Apresentação

A presente ação de formação pretende apoiar educadores e professores na criação e construção de projetos lúdicos centrados no desenvolvimento integral da criança, bem como na preservação da identidade cultural através do recurso a brinquedos tradicionais. Centra-se no desenvolvimento da expressão plástica tridimensional, valorizando o trabalho com o objeto enquanto forma construída. Através da conceção e construção de um brinquedo tradicional, o Cavalinho de Pau, promove-se a exploração do desenho, estrutura, forma, volume, revestimento e cor. O recurso a materiais reutilizados incentiva práticas sustentáveis e criativas. O brinquedo assume simultaneamente uma dimensão pedagógica e cultural, constituindo um meio privilegiado de aprendizagem ativa. A ação responde à necessidade de reforçar competências no domínio do trabalho tridimensional em contexto educativo. Paralelamente, os brinquedos desempenham um papel relevante na preservação da identidade cultural de uma região, permitindo a transmissão de saberes e tradições entre gerações, num contexto educativo que valoriza o património imaterial.

Destinatários

Professores dos Grupos 240, 530 e 600

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 240, 530 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 240, 530 e 600.

Objetivos

Fomentar práticas pedagógicas inovadoras centradas na experimentação, criatividade e expressão individual; Incentivar a valorização da educação artística como área estruturante do currículo. Desenvolver a capacidade de planificação e organização de projetos artísticos Criar competências no domínio da expressão plástica tridimensional; Promover a conceção e construção de objetos a partir de um projeto; Explorar elementos estruturais, formais e expressivos do objeto; Incentivar o uso de materiais reutilizados em práticas criativas; Valorizar o brinquedo como recurso pedagógico e objeto cultural. Construir um brinquedo enquanto objeto lúdico; Integrar o objeto em contexto pedagógico. Estimular a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas no ensino das expressões artísticas;

Conteúdos

Estruturação de um projeto artístico: da ideia à concretização; Desenvolvimento conceptual: criação de esboços e estudos preparatórios; Desenho e conceção do objeto; Exploração de materiais: madeiras, tecidos, plásticos; Técnicas de construção tridimensional; Estrutura e equilíbrio; Forma e volume; Revestimento, textura e cor; Construção do cavalinho de pau; Exploração pedagógica do objeto.

Metodologias

A ação terá uma componente teórico-prática, privilegiando metodologias ativas e centradas no formando. Numa fase inicial, será apresentada a proposta de trabalho – conceção e desenvolvimento de um brinquedo lúdico. Seguir-se-á a exploração dos materiais e técnicas, com demonstrações práticas por parte da formadora, incidindo sobre esboço, construção do objeto e revestimento do mesmo. Orientação na elaboração de um projeto individual, passando pelas diferentes fases: realização de esboços em desenho, forma e volume, construção, costura, revestimento, textura e cor. Ao longo do processo, será garantido acompanhamento individualizado e discussão sobre os diferentes trabalhos. Reflexão e discussão crítica sobre os trabalhos desenvolvidos e sobre a sua aplicabilidade em contexto educativo. A presentação dos projetos finais, reflexão global sobre as aprendizagens realizadas e a sua transferência para a prática pedagógica.

Avaliação

O regime de avaliação dos formandos incide na participação ativa nas sessões, na realização das atividades práticas e na qualidade dos trabalhos produzidos, e na elaboração de um trabalho final individual. A avaliação será expressa numa escala quantitativa de 1 a 10 valores, conforme definido pelo CCPFC. Critérios de Avaliação: Participação: 20% Mobilização do Conhecimento: 40% Pensamento Crítico: 40%

Bibliografia

BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez. 1995MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual. Lisboa: Edições 70. 2008.Quinn, Bradley. Textile Designers at the Cutting Edge. 2009Neto, Carlos. O Jogo e o Desenvolvimento da Criança. Lisboa: FMH Edições. 2001.Ribeiro, António Jorge Nunes. Marques, Américo Jacinto de Sousa. A Arte de Fabricar Brinquedos em Portugal: O Contributo de Alfena e Ermesinde. Junta de Freguesia de Alfena, 2021

Formador

Olga Neves

Cronograma