráticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tPlanificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas)\r\n-\tOperacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo)\r\n-\tReflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro).\r\nA primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. \r\n\r\nPara o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Metodologias
[]
Avaliação
['A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.']
Bibliografia
Canavarro, A. P. (2009). O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática dos primeiros anos. Quadrante, 16(2), 81-118.Canavarro, A. P., Oliveira, H., & Menezes, L. (2012). Práticas de ensino exploratório da matemática: O caso de Célia. In A. P. Canavarro, L. Santos, A. Boavida, H. Oliveira, L. Menezes, & S. Carreira (Eds.), Investigação em Educação Matemática Práticas de ensino da Matemática, Livro de Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática EIEM2012 (pp. 255-266). Castelo de Vide: SPIEM.NCTM (2017). Princípios para a Ação. Lisboa: APM.Educação e Matemática, 2022, nº 162 (número temático sobre pensamento computacional)Henriques, A., & Oliveira, H. (2012). Investigações estatísticas. Um caminho a seguir? Educação e Matemática, 120, 3-8.
Observações
Formadora: Marina Rodrigues Docentes do Grupo 500 selecionados e indicados pelas direções dos Agrupamentos de Escolas/Escolas associados(2 por Agrupamento).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 16:30 - 19:00 | 2:30 | Presencial |
Ref. 15601 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117079/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-10-2022
Fim: 28-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Carlos Nelson da Costa Leão
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 230
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 230.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |IPL/ESEL
Enquadramento
['No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo:\r\na) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade;\r\nb) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade;\r\nc) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade.\r\nTendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 230 para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Básico procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico, destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.']
Objetivos
['No final da formação, os professores participantes devem ser capazes de:\r\n\x95\tCompreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática;\r\n\x95\tEstar capacitados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; \r\n\x95\tRealizar experiências de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e alertados para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 2.º ciclo do Ensino Básico.']
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tCaracterização das novas AE de Matemática\r\n-\tArticulação entre os temas nas novas AE de Matemática\r\n-\tReflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática\r\nSerão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos.\r\n\r\n\r\n\tArticulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tConteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover\r\n-\tAnálise de produções de alunos\r\n-\tFeedback oral e escrito a fornecer pelo professor\r\n-\tRecursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades \r\nSerão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. \r\n\r\n\tPráticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tPlanificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas)\r\n-\tOperacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo)\r\n-\tReflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro).\r\nA primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. \r\n\r\nPara o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Metodologias
[]
Avaliação
['A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.']
Bibliografia
Educação e Matemática, 158Educação e Matemática, 162NCTM (2017). Princípios para a ação. Lisboa: APM.Ponte, J. P., Quaresma, M., & Mata Pereira, J. (2020). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Educação e Matemática, 156, 7-11.Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: APM.
Observações
Formador: Carlos Leão Docentes do Grupo 230 selecionados e indicados pelas direções dos Agrupamentos de Escolas/Escolas associados(2 por Agrupamento).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
Ref. 15701 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-117080/22
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 04-10-2022
Fim: 28-03-2023
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
Raquel Sofia Antunes Vieira
Destinatários
Professores do grupo de recrutamento 500
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 500.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |IPL/ESEL
Enquadramento
['No âmbito do projeto Contexto e Visão para a revisão curricular das Aprendizagens Essenciais em Matemática, em agosto de 2021 foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Básico (Despacho n.º 8209/2021, de 19 de agosto) que entrarão em vigor a partir do ano letivo:\r\na) 2022/2023, no que respeita aos 1.º, 3.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade;\r\nb) 2023/2024, no que respeita aos 2.º, 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade;\r\nc) 2024/2025, no que respeita ao 9.º ano de escolaridade.\r\nTendo consciência da necessidade de formação dos professores do grupo 500, para a operacionalização destes novos documentos curriculares em Matemática do Ensino Básico procurar-se-á desenvolver uma formação focada em aspetos específicos das novas AE de Matemática para o Ensino Básico (AE, 2021), destacando o que de mais significativo e novo existe nestes documentos curriculares.']
Objetivos
['No final da formação, os professores participantes devem:\r\n\x95\tCompreender, de forma aprofundada, as orientações curriculares expressas nas novas AE de Matemática para o Ensino Básico, o seu racional e as consequências para o ensino da Matemática;\r\n\x95\tEstar dotados com o conhecimento didático e o conhecimento matemático requeridos para o ensino orientado pelas novas AE de Matemática para o Ensino Básico; \r\n\x95\tRealizar práticas de ensino de Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua concretização e consequente reflexão, em contextos de trabalho colaborativo, tornando-se sensíveis e capazes de resolução para os problemas que possam surgir na prática de ensino das novas AE de Matemática para o 3.º ciclo do Ensino Básico.']
Conteúdos
Orientações curriculares para o ensino da Matemática no Ensino Básico expressas nas novas AE 2021 (2 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tCaracterização das novas AE de Matemática\r\n-\tArticulação entre os temas nas novas AE de Matemática\r\n-\tReflexos dos princípios nas opções curriculares das novas AE de Matemática\r\nSerão propostas tarefas que permitirão trabalhar as novas AE segundo diversos ângulos.\r\n\r\n\tArticulação entre diferentes temas matemáticos e capacidades matemáticas transversais, incorporando as capacidades e atitudes gerais transversais (5 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tConteúdos de aprendizagem (conhecimentos, capacidades matemáticas, capacidades e atitudes gerais) que uma dada tarefa preferencialmente pode promover\r\n-\tAnálise de produções de alunos\r\n-\tFeedback oral e escrito a fornecer pelo professor\r\n-\tRecursos, em particular tecnológicos, e suas potencialidades \r\nSerão propostas tarefas de formação constituídas por tarefas a propor aos alunos, e um conjunto de questões que incidem sobre o ensino da Matemática, a partir das características da tarefa dos alunos, de produções de alunos, de episódios de sala de aula, de notas de campo de aulas realizadas no âmbito da operacionalização destas novas AE. \r\n\r\n\tPráticas de ensino promotoras do desenvolvimento integrado de temas matemáticos, capacidades matemáticas transversais e capacidades e atitudes gerais transversais (3 sessões de 2,5h cada):\r\n-\tPlanificação (objetivos de aprendizagem, tarefas, formas de as explorar e recursos, em particular ferramentas tecnológicas)\r\n-\tOperacionalização (dinâmica da aula; papel do professor e dos alunos, discussão em grande grupo)\r\n-\tReflexão (aprendizagens realizadas, dificuldades reveladas pelos alunos e ações do professor, identificação de aspetos a melhorar, causas e aperfeiçoamentos para futuro).\r\nA primeira sessão será dedicada ao início da planificação da aula a lecionar, e as duas restantes decorrerão após o término do trabalho autónomo e destinar-se-ão à apresentação e reflexão da intervenção na prática letiva. \r\n\r\nPara o trabalho autónomo propor-se-á a leitura de textos que sustentem teoricamente algumas ideias chave das orientações curriculares consideradas nos documentos curriculares, assim como a leitura de textos de apoio sobre os temas trabalhados. Prevê-se ainda que o trabalho autónomo incida na conclusão da planificação, na realização da aula e na preparação da apresentação aos restantes formandos desta intervenção na prática letiva.
Metodologias
[]
Avaliação
['A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões presenciais, a planificação de tarefas para os alunos e análise da sua realização na sala de aula, e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá ser uma reflexão escrita individual sobre a formação, as aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, e a sua participação na formação.']
Bibliografia
Educação e Matemática, 158 (Temático sobre avaliação)Educação e Matemática, 162 (Temático sobre pensamento computacional)NCTM (2017). Princípios para a ação. Lisboa: APM.Ponte, J. P., Quaresma, M., & Mata Pereira, J. (2020). Como desenvolver o raciocínio matemático na sala de aula? Educação e Matemática, 156, 7-11.Veloso, E. (2012). Simetria e transformações geométricas. Lisboa: APM.
Observações
Formadora: Raquel Vieira Docentes do Grupo 500 selecionados e indicados pelas direções dos Agrupamentos de Escolas/Escolas associados(2 por Agrupamento).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 04-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
2 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
3 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
4 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
5 | 06-12-2022 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
6 | 17-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
7 | 31-01-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
8 | 14-02-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
9 | 14-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
10 | 28-03-2023 (Terça-feira) | 15:30 - 18:00 | 2:30 | Presencial |
Ref. 13614 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 03-10-2022
Fim: 12-12-2022
Regime: Presencial
Local: Sede do AE Fernão do Pó - Bombarral
Formador
Ana Carla Mendonça Carvalho
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Observações
Docentes associados dos AE da área do CFAE Centro Oeste.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
2 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
3 | 24-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
4 | 31-10-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
5 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Online síncrona |
6 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:00 | 3:30 | Presencial |
7 | 12-12-2022 (Segunda-feira) | 17:30 - 21:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 14901 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-115046/22
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 29-09-2022
Fim: 10-11-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro - Caldas da Rainha
Formador
José Ricardo Marques da Silva Nunes
Destinatários
Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE
Enquadramento
['Ação de formação que pretende colmatar lacunas autodiagnosticadas pelos docentes, no domínio das competências e do conhecimento da poesia contemporânea, com potencial de aplicação pedagógica e didática nas disciplinas de ensino das Línguas(Portuguesa e Estrangeiras).']
Objetivos
['Contribuir para alargar o conhecimento relativo aos aspetos mais importantes da história e principais tendências da poesia portuguesa contemporânea.\r\nProporcionar o acesso a instrumentos teóricos e críticos que permitam uma melhor compreensão da evolução da poesia portuguesa contemporânea.\r\nPromover um maior recurso à utilização de textos poéticos portugueses contemporâneos em contexto letivo.']
Conteúdos
Sessão 01 - 2,5 horas . Apresentação da ação.\r\nA poesia portuguesa em finais do século XIX\r\nA poesia portuguesa na passagem do século XIX para o século XX. Cesário Verde. O Simbolismo; Camilo Pessanha e Ângelo de Lima. A Águia e o Saudosismo; Teixeira de Pascoaes. O Neogarrettismo; António Nobre.\r\nSessão 02 - 2,5 horas. Modernismo\r\nCronologia do Modernismo. Modernidade e Modernismo. A estética modernista. Orpheu e as outras revistas. Mário de Sá-Carneiro e Fernando Pessoa.\r\nSessão 03. - 2,5 h. A poesia da presença\r\nCronologia da presença. A estética presencista: a "literatura viva" de José Régio. Textos de Régio, António de Navarro, Carlos Queiroz e Adolfo Casais Monteiro.\r\nSessão 04. - 2,5 h. O Neo-Realismo\r\nAs críticas à presença e o surgimento do Neo-realismo. O programa neo-realista. Textos de Carlos de Oliveira, Joaquim Namorado e João José Cochofel.\r\nSessão 05 - 2,5 h. A poesia portuguesa nos meados do século\r\nAs principais revistas dos anos 40 e 50: Cadernos de Poesia; Távola Redonda; Árvore. Jorge de Sena. Eugénio de Andrade. António Ramos Rosa. David Mourão-Ferreira.\r\nSessão 06 - 2,5 h. O Surrealismo\r\nA estética surrealista. Breve história do Surrealismo em Portugal. Mário Cesariny de Vasconcelos. Alexandre O\'Neill.\r\nSessão 07 - 2,5 h. Os anos 60\r\nA Poesia 61. Gastão Cruz e Luíza Neto Jorge. A Poesia Experimental. A segunda fase da obra de Carlos de Oliveira. A terceira geração neo-realista: Manuel Alegre, Fernando Assis Pacheco.\r\nSessão 08 - 2,5 h. Dois poetas marcantes na segunda metade do século XX \r\nAspectos fundamentais da poesia de Herberto Helder e Ruy Belo.\r\nSessão 09 - 2,5 h . Dos anos 70 ao final do Século XX\r\nO "voltar ao real". Pós-Modernidade e Pós-Modernismo. Alguns poetas: António Franco Alexandre, Helder Moura Pereira, Eduardo Pitta, António Cabrita, Fernando Pinto do Amaral, Adília Lopes.\r\nSessão 10. - 2,5 . A poesia portuguesa no início do século XXI\r\nSingularidade e diversidade. Os Poetas sem qualidades. Alguns poetas revelados na viragem do século: José Tolentino Mendonça, Paulo José Miranda, Rui Pires Cabral. Poetas revelados no Século XXI: Miguel-Manso, Margarida Vale de Gato, André Tecedeiro.\r\nEncerramento da Ação de formação. Avaliação.
Metodologias
['Sessões teóricas;\r\nSessões teórico-práticas.']
Avaliação
['Relatório Individual do formando, crítico e descritor das atividades desenvolvidas pelos formandos nas sessões teórico-práticas.\r\nRelatórios avaliados em conformidade com o Regulamento jurídico da formação contínua de professores no referente à avaliação da formação por parte dos formandos. Consideram-se ainda as cartas circulares emanada pelo CCPFC e DGAE sobre a avaliação e classificação da formação contínua de professores.,']
Bibliografia
AMARAL, Fernando Pinto do, 1991 O Mosaico Fluido: Modernidade e Pós-modernidade na Poesia Portuguesa Mais Recente. Lisboa, Assírio e Alvim.CRUZ, Gastão, 1973 A Poesia Portuguesa Hoje. Lisboa, Relógio D´Água (2ª edição, 1999).GUIMARÃES, Fernando, 1994 Os Problemas da Modernidade. Lisboa, Presença.MARTINHO, Fernando J. B., 1996 Tendências Dominantes da Poesia Portuguesa da Década de 50. Lisboa, Colibri.NUNES, José Ricardo, 2002 9 Poetas para o Século XXI. Coimbra, Angelus Novus.
Observações
Formador: JOSÉ RICARDO MARQUES DA SILVA NUNES - Registo: CCPFC/RFO-20662/06
1.Ação de formação autofinanciada - Propina de 35€(Despesas de certificação e gestão de dossier pedagógico) *.A inscrição requer o pagamento da propina de 35€(Processo de certificação e gestão de dossier pedagógico).Só após o envio(submissão) do comprovativo de pagamento, procedimento feito neste portal, com identificação nominal do docente, é que se procederá à sua admissão na formação; 2.O número de vagas é limitado . A Prioridade é a ordem de inscrição, até se esgotarem as vagas estabelecidas; 3.O pagamento é efetuado por transferência bancária para o IBAN PT50 0045 5130 40297166470 44 (AE Rafael Bordalo Pinheiro).
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-09-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 06-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 13-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 03-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 22:30 | 4:00 | Presencial |
Ref. 15201 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110090/20
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 29-09-2022
Fim: 29-11-2022
Regime: Presencial
Local: AE Raul Proença - Caldas da Rainha
Formador
Nuno Miguel da Silva Pedrosa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE |DGE/POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as competências digitais dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 3) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de CD dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Pretende-se desenvolver com os docentes de nível 3 (C1/C2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e de processos que lhes permita potenciar as suas competências digitais na promoção de estratégias e ações inovadoras na comunidade educativa. \r\nSão objetivos específicos:\r\n- formular estratégias pedagógicas inovadoras e promotoras das CD dos docentes e alunos;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- promover o desenvolvimento de ações que contribuam para os Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das suas escolas;\r\n- promover e estimular a reflexão, a partilha e a utilização crítica das tecnologias digitais em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1 e 2.\r\n-\tExploração de documentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tDiscussão, renovação e inovação na prática profissional.\r\n-\tReflexão em torno de conceitos relacionados com escolas, professores e alunos digitalmente competentes. \r\n-\tUtilização das tecnologias digitais na colaboração e inovação pedagógica ao serviço da comunidade educativa.\r\n-\tEstratégias e metodologias relacionadas com o desenvolvimento curricular através de ambientes e ferramentas digitais.\r\n-\tEstratégias digitais de caráter científico-pedagógico promotoras do desenvolvimento profissional dos docentes.\r\n-\tPlaneamento de atividades didático-pedagógicas promotoras do desenvolvimento da competência digital dos alunos.\r\n-\tConceção de Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital: conceitos, metodologias de desenvolvimento, implementação, monitorização, avaliação.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENEU Science Hub (2018). Self-reflection tool for digitally capable schools (SELFIE). Disponível em: https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg/selfie-toolLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 29-09-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 06-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 13-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 20-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 27-10-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 10-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 17-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 24-11-2022 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
9 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
Ref. 12801 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-110385/21
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 25.0 horas
Início: 27-09-2022
Fim: 29-11-2022
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro
Formador
Paulo José Alexandre Vasques
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 24 de fevereiro, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Enquadramento
Pretende-se capacitar os docentes no desenvolvimento de estratégias de planificação de conteúdos audiovisuais de âmbito pedagógico e na criação/produção de podcasts educativos para apoio às turmas que lecionam.
Objetivos
•Sensibilizar para as potencialidades comunicativas do podcast em contexto educativo •Promover a utilização do podcast no processo pedagógico •Transmitir conhecimentos que habilitem a melhor conceber, aplicar, analisar e avaliar soluções que tenham o som e a imagem como mediadores. •Analisar as funções e o papel do podcast no processo de ensino-aprendizagem. •Aprofundar as aplicações do podcast na investigação educativa. •Desenvolver sentido crítico na análise de recursos educativos.
Conteúdos
Apresentação da ação de formação: Objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação 2h Conceito de podcast; 1h Utilização de podcasts na educação; 1h Formatos de podcasts: -Podcasts de áudio; 5h -Considerações para a criação; -Equipamento necessário -Criação -Videocast (Podcasts de vídeo); 5h -Considerações para a criação; -Equipamento necessário -Criação -Screencast ; 4h -Considerações para a criação; -Equipamento necessário -Criação Publicar o podcast; 2h Criação de um vídeo animado para a(s) sua(s) disciplina(s) aplicando os conhecimentos adquiridos. 4h Conclusão 1h
Metodologias
A formação é de cariz teórico-prático e orientada para as necessidades concretas do grupo de participantes. No que diz respeito a metodologias pedagógicas, e tendo em conta o pressuposto de que a aprendizagem deverá ser significativa e, como tal, assente numa lógica construtivista, a formação está estruturada com base no método ativo, colaborativo com o envolvimento do formando na construção de podcasts aplicáveis em contexto de sala de aula com os alunos.
Avaliação
Relatório individual, classificado na escala de 1 a 10 valores, conforme o Regulamento Jurídico da Formação Contínua, e cartas circulares do CCPFC e da DGAE.
Bibliografia
BARROS, G. C.; MENTA, E. Podcast: produções de áudio para educa-ção de forma crítica, criativa e cidadã. Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación, v. 9, n. 1, pp. 74-89, 2007 CABELLO, A. R. Organização do texto radiofônico: Coesão e coerên-cia. In: Alfa, São Paulo, n. 38, pp. 145-154, 1994. MOMESSO, M. R. Diário de Classe Virtual: Práticas educacionais transtextuais e transdiscursivas. Revista Linha D’Água, n. 22, 2009. SAMPAIO, M. N.; LEITE, L. S. Alfabetização tecnológica do pro-fessor. Petrópolis: Vozes, 2005. AAVV, Educar com Podcasts e audiobooks, Editora CirKula Lda, 2016. https://eg.uc.pt/bitstream/10316/36176/1/Educar%20com%20Podcasts%20e%20audiobooks%20-%202016.pdf
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 27-09-2022 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
2 | 11-10-2022 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
3 | 18-10-2022 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
4 | 25-10-2022 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
5 | 08-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 22:00 | 3:30 | Presencial |
6 | 22-11-2022 (Terça-feira) | 18:30 - 22:00 | 3:30 | Presencial |
7 | 29-11-2022 (Terça-feira) | 19:00 - 22:00 | 3:00 | Presencial |
Ref. 13613 Concluída
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-120929/23
Modalidade: Oficina de Formação
Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)
Início: 26-09-2022
Fim: 28-11-2022
Regime: Presencial
Local: AE Raúl Proença
Formador
Nuno Miguel da Silva Pedrosa
Destinatários
Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE|DGE|POCH
Enquadramento
['O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, da Comissão Europeia (DigCompEdu), pretende promover a competência digital (CD) e a inovação na educação. É essencial que os docentes desenvolvam um conjunto de CD, de modo a tirar partido do potencial das tecnologias digitais. Esta ação visa contribuir para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional (nível 2) e a sua capacidade para implementar estratégias inovadoras de ensino e de aprendizagem. Ambiciona-se criar condições favoráveis a práticas educativas que se revelem promotoras do desenvolvimento de competências digitais dos alunos. Conjuntamente com esta formação, serão submetidas outras duas, articuladas ao nível da progressão dos conteúdos.']
Objetivos
['Esta ação de formação pretende desenvolver com os docentes de nível 2 (B1/B2 do DigCompEdu) um conjunto de conhecimentos e estratégias que lhes permita desenvolver CD do nível seguinte (C1/C2 do DigCompEdu). \r\nSão objetivos específicos:\r\n- promover o desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial DigCompEdu;\r\n- capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalidades de ensino;\r\n- capacitar os docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das CD dos alunos;\r\n- estimular a reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.']
Conteúdos
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.\r\n-\tDocumentos de enquadramento das políticas educativas.\r\n-\tEnvolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.\r\n-\tRecursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.\r\n-\tEnsino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.\r\n-\tAvaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.\r\n-\tCD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.\r\n-\tPlaneamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.
Avaliação
['Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o \x93Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.']
Bibliografia
Comissão Europeia (2020). Blended learning in school education guidelines for the start of the academic year 2020/21. Disponível em: https://www.schooleducationgateway.eu/pt/pub/resources/ publications/blended-learning-guidelines.htmComissão Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ENLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA Editora.Licht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/ Open_book_of_Innovational_Education.pdfMinistério da Educação (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Lisboa: ME
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 26-09-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |
2 | 03-10-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 10-10-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 17-10-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 07-11-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
6 | 14-11-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
7 | 21-11-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
8 | 23-11-2022 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
9 | 28-11-2022 (Segunda-feira) | 18:30 - 20:30 | 2:00 | Presencial |