Apresentação

As VIII Jornadas de Promoção e Educação para a Saúde da Região Oeste enquadram-se na Via A do Regulamento de Acreditação do CCPFC, constituindo uma ação estruturante de formação contínua do CFAE Centro-Oeste, desenvolvida em articulação com as escolas associadas, a Unidade Local de Saúde do Oeste (ULSO) e outros parceiros da comunidade. A iniciativa promove a reflexão, capacitação e partilha de práticas no domínio da Promoção e Educação para a Saúde (PES), reforçando a articulação entre Educação e Saúde e valorizando a aprendizagem entre pares. Sustentada nos princípios das Escolas Promotoras da Saúde e da Carta de Ottawa, visa apoiar as escolas na construção de respostas educativas integradas, contextualizadas e sustentáveis. Sob o tema “A vontade escreve futuros”, as Jornadas centram-se nos desafios emergentes associados às alterações climáticas, aos riscos contemporâneos e aos eventos adversos, procurando fortalecer competências profissionais, estimular o pensamento crítico e promover estratégias preventivas transferíveis para os contextos escolares.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Promover o desenvolvimento de competências, conhecimentos e práticas colaborativas em Promoção e Educação para a Saúde; - Refletir sobre estratégias de prevenção, adaptação e resposta em meio escolar; - Promover pensamento crítico e literacia em saúde face a riscos emergentes; - Sistematizar e disseminar práticas implementadas pelas escolas associadas; - Conceber estratégias transferíveis para os diferentes contextos educativos; - Reforçar o trabalho colaborativo entre Educação, Saúde e comunidade.

Conteúdos

Módulo 1 – Promoção da Saúde em Meio Escolar Escolas Promotoras da Saúde; - articulação entre Educação e Saúde; - desafios emergentes: alterações climáticas e eventos adversos. Módulo 2 – Inteligência Artificial e Literacia Crítica - potencialidades, riscos e desafios éticos; - IA, pensamento crítico e tomada de decisão informada. Módulo 3 – Workshops de Capacitação - cultura de prevenção em meio escolar; - resiliência individual e coletiva perante a imprevisibilidade; - construção de comunidades escolares positivas. Módulo 4 – Partilha de práticas e projetos - experiências das escolas associadas do CFAE Centro-Oeste; - projetos de saúde, sustentabilidade e bem-estar; - articulação entre escolas, equipas PES e ULSO. Módulo 5 – Reflexão e Transferência para a Prática - sistematização de aprendizagens; - análise crítica da aplicabilidade aos contextos profissionais; - construção de propostas de intervenção em contexto educativo.

Metodologias

A ação decorrerá integralmente em regime presencial, privilegiando metodologias participativas, colaborativas e reflexivas. Serão mobilizadas conferências, workshops, mesas de reflexão, apresentação de projetos e partilha de práticas implementadas pelas escolas. As atividades promoverão a aprendizagem entre pares, a análise de situações concretas, a resolução colaborativa de problemas e a produção de estratégias transferíveis para os contextos educativos.

Avaliação

A avaliação dos formandos será individual, expressa numa escala quantitativa de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a4,9 valores - Insuficiente; 5 a 6,4 valores - Regular; 6,5 a 7,9 valores - Bom; 8 a 8,9 valores - Muito Bom; 9 a 10 valores -Excelente. A avaliação realiza-se através da submissão de um trabalho individual na Plataforma de Formação, na área pessoal de cada formando. Critérios de Avaliação do Trabalho Individual: Mobilização do Conhecimento - 50% Pensamento Crítico e Inovação - 50%

Bibliografia

Churchill, L. R., Henderson, G. E., & King, N. M. P. (2024). Why climate literacy is health literacy. AMA Journal of Ethics, 26(2), E147–E152. https://doi.org/10.1001/amajethics.2024.147Direção-Geral da Educação. (2018). Referencial de educação ambiental para a sustentabilidade: Educação pré-escolar, ensino básico e ensino secundário. Ministério da EducaçãoDireção-Geral da Saúde. (2023). Plano Nacional de Literacia em Saúde e Ciências do Comportamento 2023–2030: Plano estratégico. Ministério da Saúde.Neves, L., Coelho, L. S., Pontes, A., Barbosa, A., Barbosa, G., Oliveira, J., Cruz, S., & Gonçalves, T. (2020). GET UP! Alterações Climáticas: Percursos de Educação para o Desenvolvimento e Cidadania Global. Viana do Castelo: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo.Ramos, R., Rodrigues, M. J., Crâmes, L., & Carvalho, N. A. (2023). Promoção da literacia climática: Contributos da educação ambiental. Revista EDUSER, 14(2), 45–62. https://doi.org/10.34620/eduser.v14i2.206

Anexo(s)

Cartaz

Observações

Valor da Inscrição: 15 euros

Cronograma